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【摘要】随着社会现代化进程的不断推进，计算机网络技术得以广泛的应用，计算机操作能力已经成为当今社会对人才的基本要求，因此高职也越来越重视计算机教学。但是高职在计算机教育教学中仍然存在很多问题，尤其缺乏对学生实践能力的培养。文章结合实际教学经验，深入分析问题产生的原因并提出了相应的解决对策。
【关键词】高职 计算机教学 对策
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0020-01
高职教育在近些年得以快速发展，并且尤为重视对学生实际工作能力的培养，使学生能够尽快的融入社会。现代企业强调人才的综合素质，掌握计算机操作能力是必要条件，因此高职学校必须重视计算机教学，深化计算机课程改革，使高职学生在激烈的就业环境下更具优势，增强学生的核心竞争力。目前在高职计算机教育教学中仍然采用传统的教学方法，以教师为教学的主体，单一化的向学生进行灌输式的教育，这种教学模式已经不能满足当前对计算机人才培养的需求，因此改变高职计算机教学模式迫在眉睫。
1、高职计算机教育教学的现状
1.1 教学观念落后，教学内容缺乏创新
在计算机教学过程中，教师很少考虑学生个性的差异化以及计算机基础的不同而进行统一化教学，没有重视学生计算机综合运用能力的培养，使得学生在教学活动中十分被动。高职学生本来学习的积极性就不高，这种枯燥单调的教学模式很容易使学生产生抵触心理。同时，计算机技术发展迅速，软件和硬件的更新速度快。而当前高职计算机教学内容严重滞后，仍然使用多年前的教学体系，对学生的教学内容是社会上已经淘汰的技术，不能够适应当前社会的发展，缺少实用价值，不能真正提高学生计算机的应用能力，很难满足企业对人才的需求。
1.2 缺乏对计算机实践教学环节的重视
在高职计算机教学中，经常出现重理论、轻实践的做法。计算机教学尤为重视实际操作能力的培养。由于高职学校在硬件配备上尚不完善，并且很多学生学习的目的是为了考取计算机的相关等级证书，因此在计算机课堂教学上以理论教学为主并由教师做演示操作，但是不能保证学生的实际操作训练，严重影响了学生对教学内容的理解，很难达到理想的教学效果。同时，学校对计算机实习课程安排的也比较少，不能够提供实习的机会，使学生无法把理论知识运用到实际中。
1.3 教师的专业素质较低
高职学生在进行计算机知识学习时会遇到很多问题，这都需要教师为学生解答或者帮助学生自主思考去解决问题。因此对计算机教师的专业素质有着较高的要求。然而在高职计算机的教师队伍中，有很多都不是专业出身。计算机课程内容都是比较抽象难懂的，由于缺乏丰富的专业知识，在解决问题时往往会力不从心，更不能灵活的将专业性比较高的知识用简单易懂的方式让学生理解。另外，如果教师的专业素质比较低，很难在学生中间树立权威性，学生对老师缺乏了基本的信任自然也不会用心学习。
2、高职计算机教育教学的改进措施
2.1 转变教学观念，教学内容要与时俱进
首先在高职计算机教学中要转变传统的教学观念，不再以教师作为课堂教学的主体，而是强调学生的主体地位。教师在设计学习任务时要充分考虑到高职学生的特点以及学生的个体化差异，设计符合他们学习水平并且在他们学习能力范围内的教学内容。结合学生的实际学习情况为其制定针对性的学习目标，创新教学模式，比如多采用分层次教学法或者任务教学法，真正做到因材施教。
针对当前高职计算机教学内容滞后的问题，学校要及时更换教材版本，更新教学内容，并调整教学方案。高职计算机教师要多关注当前计算机行业的发展趋势以及最新的计算机技术，以便在课堂教学上有所体现。学校要及时更新教学设备的软硬件，为计算机教学提供良好的学习环境。
2.2 重视实践教学环节，提高学生实际应用能力
计算机技术本身就是一门对实际动手能力要求比较高的学科，因此在计算机教学中要尤为充分重视实践教学环节，在计算机教学中增加实践课程的安排，如Excel教学中开展任务设计教学，让学生在课堂上也能学到实际工作中需要的技能技巧。学校要充分利用校内外的资源，投入资金购置充足的计算机设备，保证每个学生都有实际操作的机会，建立专业的实习基地，为学生提供更多的实习机会。同时对学生的实习课程进行严格管理，不能把实习流于形式，成为学生出去放松玩乐的机会，要制定严格的管理制度实现对学生的约束，保证学生在实习过程中能够真正的学习到有用的知识，提高学生学习的自主性和解决问题的能力，从而使学生有效的将计算机理论知识转化为实际操作能力并运用到工作中去，成为满足企业需求的现代化人才。例如在学习Photoshop时，虽然不缺乏素材，但是操作步骤非常复杂，如果单凭教师的讲解，会使教学死板无味，束缚学生学习的积极。而如果开展小组教学，每个组的学生利用软件中的帮助功能和网络搜到的命令指导来完成学习任务，就能充分发挥每个学生的个人能力，提高学生独立思考、查阅资料、解决问题的能力，对于学生掌握基础知识非常有益。而小组之间的合作，又能够保证学生之间资源的共享和效率的提高，从而真正提高了他们的实际应用能力。
2.3 加强高职计算机教学的师资队伍建设
教师的专业素质在实现计算机课堂有效性上发挥着重要的作用，教师在教学过程中处于主导地位，是学生在学习过程中的引导者。可以说，一切教学环境的营造和硬件设施的配备都需要教师的合理运用才能发挥其价值。因此对高职计算机教师的专业素质和业务水平都提出了较高的要求，除了具备扎实的专业基础知识，还有不断的加强自我学习，掌握正确的教学方法。高职院校要在校内、校间积极开展教研活动，充分利用校内外的教师资源交流来提高师资队伍的水平，让富有教学经验的优秀教师起到带头作用。同时，要发扬教师队伍的团队精神，对于计算机教学中出现的问题共同探讨，相互交流，让提高自身的教学水平成为每个教师的追求。
在计算机教学中学生可能会提出各种各样的问题，教师要有足够的耐心和教学方法，善于对学生的循序渐进的教导，不仅要把知识讲解透彻，还要通过生动形象的讲解和详细的操作演示保证学生真正的理解。同时要加强对高职教师专业能力的培训，包括最新的计算机技术和科学的教学方法，以便教师在教学过程中更好的发挥作用。
3、结语
总之，虽然高职计算机教育教学工作取得了一定的成绩，但是仍然存在着一些亟待解决的问题。高职计算机教学要转变教学观念，不断创新教学方法，及时更新教学内容并重视学生的实践教学，只有这样才能够顺应当前时代的发展，满足企业对人才的需求，从而提高高职学生就业的核心竞争力。
参考文献：
[1]赵力.高职计算机基础课程改革的现状与分析[J].计算机光盘软件与应用，2010（7）：181
[2]米德勇.浅谈高职计算机教学的现状与发展对策[J].科技教育，2012（7）：202
[3]于欣.高职计算机教学现状及对策[J].产业与科技论坛，2012（11）：160-161
[4]季凌云.关于中职《计算机应用基础》课程实施“项目教学法”探讨[J].科技信息.2011（18）：90
【关键词】高职 计算机教学 对策
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0020-01
高职教育在近些年得以快速发展，并且尤为重视对学生实际工作能力的培养，使学生能够尽快的融入社会。现代企业强调人才的综合素质，掌握计算机操作能力是必要条件，因此高职学校必须重视计算机教学，深化计算机课程改革，使高职学生在激烈的就业环境下更具优势，增强学生的核心竞争力。目前在高职计算机教育教学中仍然采用传统的教学方法，以教师为教学的主体，单一化的向学生进行灌输式的教育，这种教学模式已经不能满足当前对计算机人才培养的需求，因此改变高职计算机教学模式迫在眉睫。
1、高职计算机教育教学的现状
1.1 教学观念落后，教学内容缺乏创新
在计算机教学过程中，教师很少考虑学生个性的差异化以及计算机基础的不同而进行统一化教学，没有重视学生计算机综合运用能力的培养，使得学生在教学活动中十分被动。高职学生本来学习的积极性就不高，这种枯燥单调的教学模式很容易使学生产生抵触心理。同时，计算机技术发展迅速，软件和硬件的更新速度快。而当前高职计算机教学内容严重滞后，仍然使用多年前的教学体系，对学生的教学内容是社会上已经淘汰的技术，不能够适应当前社会的发展，缺少实用价值，不能真正提高学生计算机的应用能力，很难满足企业对人才的需求。
1.2 缺乏对计算机实践教学环节的重视
在高职计算机教学中，经常出现重理论、轻实践的做法。计算机教学尤为重视实际操作能力的培养。由于高职学校在硬件配备上尚不完善，并且很多学生学习的目的是为了考取计算机的相关等级证书，因此在计算机课堂教学上以理论教学为主并由教师做演示操作，但是不能保证学生的实际操作训练，严重影响了学生对教学内容的理解，很难达到理想的教学效果。同时，学校对计算机实习课程安排的也比较少，不能够提供实习的机会，使学生无法把理论知识运用到实际中。
1.3 教师的专业素质较低
高职学生在进行计算机知识学习时会遇到很多问题，这都需要教师为学生解答或者帮助学生自主思考去解决问题。因此对计算机教师的专业素质有着较高的要求。然而在高职计算机的教师队伍中，有很多都不是专业出身。计算机课程内容都是比较抽象难懂的，由于缺乏丰富的专业知识，在解决问题时往往会力不从心，更不能灵活的将专业性比较高的知识用简单易懂的方式让学生理解。另外，如果教师的专业素质比较低，很难在学生中间树立权威性，学生对老师缺乏了基本的信任自然也不会用心学习。
2、高职计算机教育教学的改进措施
2.1 转变教学观念，教学内容要与时俱进
首先在高职计算机教学中要转变传统的教学观念，不再以教师作为课堂教学的主体，而是强调学生的主体地位。教师在设计学习任务时要充分考虑到高职学生的特点以及学生的个体化差异，设计符合他们学习水平并且在他们学习能力范围内的教学内容。结合学生的实际学习情况为其制定针对性的学习目标，创新教学模式，比如多采用分层次教学法或者任务教学法，真正做到因材施教。
针对当前高职计算机教学内容滞后的问题，学校要及时更换教材版本，更新教学内容，并调整教学方案。高职计算机教师要多关注当前计算机行业的发展趋势以及最新的计算机技术，以便在课堂教学上有所体现。学校要及时更新教学设备的软硬件，为计算机教学提供良好的学习环境。
2.2 重视实践教学环节，提高学生实际应用能力
计算机技术本身就是一门对实际动手能力要求比较高的学科，因此在计算机教学中要尤为充分重视实践教学环节，在计算机教学中增加实践课程的安排，如Excel教学中开展任务设计教学，让学生在课堂上也能学到实际工作中需要的技能技巧。学校要充分利用校内外的资源，投入资金购置充足的计算机设备，保证每个学生都有实际操作的机会，建立专业的实习基地，为学生提供更多的实习机会。同时对学生的实习课程进行严格管理，不能把实习流于形式，成为学生出去放松玩乐的机会，要制定严格的管理制度实现对学生的约束，保证学生在实习过程中能够真正的学习到有用的知识，提高学生学习的自主性和解决问题的能力，从而使学生有效的将计算机理论知识转化为实际操作能力并运用到工作中去，成为满足企业需求的现代化人才。例如在学习Photoshop时，虽然不缺乏素材，但是操作步骤非常复杂，如果单凭教师的讲解，会使教学死板无味，束缚学生学习的积极。而如果开展小组教学，每个组的学生利用软件中的帮助功能和网络搜到的命令指导来完成学习任务，就能充分发挥每个学生的个人能力，提高学生独立思考、查阅资料、解决问题的能力，对于学生掌握基础知识非常有益。而小组之间的合作，又能够保证学生之间资源的共享和效率的提高，从而真正提高了他们的实际应用能力。
2.3 加强高职计算机教学的师资队伍建设
教师的专业素质在实现计算机课堂有效性上发挥着重要的作用，教师在教学过程中处于主导地位，是学生在学习过程中的引导者。可以说，一切教学环境的营造和硬件设施的配备都需要教师的合理运用才能发挥其价值。因此对高职计算机教师的专业素质和业务水平都提出了较高的要求，除了具备扎实的专业基础知识，还有不断的加强自我学习，掌握正确的教学方法。高职院校要在校内、校间积极开展教研活动，充分利用校内外的教师资源交流来提高师资队伍的水平，让富有教学经验的优秀教师起到带头作用。同时，要发扬教师队伍的团队精神，对于计算机教学中出现的问题共同探讨，相互交流，让提高自身的教学水平成为每个教师的追求。
在计算机教学中学生可能会提出各种各样的问题，教师要有足够的耐心和教学方法，善于对学生的循序渐进的教导，不仅要把知识讲解透彻，还要通过生动形象的讲解和详细的操作演示保证学生真正的理解。同时要加强对高职教师专业能力的培训，包括最新的计算机技术和科学的教学方法，以便教师在教学过程中更好的发挥作用。
3、结语
总之，虽然高职计算机教育教学工作取得了一定的成绩，但是仍然存在着一些亟待解决的问题。高职计算机教学要转变教学观念，不断创新教学方法，及时更新教学内容并重视学生的实践教学，只有这样才能够顺应当前时代的发展，满足企业对人才的需求，从而提高高职学生就业的核心竞争力。
参考文献：
[1]赵力.高职计算机基础课程改革的现状与分析[J].计算机光盘软件与应用，2010（7）：181
[2]米德勇.浅谈高职计算机教学的现状与发展对策[J].科技教育，2012（7）：202
[3]于欣.高职计算机教学现状及对策[J].产业与科技论坛，2012（11）：160-161
[4]季凌云.关于中职《计算机应用基础》课程实施“项目教学法”探讨[J].科技信息.2011（18）：90