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摘 要：随着网络在人们日常生活中的普及与广泛的运用，开发网络教学资源也受到了广大教师的青睐与关注，网络逐渐成为教学资源最重要的来源渠道之一。初中阶段的历史教学涉及的范围非常广，从我国上下五千年的历史到世界历史都需要同学们有一定的了解。如何教学初中历史教材知识？合理地开发和运用网络资源是目前教学的重要手段之一，它既能够让历史教学课堂焕发出新的光彩，又能有效弥补教材的不足，让学生的视野得到更好的拓展。
关键词：农村初中;历史教学;网络资源;开发运用;探究
基金项目：本文系广西教育科学“十三五”规划2018年度广西教育研究“互联网+教育资源应用试点”专项课题“贺州市昭平县樟木林中学互联网+教育资源应用试验研究”（立项编号：2018ZJY186）研究成果。
一、初中历史教学开发和运用网络资源的现状
1.農村学校明显落后于城镇学校。因师资、教学设备、网络信息等方面的配备都较为落后，故在网络环境下教学资源的开发和运用，农村初中整体水平较差。教师的固定观念没有得到改变，总认为农村学校落后于城镇学校是正常现象。
2.存在的一些问题：一些教师设定的历史教学目标只看重眼前的课程教学应试价值，没有长远目标;老师们对初中历史教学网络资源的开发和运用在认识上存在一些偏差;选择的教学方法过于陈旧单一;学生及其家长都不知道该怎么有效地开发这些教学资源;一些教师没有真正转变历史教学观念，应付了事;有些教师没有对运用网络资源进行历史教学的重要性作充分的认识。这些问题的存在，严重阻碍了历史教学的改革，历史教学无法得到高效的发展。
二、运用网络资源开发初中历史教学资源的探究
（一）搭建教师网络资源教学交流平台
学校方面可以建一个教学交流工作微信群（或QQ群），让历史老师们在这个网络平台上进行工作交流。
1.在平台上教师们可以抒发自己的教学感受、体会、教学经验。
2.教师们可以在平台上进行教学求助。求助所缺资料、求助建议用哪种教学方法等。
3.教师们可以在平台上进行集体备课。由备课组组长进行备课分工，其他老师配合备课组长进行工作，然后上传材料至平台上。
4.教师们可以根据实际需要，把群成员范围进行扩大。
5.运用网络资源希沃白板5等现代化教学工具进行网络集体备课。本校或者外校的历史老师，都可以运用希沃白板5组建历史教学课件，共享资源交流平台。
6.人教版数字教材同样也有这一功能，同样可以运用该平台进行网上资源共享，集体备课。
（二）搭建老师—学生、老师—家庭教育资源网络交流学习平台
由某个班的历史课老师组建一个师生交流平台，或者组建老师与家长的交流平台（如微信群或QQ群等）。在这些网络平台上，老师可以发布一些教学信息，让学生或者家长进行探讨，由学生或家长发表教学建议，最后由老师选择最有效的资料和方法进行教学，一定会收到事半功倍的教学效果。老师也可运用该平台，寻求学生、家长的帮助，以解决老师教学资源欠缺的问题。有时候，老师们可能会觉得这种办法所用时间较多，老师们的精力可能会浪费在这些方面。但我却认为，因为学生们的积极参与，学生的学习热情会更高，也因为教师们的精心准备，更能促使学生吸收到教学内容的精华，一定会收到更为理想的教学效果。
（三）搭建社区网络资源学习平台
社区资源的开发也是丰富多元化历史教学素材的一种有效途径。现阶段进行的教育教学不能仅仅局限在学校环境当中，也应该让同学们有更多的社会发展渠道。社会情况是非常复杂的，所以对于认知能力还不够的初中生的教育，我们可以带领同学们到社区这个小社会当中进行资源的开发和学习。
（四）指导学生搭建历史资源学习交流平台
教师们运用网络资源进行历史教学时，应该指导同学们搭建历史资源学习平台。这个资源学习平台应该处于教师的指导下，教师要时刻进行关注和指导。教师要尽可能地依据校园的历史教学特色进行更精准的网络教学资源平台的开发，让同学们能够在这个平台上更好地了解到符合自己需求的历史知识，把同学们带到更深层次的历史学习当中，让同学们发现更多特色历史资源。特色平台的搭建还可以增强学生的主人翁意识，促使学生在课堂上能够更好地发挥自己的能力，激发学习的欲望，最终达到比较满意的课堂教学效果。
（五）小组合作学习的探究
我们还可以运用小组合作的方式让同学们按照学习能力的层次进行分组，给每一个小组布置不同的学习任务，要求同学们在上课前查阅有关教学内容的知识，如历史事件背景、性质、产生原因等资料。而每一个小组的同学都会有不同的认知方法，把自己小组讨论的结果和其他小组进行交流，更有助于学生树立信心、拓展思路，让课堂教学效果得到更加有效的展现。
（六）把课堂的主动权还给学生
历史课程资源的拓展要充分做到以学生作为课堂的中心，所有的课堂活动的开展都需要有学生的参与和积极的互动。特别是在当前网络信息化普及的时代，网络环境中有大量的历史教学资源。所以教师一定要带领同学们经历更加仔细的筛选、搜索和观察的过程，这对于教师来讲其实并不难，但是对于学生来讲，他们并没有完善的知识储备，而且也无法使用有效的方法进行信息的获取，如果让学生单独完成无疑是一项巨大的挑战。所以真正的课堂上教师们应该更好地带领同学们进行知识的拓展，还要帮助同学们拥有获取知识的有效能力，这一定能够促进同学们思维的大发展。
（七）精准选材，合理运用
首先要求教师精准地选材。网络历史学科资源非常丰富，有时会令人眼花缭乱。老师们一定要对搜索到历史教学资源进行筛选下载，或者是下载后筛选，合理地开发和运用。
其次，教师要认真指导学生进行网络资源的开发和运用。教师可以给学生指定历史资源学习范畴，对学生做好思想教育，说明注意事项。
三、注意学生的差异性
初中学生正处在身心成长的关键时期，智力水平以及人格特征的发展也会存在越来越多的差异。所以教师对于教学方法以及教学内容的选择应该具体结合学生的身心发展特征以及性格、爱好等特点来进行。只有在课堂上突出教学的针对性以及教学内容的差异性和层次性，才能强调教学的创新以及面向全体学生的重要理念，真正把课堂重新归还到学生的手中，这是每一位教师都应该尽到的教学责任，也是各位教师实际工作中的重要任务。
四、结语
开发和运用网络教学资源，是当前农村初中历史教学的主流。教师们要把学生作为教学的中心服务对象，要紧跟时代教学的主旋律，把初中历史学科课程教学得更加精彩。
参考文献
[1]任毅，赵乐华，费明明.“互联网+教育”之思考——探析云环境下的网络教育资源开发模式[J].中国经贸导刊，2015（32）：44-45.
[2]蔡晓洁.论基于网络环境的初中地理教育资源的开发[J].都市家教（上半月），2017（8）.
[3] 朱毅凯.网络环境下基于智库理念的档案信息资源增值开发研究[J].档案与建设，2012（06）：9-11.
关键词：农村初中;历史教学;网络资源;开发运用;探究
基金项目：本文系广西教育科学“十三五”规划2018年度广西教育研究“互联网+教育资源应用试点”专项课题“贺州市昭平县樟木林中学互联网+教育资源应用试验研究”（立项编号：2018ZJY186）研究成果。
一、初中历史教学开发和运用网络资源的现状
1.農村学校明显落后于城镇学校。因师资、教学设备、网络信息等方面的配备都较为落后，故在网络环境下教学资源的开发和运用，农村初中整体水平较差。教师的固定观念没有得到改变，总认为农村学校落后于城镇学校是正常现象。
2.存在的一些问题：一些教师设定的历史教学目标只看重眼前的课程教学应试价值，没有长远目标;老师们对初中历史教学网络资源的开发和运用在认识上存在一些偏差;选择的教学方法过于陈旧单一;学生及其家长都不知道该怎么有效地开发这些教学资源;一些教师没有真正转变历史教学观念，应付了事;有些教师没有对运用网络资源进行历史教学的重要性作充分的认识。这些问题的存在，严重阻碍了历史教学的改革，历史教学无法得到高效的发展。
二、运用网络资源开发初中历史教学资源的探究
（一）搭建教师网络资源教学交流平台
学校方面可以建一个教学交流工作微信群（或QQ群），让历史老师们在这个网络平台上进行工作交流。
1.在平台上教师们可以抒发自己的教学感受、体会、教学经验。
2.教师们可以在平台上进行教学求助。求助所缺资料、求助建议用哪种教学方法等。
3.教师们可以在平台上进行集体备课。由备课组组长进行备课分工，其他老师配合备课组长进行工作，然后上传材料至平台上。
4.教师们可以根据实际需要，把群成员范围进行扩大。
5.运用网络资源希沃白板5等现代化教学工具进行网络集体备课。本校或者外校的历史老师，都可以运用希沃白板5组建历史教学课件，共享资源交流平台。
6.人教版数字教材同样也有这一功能，同样可以运用该平台进行网上资源共享，集体备课。
（二）搭建老师—学生、老师—家庭教育资源网络交流学习平台
由某个班的历史课老师组建一个师生交流平台，或者组建老师与家长的交流平台（如微信群或QQ群等）。在这些网络平台上，老师可以发布一些教学信息，让学生或者家长进行探讨，由学生或家长发表教学建议，最后由老师选择最有效的资料和方法进行教学，一定会收到事半功倍的教学效果。老师也可运用该平台，寻求学生、家长的帮助，以解决老师教学资源欠缺的问题。有时候，老师们可能会觉得这种办法所用时间较多，老师们的精力可能会浪费在这些方面。但我却认为，因为学生们的积极参与，学生的学习热情会更高，也因为教师们的精心准备，更能促使学生吸收到教学内容的精华，一定会收到更为理想的教学效果。
（三）搭建社区网络资源学习平台
社区资源的开发也是丰富多元化历史教学素材的一种有效途径。现阶段进行的教育教学不能仅仅局限在学校环境当中，也应该让同学们有更多的社会发展渠道。社会情况是非常复杂的，所以对于认知能力还不够的初中生的教育，我们可以带领同学们到社区这个小社会当中进行资源的开发和学习。
（四）指导学生搭建历史资源学习交流平台
教师们运用网络资源进行历史教学时，应该指导同学们搭建历史资源学习平台。这个资源学习平台应该处于教师的指导下，教师要时刻进行关注和指导。教师要尽可能地依据校园的历史教学特色进行更精准的网络教学资源平台的开发，让同学们能够在这个平台上更好地了解到符合自己需求的历史知识，把同学们带到更深层次的历史学习当中，让同学们发现更多特色历史资源。特色平台的搭建还可以增强学生的主人翁意识，促使学生在课堂上能够更好地发挥自己的能力，激发学习的欲望，最终达到比较满意的课堂教学效果。
（五）小组合作学习的探究
我们还可以运用小组合作的方式让同学们按照学习能力的层次进行分组，给每一个小组布置不同的学习任务，要求同学们在上课前查阅有关教学内容的知识，如历史事件背景、性质、产生原因等资料。而每一个小组的同学都会有不同的认知方法，把自己小组讨论的结果和其他小组进行交流，更有助于学生树立信心、拓展思路，让课堂教学效果得到更加有效的展现。
（六）把课堂的主动权还给学生
历史课程资源的拓展要充分做到以学生作为课堂的中心，所有的课堂活动的开展都需要有学生的参与和积极的互动。特别是在当前网络信息化普及的时代，网络环境中有大量的历史教学资源。所以教师一定要带领同学们经历更加仔细的筛选、搜索和观察的过程，这对于教师来讲其实并不难，但是对于学生来讲，他们并没有完善的知识储备，而且也无法使用有效的方法进行信息的获取，如果让学生单独完成无疑是一项巨大的挑战。所以真正的课堂上教师们应该更好地带领同学们进行知识的拓展，还要帮助同学们拥有获取知识的有效能力，这一定能够促进同学们思维的大发展。
（七）精准选材，合理运用
首先要求教师精准地选材。网络历史学科资源非常丰富，有时会令人眼花缭乱。老师们一定要对搜索到历史教学资源进行筛选下载，或者是下载后筛选，合理地开发和运用。
其次，教师要认真指导学生进行网络资源的开发和运用。教师可以给学生指定历史资源学习范畴，对学生做好思想教育，说明注意事项。
三、注意学生的差异性
初中学生正处在身心成长的关键时期，智力水平以及人格特征的发展也会存在越来越多的差异。所以教师对于教学方法以及教学内容的选择应该具体结合学生的身心发展特征以及性格、爱好等特点来进行。只有在课堂上突出教学的针对性以及教学内容的差异性和层次性，才能强调教学的创新以及面向全体学生的重要理念，真正把课堂重新归还到学生的手中，这是每一位教师都应该尽到的教学责任，也是各位教师实际工作中的重要任务。
四、结语
开发和运用网络教学资源，是当前农村初中历史教学的主流。教师们要把学生作为教学的中心服务对象，要紧跟时代教学的主旋律，把初中历史学科课程教学得更加精彩。
参考文献
[1]任毅，赵乐华，费明明.“互联网+教育”之思考——探析云环境下的网络教育资源开发模式[J].中国经贸导刊，2015（32）：44-45.
[2]蔡晓洁.论基于网络环境的初中地理教育资源的开发[J].都市家教（上半月），2017（8）.
[3] 朱毅凯.网络环境下基于智库理念的档案信息资源增值开发研究[J].档案与建设，2012（06）：9-11.