【设计理念】
　　一堂好的语文课应体现“书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、自主创新”。针对以上教学思想，我主要采用情境教学法中的“进入情境，提出问题→尝试实践，体验感悟→交流小结，总结学法→拓展延伸，情感升华”的创新教学模式组织教学。让学生主动参与学习过程，培养学生的创新意识和自学能力。
　　【教材分析】
　　《放弃射门》一文向我们描述了足球场上激烈的比赛场面。运动员福勒为了避免对手受伤，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，却放弃了射门，表现出了高尚的道德品质。学习本篇课文能进一步落实本组课文的训练重点，体会作者表达的思想感情，不断提高学生的阅读水平。
　　【教学目标】
　　1.知识与技能目标：掌握生字新词，理解课文内容。
　　2.过程与方法目标：体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法。敢于对课文的内容发表自己的见解。
　　3.情感、态度与价值观目标：从福勒高尚的体育风范中受到美好的道德情操的教育和熏陶。
　　【教学重点、难点】
　　1.体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法，对课文的内容发表自己的见解。
　　2.在福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，导入新课
　　1.导入：同学们，喜欢看足球比赛吗？足球比赛的竞争无疑是射门的竞争，一次精彩的射门可以征服世界多少球迷？每进一个球都是足球运动员们集体的荣耀！（多媒体相机出示足球赛场上的画面）看，这就是射门，让人激动，让人疯狂。可是，在一场激烈的足球比赛中，却有这样一位球员——在完全有把握将球踢进对方球门的刹那间，他却放弃了射门，孩子们，这是怎么回事呢？
　　2.揭题、读题、质疑。（爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”引导学生从题目入手质疑，培养学生发现问题的能力。）
　　二、初读课文，整体感知
　　1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
　　2.检查生字词的读音，说说对生字词的理解或提出不理解的词语。
　　3.指名读课文、正音。（这一步主要是让学生在练读中逐步把课文读正确、读流利，具体做到不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。）
　　三、深入学习，突破重点
　　1.默读课文第三自然段，画出精彩的语段，想想从中体会到了什么？
　　2.读中感悟，说出自己的见解。
　　（这一环节让学生各抒己见，畅所欲言。如，学生可能会说：守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切迈出球门。从这里我体会到了守门员为了比赛不顾一切。又如，为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。我体会到了福勒有一颗平实善良的心。待学生充分说出自己的见解后，再适时指导学生有感情地朗读，体会福勒高尚的体育风范。）
　　四、合作探究，化解难点
　　小组内交流：针对“放弃射门”，有什么想法？福勒放弃射门，你认为他这样做对吗？（学生交流后，请几组同学汇报，老师适时总结：为了对手的生命安全，福勒放弃了射门，为了比赛的公平，福勒放弃了点球。在充满了竞争的赛场上，福勒选择了放弃，他的行为引起了我们对竞争和生命的思考！出示课文最后一段，全体有感情地朗读，再次感受福勒高尚的体育道德，让学生从中受到美好道德情操的教育和熏陶，从而在语文课堂中实现情感、态度、价值观的有机统一。）
　　五、综合训练，形成能力（完成思考练习3）
　　教学过程中，让学生主动动手实践，内化知识，形成能力。
　　六、反馈练习，拓展延伸
　　学了课文，你对福勒、西曼、球迷要说些什么？（学贵有所思，学贵有所悟。反馈练习，能使学生的思维更加明晰；拓展延伸，能让学生的情感得到升华。通过小结，让学生尽情地说，此环节既考查了学生对课文理解了多少，又发挥了学生的想象力，同时又对学生进行了发散思维和口头表达能力的训练。）
　　（作者单位 江西省赣州市上犹县第二小学）