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【摘 要】现代教学方法要求语文教学不断进行创新，改变传统的教学方法，促使学生不斷进行创新性学习，为此，语文教师要不断明确创新性学习的要点，在语文教学中不断推进创新性教学，通过创新记忆、创造性思维、拥有提出问题等几个方面培养学生的能力，并且不断转变传统的教学观念，合理采用现代教学的手段和方法，提高课堂效率和教学效果。
【关键词】初中语文 创造性思维 创新学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.007
现阶段，各个学校都在推进新一轮的教学改革，大力促进教学工作的不断创新，提高课堂的教学效率，不断增加学生的学习兴趣。初中语文教学也是这样的，需要语文教师不断改进教学方法，采取合理有效的教学技巧，提高学生的学习能力，也提高学生语文学习的成绩。为此，需要语文教师不断地鼓励学生进行创造性的学习。
一、创造性学习
在推进创造性学习之初，语文教师首先要明确创造性学习的具体要求，主要是培养学生具有发现问题的能力和深入探索知识的精神，能够不断的从书本中学习知识，并且通过自己的努力进行深入的研究和分析，善于将所学习的知识运用到日常的生活中，真正做到理论联系实际。创造性的学习还要求学生能够不断的发现问题，并且大胆提出问题，然后通过自己查阅相关资料、互联网等途径进行更加深入的学习，找到解决问题的方法，并且认真地分析总结出问题的原因，然后详细记录解决办法，为以后更好的学习打下基础。
明确以上工作之后，语文教师要做的是全面贯彻创新教育，鼓励学生进行创造性学习。为了改变传统课堂的教学习惯，语文教师自身要提高创新能力的同时，还要不断增强学生创造性学习的意识。不要误以为进行创新教学只与先进教师和优秀教师有关，也不要认为自己的学生甘于平庸，一味的低估自己的能力，而丧失了潜力被挖掘的重要时机和关键机会。
为此教师要对学生进行多种方式的训练，从不同层次、不同的角度激发学生进行创造性学习的兴趣，不断挖掘学生的潜力。让学生不再恐惧，不再胆怯，而是充满自信的去学习，去探索，逐步形成创造性的思维和创新学习的能力。
二、语文教学中的创造性学习
创造性学习在语文教学中的运用主要体现在以下几个方面。
（一）创新记忆
传统的语文学习一般就是读课文、记生词、练习写作等等，创造性学习就不能仅仅局限于这些学习内容，创造性学习不单单需要对教师所传授的知识以及书本上的内容进行记忆，还要对自己感兴趣的知识点以及自己没有理解的内容进行大胆的探索和深入的研究。通过不断的探索和研究获得更多的知识，并且不断的验证这些知识的正确性。
（二）创造性思维
语文教师除了要培养学生进行创新记忆外，还要培养学生的创造性思维，培养学生对自己不理解的字词、句子以及文章的敏感性，在阅读图书或是与他人的日常交流中，发散思维、不断的思考，利用身边的一切资源，发现问题，分析问题，最终通过自己的努力使问题得到有效的解决。
（三）勇于提出问题
进行创新记忆、创造性思维之后，语文教师还要鼓励学生大胆的提出问题，能够不断地提出问题，不仅是学生认真学习的表现，也反应了学生有强烈的求知欲和对学习充满了兴趣，更不是被动的学习者。因此，语文教师在常规教学的同时，还要定期对学生进行发现问题等相关能力的培养，留出时间让学生自主学习，并勇于提出问题，通过自己的探索、教师的讲解和与同学们的交流，获得满意而正确的答案。这样的学习方式，不仅能够有效完成语文教师的教学工作，还能满足学生对知识的渴望，同时能够不断增强学生学习的兴趣，给学习的生活带来更多的乐趣。
语文教师在课堂上，要树立以学生为主体，教师发挥主导作用的核心思想，激发学生学习的动力，挖掘学生深入学习的潜力，促使学生通过创造性思维和创新记忆学习知识，把学生引向其“最近发展区”。在培养创新性思维的同时，不断积累有用的知识，从而达到全面提高学生能力的目的。
三、创新性教学
现代教学不仅要求教师认真的传授知识，更重要的是要开发学生的智力、挖掘学生的内在潜力，全面提高学生的综合素质。为此，需要教师改变传统的教学方法，不断地改进和采用新的教学方法以及教学技巧。首先要做到的是教学观念的重大转变，例如要做到以下几方面的转变。
（一）注重学生内在变化而不是外在变化
传统的教学教师注重学生对知识的掌握，在有些情况下，甚至只是一味的要求学生对所学的知识进行死记硬背，这样的学习不但不能更好的提高学习效率，而且达不到最佳的学习效果。学生对知识的掌握只是一时的，时间一长就会将之前所学的知识淡忘，或是记忆的知识点多了就会造成知识的混淆。因此，现代教学要求教师在教学的过程中，不能只追求学生外在的变化，更重要的是关注学生内在的变化，即将学习的重点放在学会学习而不是记忆知识上，教师要将重点放在学生的学习方式上，不断的指导学生通过自己的主动学习法和深入探索的学习新的知识，而不是一味的听教师的讲解，自己不动脑思考。这样学习到的知识不会长久保持也不会发挥更大的作用。
（二）强调学习的过程而不是结果
根据当今社会对人才的要求，较高的学习成绩已经远远不能达到市场的需求，至少要求学生拥有较高的综合能力。因此，教师不能只重视学生的学习结果，还要重视学生的学习过程和学习方法。教师要不断培养学生的创造性思维和灵活的学习方法。过去只强调学习的结果时，教师只要求学生能够做出正确答案，现在强调学生学习的过程之后，要求教师要鼓励学生发散思维，通过不同的方法解决同一个问题，以便于达到挖掘潜力的目的。
同时，在学习知识之后，不要求学生将经历放在对知识点的记忆和背诵上，而是要不断的拓展思考，思考如何更加多样化的使用知识，真正做到活学活用。另外，教师还要不断引导学生重视自己的学习方法，多与其他学生交流学习方法，不断改进自己的学习方法，提高学习效率，不断建立学习知识的信心，增加学习的兴趣，长此以往，达到综合能力提高的效果。
（三）师生共同活动而不是教师讲解学生听
传统的教学只是教师讲解学生听，学生以接受知识为主，没有真正发挥学习的主体作用，一味的强调教师的主导作用而忽视了学生与教师之间的互动。
现代的教学方法要求教师要合理安排课堂时间，适当的给学生更多的时间，不能让学生一直处于被动的地位，而是要让学生与教师合作，通过师生的共同互动获得知识，学生也要真实的参与到学习知识的活动中，真正做到陶行知先生所讲的“教学合一”。这样的教学方法才能充分激发学生学习的动力，更加热爱学习。通过学生的亲自参与，开发智力、提高能力，从而不断提高自身的综合素质。
【关键词】初中语文 创造性思维 创新学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.007
现阶段，各个学校都在推进新一轮的教学改革，大力促进教学工作的不断创新，提高课堂的教学效率，不断增加学生的学习兴趣。初中语文教学也是这样的，需要语文教师不断改进教学方法，采取合理有效的教学技巧，提高学生的学习能力，也提高学生语文学习的成绩。为此，需要语文教师不断地鼓励学生进行创造性的学习。
一、创造性学习
在推进创造性学习之初，语文教师首先要明确创造性学习的具体要求，主要是培养学生具有发现问题的能力和深入探索知识的精神，能够不断的从书本中学习知识，并且通过自己的努力进行深入的研究和分析，善于将所学习的知识运用到日常的生活中，真正做到理论联系实际。创造性的学习还要求学生能够不断的发现问题，并且大胆提出问题，然后通过自己查阅相关资料、互联网等途径进行更加深入的学习，找到解决问题的方法，并且认真地分析总结出问题的原因，然后详细记录解决办法，为以后更好的学习打下基础。
明确以上工作之后，语文教师要做的是全面贯彻创新教育，鼓励学生进行创造性学习。为了改变传统课堂的教学习惯，语文教师自身要提高创新能力的同时，还要不断增强学生创造性学习的意识。不要误以为进行创新教学只与先进教师和优秀教师有关，也不要认为自己的学生甘于平庸，一味的低估自己的能力，而丧失了潜力被挖掘的重要时机和关键机会。
为此教师要对学生进行多种方式的训练，从不同层次、不同的角度激发学生进行创造性学习的兴趣，不断挖掘学生的潜力。让学生不再恐惧，不再胆怯，而是充满自信的去学习，去探索，逐步形成创造性的思维和创新学习的能力。
二、语文教学中的创造性学习
创造性学习在语文教学中的运用主要体现在以下几个方面。
（一）创新记忆
传统的语文学习一般就是读课文、记生词、练习写作等等，创造性学习就不能仅仅局限于这些学习内容，创造性学习不单单需要对教师所传授的知识以及书本上的内容进行记忆，还要对自己感兴趣的知识点以及自己没有理解的内容进行大胆的探索和深入的研究。通过不断的探索和研究获得更多的知识，并且不断的验证这些知识的正确性。
（二）创造性思维
语文教师除了要培养学生进行创新记忆外，还要培养学生的创造性思维，培养学生对自己不理解的字词、句子以及文章的敏感性，在阅读图书或是与他人的日常交流中，发散思维、不断的思考，利用身边的一切资源，发现问题，分析问题，最终通过自己的努力使问题得到有效的解决。
（三）勇于提出问题
进行创新记忆、创造性思维之后，语文教师还要鼓励学生大胆的提出问题，能够不断地提出问题，不仅是学生认真学习的表现，也反应了学生有强烈的求知欲和对学习充满了兴趣，更不是被动的学习者。因此，语文教师在常规教学的同时，还要定期对学生进行发现问题等相关能力的培养，留出时间让学生自主学习，并勇于提出问题，通过自己的探索、教师的讲解和与同学们的交流，获得满意而正确的答案。这样的学习方式，不仅能够有效完成语文教师的教学工作，还能满足学生对知识的渴望，同时能够不断增强学生学习的兴趣，给学习的生活带来更多的乐趣。
语文教师在课堂上，要树立以学生为主体，教师发挥主导作用的核心思想，激发学生学习的动力，挖掘学生深入学习的潜力，促使学生通过创造性思维和创新记忆学习知识，把学生引向其“最近发展区”。在培养创新性思维的同时，不断积累有用的知识，从而达到全面提高学生能力的目的。
三、创新性教学
现代教学不仅要求教师认真的传授知识，更重要的是要开发学生的智力、挖掘学生的内在潜力，全面提高学生的综合素质。为此，需要教师改变传统的教学方法，不断地改进和采用新的教学方法以及教学技巧。首先要做到的是教学观念的重大转变，例如要做到以下几方面的转变。
（一）注重学生内在变化而不是外在变化
传统的教学教师注重学生对知识的掌握，在有些情况下，甚至只是一味的要求学生对所学的知识进行死记硬背，这样的学习不但不能更好的提高学习效率，而且达不到最佳的学习效果。学生对知识的掌握只是一时的，时间一长就会将之前所学的知识淡忘，或是记忆的知识点多了就会造成知识的混淆。因此，现代教学要求教师在教学的过程中，不能只追求学生外在的变化，更重要的是关注学生内在的变化，即将学习的重点放在学会学习而不是记忆知识上，教师要将重点放在学生的学习方式上，不断的指导学生通过自己的主动学习法和深入探索的学习新的知识，而不是一味的听教师的讲解，自己不动脑思考。这样学习到的知识不会长久保持也不会发挥更大的作用。
（二）强调学习的过程而不是结果
根据当今社会对人才的要求，较高的学习成绩已经远远不能达到市场的需求，至少要求学生拥有较高的综合能力。因此，教师不能只重视学生的学习结果，还要重视学生的学习过程和学习方法。教师要不断培养学生的创造性思维和灵活的学习方法。过去只强调学习的结果时，教师只要求学生能够做出正确答案，现在强调学生学习的过程之后，要求教师要鼓励学生发散思维，通过不同的方法解决同一个问题，以便于达到挖掘潜力的目的。
同时，在学习知识之后，不要求学生将经历放在对知识点的记忆和背诵上，而是要不断的拓展思考，思考如何更加多样化的使用知识，真正做到活学活用。另外，教师还要不断引导学生重视自己的学习方法，多与其他学生交流学习方法，不断改进自己的学习方法，提高学习效率，不断建立学习知识的信心，增加学习的兴趣，长此以往，达到综合能力提高的效果。
（三）师生共同活动而不是教师讲解学生听
传统的教学只是教师讲解学生听，学生以接受知识为主，没有真正发挥学习的主体作用，一味的强调教师的主导作用而忽视了学生与教师之间的互动。
现代的教学方法要求教师要合理安排课堂时间，适当的给学生更多的时间，不能让学生一直处于被动的地位，而是要让学生与教师合作，通过师生的共同互动获得知识，学生也要真实的参与到学习知识的活动中，真正做到陶行知先生所讲的“教学合一”。这样的教学方法才能充分激发学生学习的动力，更加热爱学习。通过学生的亲自参与，开发智力、提高能力，从而不断提高自身的综合素质。