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摘 要：大学生心理健康问题近年来受到广泛关注，通过多元化的方式进行心理疏导对辅助改善大学生身心健康具有重要作用。通过情绪感知体验的可视化研究，能够进行情绪状态的预估和调试。以往对于大学生的情绪关注往往属于心理学领域，本篇尝试将心理学与艺术学相结合的方法，以更加图形化的方式，更加艺术化的形式，通过多元化的表达，减少学生对心理问题的抗拒感，以一种更加低门槛的轻松方式进行大学生情绪的探究问题。
关键词：情绪 色彩 设计方法 书籍设计
一、可视化现状研究
可视化是将数据、信息、知识转换为图形图像等直观表达形式，以提升人们认知水平的过程根据认知科学的研究成果，人类在获取信息的方式中，视觉系统占据首位。目前常见的可视化方式中音乐可视化与声音可视化占据多数，音乐可视化是对乐曲中频率、波形、音调、节奏等特征进行提取后得到的可视化效果。声音可视化表达的种类较为繁多，以声音可视化软件STAELLA为例，页面内置十余种图形表达形式，用户可根据自己的喜好，选择自身所喜爱的声音表达形式，选择完毕后根据声音的大小起伏，界面中将呈现出不同的表现方式。有根据声波起伏进行图形强弱变化的可视化表现方式，也有根据色彩深浅进行表达的可视化方式。同时也出现了情绪可视化研究，主要集中于网络舆情、社交媒体检测两种情绪可视化表现方式。随着大数据时代的到来，面向海量数据的可视化已经成为当前研究与实践的潮流，随之出现了意识感知体验方面的可视化研究，但也只是出于刚刚起步，尚没有建立具体的表达方式。
二、意识感知体验可视化研究
情绪可视化是将人的情绪，这种主观意识感受进行可视化表达的一种方式。颜色与情绪都受控于右脑，所以在一定程度上，情绪与颜色是具有关联性的。常见的有红色使人兴奋、喜悦;黄色和橙色使人愉快;联想到舒适，人们常常会想到绿色;而优雅沉静通常会用蓝色表示等。在人的所有感觉中，视觉是人最为重要也是日常感知中最常见的感觉之一。色彩是光波作用于人眼所引发的视觉经验，光波的作用除了使人对不同色彩产生感知外，还会引发多种反应。这些反应中有心理与生理的反应，有认知与情感的反应也有积极与消极反应。以 Fredrickson 为代表的积极情绪扩展理论认为“积极情感能够促进个体思维的灵活性，有利于个体创造创新的发挥;而消极情感则会缩窄个体思维的活动空间与认知范围，因而会抑制创造创新的提升。”同时也有观点认为积极情绪传达出一种安全信息，接受到安全信息的个体由于缺乏危机意识，进而容易沉浸在自己的舒适圈而停滞不前;消极情绪传达出一种问题状态，这种状态会激发一定的危机意识，从而促使个体解决当前问题。由此可知，积极与消极两种基本情绪对个体来说都具有一定的正负面作用，面对情绪问题首先是要正视情绪。而情绪引发的心理感受与视觉感受对个体的影响较为显著，由于情绪与颜色的关系密不可分，不同的情绪感知下表达的心理感受各不相同，而大学生这个群体，正是学生从学校过渡到社会的关键阶段，通过实验性的探索，试图构建学生良好的情绪调节与自我认知，帮助大学生更好的面对社会、服务社会。
三、情绪可视化设计实验
原研哉主张人是一个具有再生功能的记忆存储装置，大脑在场景的刺激下可凭记忆与情感再生重现出各种有印记的形象，好的设计能引导人的感官认知、记忆和情感的相互作用呈现出的各种美好事物的景象。而情绪是一种由客观事物与人的需要相互作用而产生的，包含体验、生理和表情的合性心理过程。
将其以书籍设计为载体，进行实验性设计，以人的六种基本情绪为主要的出发点，以五感为设计切入点，设计了不同情绪状态下，不同情绪的表达方式 （图1）。通过探索性、互动性的实验性书籍设计，运用人的五感进行情绪的多元化表达。
大学阶段由于还处于学生阶段，当情绪发生之时，缺少良好的认知，面对不同情绪表达时，常常因为疏于沟通或调整，继而造成更严重的心理问题。基于此种现象，通过现场采集和网络收集等方式，收集了高校大学生在快乐、悲伤、恐惧、惊讶、愤怒、厌恶这六种基本情绪下的声音录音，将声波起伏进行记录，再结合THAYER的情绪模式与伊顿的色彩理论对声波数据进行理性的分析，得到不同情绪所呈现的不同颜色。以该情绪的主色调为基础，分别就情绪的声音、味道、形状等进行视觉化的表达，使得这种感性的，无法言说的情感能够有一个可视化的表达。在包装上采用了储物袋的形式（图2），且配备了多处互动性趣味游戏，使得情绪这种表达不是作者的单一输出，而是能够引发读者联想，与读者有了更深层次地交流。书中设计有多种沟通交流方式，当阅读者面对自身情绪无法抒发，而想要寻找宣泄口时，可以通过阅读不同情绪的“情绪书”，从而进行更为深层次地了解自身情绪。
书籍首先通过颜色（图3），进行最直观的情绪表达，打开不同的情绪页面后，将展示不同的情绪面孔（图4），不同的情绪氛围表达，能在一开始使学生产生一定的共情心理，紧接着通过不同情绪表达的声波（图5），展示出该情绪的心理起伏状态，使得学生能够了解自己此刻的心理波动。接着通过图形化的表达配合文字，让学生了解此时所处的情绪以及产生此種情绪的原因。最后配合书中的互动拼图与小游戏（图6），进行情绪调节，从而达到舒缓情绪的作用。
四、总结与展望
平面设计多应用于设计师感性的表达，将具体情绪进行理性分析，并运用五感的方式进行表达，这些操作过程能够给平面设计增加更多的设计表现方式，使得色彩的应用能更加契合心理。平面中的色彩起伏不仅仅是感性的认识，也可以增添理性的表达，它的融入不仅能使设计作品增添新的思路，还能使视觉图示有更丰富的文化内涵。
现代平面设计受数字媒体影响，少了一定的时代竞争力，以平面设计中最常见的书籍设计、海报设计为例，因为现代数字媒体的发展，该市场受了一定的冲击。普通平面设计因其静态感受，难以或得更好的视觉冲击力。在色彩运用上结合了心理学与生物学的知识并增加了生理数据，使得色彩表现更加科学直观，能够广泛运用于平面设计当中。 将情绪与生理感受、表情、味觉等相关联，营造出了一个立体的视觉表现，情绪将不再是一种意识体验的产物，而趋向于更加立体，更直观的感受。同时，情绪可视化是一个设计应用的创新点，通过对大学生情绪的关注，该项研究不仅是探索大学生的情绪感知体验的可视化分析，更希望该项成果能被运用于校园的实际建设中，开拓更多新的思路。从设计的角度，能够探讨情绪感知体验可视化设计的意义和方法;从心理学的角度，探讨对大学生情绪表达的影响，能够进行情緒状态的预估和调试，对大学生心理具有重要意义。
参考文献：
[1]谢荷锋，邹洁.情绪与创造创新：研究热点、知识演进和理论框架 ——基于CiteSpace可视化分析[J].南华大学学报，2018（5）.
[2]原研哉.设计中的设计[M].广西师范大学出版社，2010.
[3]刘爱楼.近二十年我国情绪心理学研究的解析与思考[M].南京师范大学，2006.
[4]耿凌艳.音乐可视化设计中的映射探究——以Thayer情绪模式与伊顿色彩理论的对应关系为例[J].装饰，2017（7）.
[5]戴璐.味觉对情绪的影响和调节作用[M].云南师范大学，2014.
[6]杨乔.情绪心理在艺术设计色彩中的应用分析[J].艺术科技，2002.
[7]付心仪，刘世霞，徐迎庆.信息可视化的发展与思考[J].装饰，2017（4）.
[8]朱梦婷.鲁斯音乐的色彩可视化研究[M].北京服装学院，2017.
[9]SONNIER I L，DOW M G . The right hemisphere：seat of emotion colors [J].Education，1985，105（4）.
[10]GEORGE J M，ZHOU [J]. Dual tuning in a supportive con-text： Joint contributions of positive mood，negative mood，and supervisory behaviors to employee[J] .Academy of Management Journal，2007，50（3）.
注：本文系云南师范大学研究生科研创新基金资助。
关键词：情绪 色彩 设计方法 书籍设计
一、可视化现状研究
可视化是将数据、信息、知识转换为图形图像等直观表达形式，以提升人们认知水平的过程根据认知科学的研究成果，人类在获取信息的方式中，视觉系统占据首位。目前常见的可视化方式中音乐可视化与声音可视化占据多数，音乐可视化是对乐曲中频率、波形、音调、节奏等特征进行提取后得到的可视化效果。声音可视化表达的种类较为繁多，以声音可视化软件STAELLA为例，页面内置十余种图形表达形式，用户可根据自己的喜好，选择自身所喜爱的声音表达形式，选择完毕后根据声音的大小起伏，界面中将呈现出不同的表现方式。有根据声波起伏进行图形强弱变化的可视化表现方式，也有根据色彩深浅进行表达的可视化方式。同时也出现了情绪可视化研究，主要集中于网络舆情、社交媒体检测两种情绪可视化表现方式。随着大数据时代的到来，面向海量数据的可视化已经成为当前研究与实践的潮流，随之出现了意识感知体验方面的可视化研究，但也只是出于刚刚起步，尚没有建立具体的表达方式。
二、意识感知体验可视化研究
情绪可视化是将人的情绪，这种主观意识感受进行可视化表达的一种方式。颜色与情绪都受控于右脑，所以在一定程度上，情绪与颜色是具有关联性的。常见的有红色使人兴奋、喜悦;黄色和橙色使人愉快;联想到舒适，人们常常会想到绿色;而优雅沉静通常会用蓝色表示等。在人的所有感觉中，视觉是人最为重要也是日常感知中最常见的感觉之一。色彩是光波作用于人眼所引发的视觉经验，光波的作用除了使人对不同色彩产生感知外，还会引发多种反应。这些反应中有心理与生理的反应，有认知与情感的反应也有积极与消极反应。以 Fredrickson 为代表的积极情绪扩展理论认为“积极情感能够促进个体思维的灵活性，有利于个体创造创新的发挥;而消极情感则会缩窄个体思维的活动空间与认知范围，因而会抑制创造创新的提升。”同时也有观点认为积极情绪传达出一种安全信息，接受到安全信息的个体由于缺乏危机意识，进而容易沉浸在自己的舒适圈而停滞不前;消极情绪传达出一种问题状态，这种状态会激发一定的危机意识，从而促使个体解决当前问题。由此可知，积极与消极两种基本情绪对个体来说都具有一定的正负面作用，面对情绪问题首先是要正视情绪。而情绪引发的心理感受与视觉感受对个体的影响较为显著，由于情绪与颜色的关系密不可分，不同的情绪感知下表达的心理感受各不相同，而大学生这个群体，正是学生从学校过渡到社会的关键阶段，通过实验性的探索，试图构建学生良好的情绪调节与自我认知，帮助大学生更好的面对社会、服务社会。
三、情绪可视化设计实验
原研哉主张人是一个具有再生功能的记忆存储装置，大脑在场景的刺激下可凭记忆与情感再生重现出各种有印记的形象，好的设计能引导人的感官认知、记忆和情感的相互作用呈现出的各种美好事物的景象。而情绪是一种由客观事物与人的需要相互作用而产生的，包含体验、生理和表情的合性心理过程。
将其以书籍设计为载体，进行实验性设计，以人的六种基本情绪为主要的出发点，以五感为设计切入点，设计了不同情绪状态下，不同情绪的表达方式 （图1）。通过探索性、互动性的实验性书籍设计，运用人的五感进行情绪的多元化表达。
大学阶段由于还处于学生阶段，当情绪发生之时，缺少良好的认知，面对不同情绪表达时，常常因为疏于沟通或调整，继而造成更严重的心理问题。基于此种现象，通过现场采集和网络收集等方式，收集了高校大学生在快乐、悲伤、恐惧、惊讶、愤怒、厌恶这六种基本情绪下的声音录音，将声波起伏进行记录，再结合THAYER的情绪模式与伊顿的色彩理论对声波数据进行理性的分析，得到不同情绪所呈现的不同颜色。以该情绪的主色调为基础，分别就情绪的声音、味道、形状等进行视觉化的表达，使得这种感性的，无法言说的情感能够有一个可视化的表达。在包装上采用了储物袋的形式（图2），且配备了多处互动性趣味游戏，使得情绪这种表达不是作者的单一输出，而是能够引发读者联想，与读者有了更深层次地交流。书中设计有多种沟通交流方式，当阅读者面对自身情绪无法抒发，而想要寻找宣泄口时，可以通过阅读不同情绪的“情绪书”，从而进行更为深层次地了解自身情绪。
书籍首先通过颜色（图3），进行最直观的情绪表达，打开不同的情绪页面后，将展示不同的情绪面孔（图4），不同的情绪氛围表达，能在一开始使学生产生一定的共情心理，紧接着通过不同情绪表达的声波（图5），展示出该情绪的心理起伏状态，使得学生能够了解自己此刻的心理波动。接着通过图形化的表达配合文字，让学生了解此时所处的情绪以及产生此種情绪的原因。最后配合书中的互动拼图与小游戏（图6），进行情绪调节，从而达到舒缓情绪的作用。
四、总结与展望
平面设计多应用于设计师感性的表达，将具体情绪进行理性分析，并运用五感的方式进行表达，这些操作过程能够给平面设计增加更多的设计表现方式，使得色彩的应用能更加契合心理。平面中的色彩起伏不仅仅是感性的认识，也可以增添理性的表达，它的融入不仅能使设计作品增添新的思路，还能使视觉图示有更丰富的文化内涵。
现代平面设计受数字媒体影响，少了一定的时代竞争力，以平面设计中最常见的书籍设计、海报设计为例，因为现代数字媒体的发展，该市场受了一定的冲击。普通平面设计因其静态感受，难以或得更好的视觉冲击力。在色彩运用上结合了心理学与生物学的知识并增加了生理数据，使得色彩表现更加科学直观，能够广泛运用于平面设计当中。 将情绪与生理感受、表情、味觉等相关联，营造出了一个立体的视觉表现，情绪将不再是一种意识体验的产物，而趋向于更加立体，更直观的感受。同时，情绪可视化是一个设计应用的创新点，通过对大学生情绪的关注，该项研究不仅是探索大学生的情绪感知体验的可视化分析，更希望该项成果能被运用于校园的实际建设中，开拓更多新的思路。从设计的角度，能够探讨情绪感知体验可视化设计的意义和方法;从心理学的角度，探讨对大学生情绪表达的影响，能够进行情緒状态的预估和调试，对大学生心理具有重要意义。
参考文献：
[1]谢荷锋，邹洁.情绪与创造创新：研究热点、知识演进和理论框架 ——基于CiteSpace可视化分析[J].南华大学学报，2018（5）.
[2]原研哉.设计中的设计[M].广西师范大学出版社，2010.
[3]刘爱楼.近二十年我国情绪心理学研究的解析与思考[M].南京师范大学，2006.
[4]耿凌艳.音乐可视化设计中的映射探究——以Thayer情绪模式与伊顿色彩理论的对应关系为例[J].装饰，2017（7）.
[5]戴璐.味觉对情绪的影响和调节作用[M].云南师范大学，2014.
[6]杨乔.情绪心理在艺术设计色彩中的应用分析[J].艺术科技，2002.
[7]付心仪，刘世霞，徐迎庆.信息可视化的发展与思考[J].装饰，2017（4）.
[8]朱梦婷.鲁斯音乐的色彩可视化研究[M].北京服装学院，2017.
[9]SONNIER I L，DOW M G . The right hemisphere：seat of emotion colors [J].Education，1985，105（4）.
[10]GEORGE J M，ZHOU [J]. Dual tuning in a supportive con-text： Joint contributions of positive mood，negative mood，and supervisory behaviors to employee[J] .Academy of Management Journal，2007，50（3）.
注：本文系云南师范大学研究生科研创新基金资助。