利用积极心理学激发幼儿的积极态度和良好的行为，优化幼小衔接，能让幼儿快速适应小学生活。
　　一、 利用积极心理学激发幼儿学习兴趣和主动性
　　学习兴趣是幼儿基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。利用积极心理学为幼儿营造一种宽松的、允许探索的、开放自由的环境，才能真正培养和激发幼儿的学习兴趣。例如在科学区做《小灯泡亮了》实验，幼儿怎么组装都不成功，灯泡忽亮忽滅，教师让他们多尝试，激发他们积极的情绪，于是他们就很细心地检查每一个步骤，发现在一个线头的部分处理得不够好才导致灯泡一闪一闪，找到问题所在，他们都显得很兴奋，获得了成功感。
　　二、 利用积极心理学促进专注力与思考能力的培养
　　要想培养幼儿良好的观察能力，就要在平时生活中引导幼儿学习观察的方法，确定观察重点（形状、颜色、数量……），理清观察顺序（第一、第二……），明确观察方位（上下、里外、前后）。随着年龄的增长，幼儿对身边事物的积极好奇心逐渐增强，总会不停地问为什么，这说明幼儿独立思考的能力在发展，成人要及时认真地做出回应，并对幼儿的困惑给予正确引导，使幼儿的求知欲得到满足，探索精神得到鼓励。当幼儿想要表达自己的想法时，教师应利用积极心理学鼓励幼儿大胆表达，引导幼儿说完整话，切忌嘲笑或批评幼儿。
　　三、 利用积极心理学促进幼儿想象力与创造力
　　如在幼儿的游戏活动“儿童医院”中，幼儿把笔筒当作护士的针，找了一个毛线当作扎绳，扎在手腕上，扮演护士，说：“我打针了。”于是按着笔筒打下去，结束了再拿了药棉按着。在这个游戏中幼儿已经置身于情境中，把自己想象成了一名护士。积极心理学通过鼓励幼儿模仿和想象扮演角色，在轻松的游戏环境中培养幼儿的想象力和创造力。儿童图书中色彩鲜艳的画面、情节动人的故事、充满奇幻和情感的文字，会让幼儿在头脑中构成一幅幅美好的画面。成人可以引导幼儿多看一些童话、神话、科学幻想方面的绘本，鼓励幼儿尝试续编或改编故事，促进其想象力与创造力的发展。
　　四、 利用积极心理学培养时间观念与学习习惯
　　只有养成良好的学习习惯，幼儿才会在学习活动中表现为由他律变为自律，由被动变为主动。例如，教幼儿学会认识钟表，根据时针的长短来安排活动。规定长针指着几的时候，开始做什么；转到几的时候，才能结束；利用积极心理学做好约定，长针指到某个数字时必须完成任务等。这样，幼儿初步具备了时间观念，为顺利进入小学奠定了基础。此外，正确的坐姿、自己整理学习用品的能力、爱惜书本的态度，对即将进入小学的孩子来说也十分重要。
　　（作者单位：南京市浦口区新世纪幼儿园）