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在传统语文教育体制的影响下，我国小学语文作文教学发展状态一直不容乐观，学生学习兴趣低下、写作能力不足以及思维想象能力受限成为了教学中的主要问题。写作策略教学的应用对于提升小学二年级语文教学水平、改善教学质量以及提升学生们的写作能力效果显著。因此，我们应该颠覆传统教学观念，大力推广写作策略教学方法，进而更好的提升学生写作水平、创新思维观念以及为学生今后的发展打下良好的基础。本文通过对写作策略方法的全面的分析与探讨，以期能够更好的促进小学语文二年级的写作能力的提升。
一、教学问题分析
（一）教学方法缺乏生动性
在我国小学语文教育的发展历程中，受传统升学体制的限制，我国大部分语文教师都是以教材为中心，对语文作文教学进行机械式、模板式以及格式化的讲解与传授，使得课堂教学氛围枯燥、乏味、毫无生机。久而久之，便会使得学生对于语文作文学习逐渐失去兴趣，教学质量以及效率大打折扣。学生们无法真正的掌握语文作文写作的关键，教学风气日渐沉闷、无味，对于学生思维能力、创作能力以及想象能力的提升带来较为不利的影响。
（二）教学方法缺乏引导性
传统的语文写作教学中，教师大都以自我为中心，教学讲解只是死搬硬套，缺乏实际性与应用性。教师无法真正的掌握学生的学习状况，在课堂讲解中，只是一味依据教材进行，使学生的写作无法得到真正的提升。
二、写作策略的主要方法
（一）列举提纲
对于以往教师给出一篇作文题目时，学生往往只是将写作要求以及规范进行阅读，之后便开始写作。这样一来，便很容易造成写作偏离主题以及中心思想不扣题的现象发生，使写作缺乏方向感以及写作思路不明确。列举提高作为写作策略教学的重要组成，能够为学生梳理写作逻辑，减少跑题或者偏题问题的发生。对于一篇作文而言，当看到一篇题目时，不要着急的去进行写作，而是要熟悉题目所要表达的中心思想。然后列举提纲，对每条提纲进行构思与拓展。如此一来，写作便会更加具有层次感与整体性，并且学生的写作思路以及中心思想表达便会更加清晰、明了，能够显著的增强学生的作文能力。
（二）打草稿
对于小学二年级的学生而言，由于语意表达以及素材掌握量相对匮乏。极易造成在写作过程中思路中断、病句、错句以及偏题的现象。因此，在进行作为写作前，教师要引导学生养成写大纲的良好习惯。对作文先进性初步写作，不要求写作的规范性，但要具有清晰性与条理性。然后在进行作为的正式的写作时便可以保持清晰的思路与语言表述，并且还可以更好紧扣主题、提升写作速度，使学生们的写作能力大大提升。
（三）感同身受，表达情感
写作策略教学中最为重要的部分就是感同身受与情感表达，原因在于只有当你真正的去做过这件事或是真正的接触过某个事物、环境，你才能有效的表达出作文的思想与精髓，小学阶段的作文学习也是这样。而现阶段，我国小学二年级学生的写作过于单调与乏味，空话、套话过于频繁，缺乏真情实感的表达，使作文读起来总是千篇一律，缺乏真实性与深入性。
（四）引导思维
在以往的教学中缺乏了思维开放与拓展性，老师只是单单的对教材进行讲解，缺乏对学生思维引导性，使学生的想象力以及活跃思维受到限制，造成作文写作过于程式化与模板化。引导学生创造性思维作为写作策略教学中的重要方法，可以很好的帮助學生发挥自身想象力创作思维，进而更好的表达自身的观点与见解。在日常的写作教学中，教师应该积极引导学生的主观能动性，发挥想象力与独到见解。使学生自身的想法与观点能够更好的融入到语文写作当中，以此来提高学生的写作能力，掌握写作方法，同时对于提升学生的思维见解、对中心思想的深入剖析、开发学生智力以及提高学生身心的全面发展效果显著，值得小学语文二年级写作教学的全面学习与融入。
（五）合理优化建议
以往的语文写作教学中，老师对于学生作文的批示与修改过于简单化与笼统化，对文章中出现错误无法给与有效的解答。如此一来，学生们便无法真正了解到自身写作能力的不足，限制了学生的写作能力提升。因此，老师要对学生的文章进行深入、有效解答与批示，详细的指出学生文章中所出现的错误，并制定出有效的改进方法。使学生们能够全面深入了解到自身写作能力的不足之处，改善写作技巧，在提升学生的写作能力同时，防止同样的错误再次出现。
三、写作策略教学应用的重要作用
（一）提高写作能力
写作策略教学的有效应用可以很好的提升学生的写作能力、激发写作灵感、创新写作思维以及提高学生的写作热情。并且，写作策略教学可以帮助学生形成良好的写作习惯，理清写作思路，保障文章的写作根据深度与广度，使用词更加的准确、犀利，对于提高学生的文学素养以及综合素质效果明显。最为重要的是，写作策略教学方式可以很好引导学生观察生活、拓宽知识视野以及增强主观能动性。面对以往的应试教育影响，我们应该积极创新教育方法，大力推广写作策略教学理念，进而逐步提升我国小学二年级语文教学水平，为学生后期的学生做好充分的铺垫。
（二）解决教学难题
在考试升学制度下，教师过多的追求应试技巧，这就造成了教学模式过于机械化，导致了学生学习写作效果不佳。写作策略教学的有效应用可以很好的解决语文教学的存在的问题，原因在于写作策略教学具有有效的引导性与规范性，可以使学生系统性的进行语文写作的学习，帮助学生更好的掌握语文作文的写作技巧以及情感有效表达，使深入见解能够很好的融合到写作当中。同时对于拓展学生的写作认知视野、增加写作素材以及激发写作灵感意义重大，并且对于更好的解决现阶段我国小学二年级语文教学发展难题，实现教学质量进步效果显著。
总结：
语文教学的落后的发展现状一直是困扰我国教育发展的主要问题，原因在于教育方式及方法缺乏创新性与适应性。因此，我们要积极寻找正确、适宜的教学策略，从列举提纲、打草稿、表达情感、思维引导以及合理优化建议等几个方面来提升学生的写作能力，以此来提高教学质量、改善教学现状。
一、教学问题分析
（一）教学方法缺乏生动性
在我国小学语文教育的发展历程中，受传统升学体制的限制，我国大部分语文教师都是以教材为中心，对语文作文教学进行机械式、模板式以及格式化的讲解与传授，使得课堂教学氛围枯燥、乏味、毫无生机。久而久之，便会使得学生对于语文作文学习逐渐失去兴趣，教学质量以及效率大打折扣。学生们无法真正的掌握语文作文写作的关键，教学风气日渐沉闷、无味，对于学生思维能力、创作能力以及想象能力的提升带来较为不利的影响。
（二）教学方法缺乏引导性
传统的语文写作教学中，教师大都以自我为中心，教学讲解只是死搬硬套，缺乏实际性与应用性。教师无法真正的掌握学生的学习状况，在课堂讲解中，只是一味依据教材进行，使学生的写作无法得到真正的提升。
二、写作策略的主要方法
（一）列举提纲
对于以往教师给出一篇作文题目时，学生往往只是将写作要求以及规范进行阅读，之后便开始写作。这样一来，便很容易造成写作偏离主题以及中心思想不扣题的现象发生，使写作缺乏方向感以及写作思路不明确。列举提高作为写作策略教学的重要组成，能够为学生梳理写作逻辑，减少跑题或者偏题问题的发生。对于一篇作文而言，当看到一篇题目时，不要着急的去进行写作，而是要熟悉题目所要表达的中心思想。然后列举提纲，对每条提纲进行构思与拓展。如此一来，写作便会更加具有层次感与整体性，并且学生的写作思路以及中心思想表达便会更加清晰、明了，能够显著的增强学生的作文能力。
（二）打草稿
对于小学二年级的学生而言，由于语意表达以及素材掌握量相对匮乏。极易造成在写作过程中思路中断、病句、错句以及偏题的现象。因此，在进行作为写作前，教师要引导学生养成写大纲的良好习惯。对作文先进性初步写作，不要求写作的规范性，但要具有清晰性与条理性。然后在进行作为的正式的写作时便可以保持清晰的思路与语言表述，并且还可以更好紧扣主题、提升写作速度，使学生们的写作能力大大提升。
（三）感同身受，表达情感
写作策略教学中最为重要的部分就是感同身受与情感表达，原因在于只有当你真正的去做过这件事或是真正的接触过某个事物、环境，你才能有效的表达出作文的思想与精髓，小学阶段的作文学习也是这样。而现阶段，我国小学二年级学生的写作过于单调与乏味，空话、套话过于频繁，缺乏真情实感的表达，使作文读起来总是千篇一律，缺乏真实性与深入性。
（四）引导思维
在以往的教学中缺乏了思维开放与拓展性，老师只是单单的对教材进行讲解，缺乏对学生思维引导性，使学生的想象力以及活跃思维受到限制，造成作文写作过于程式化与模板化。引导学生创造性思维作为写作策略教学中的重要方法，可以很好的帮助學生发挥自身想象力创作思维，进而更好的表达自身的观点与见解。在日常的写作教学中，教师应该积极引导学生的主观能动性，发挥想象力与独到见解。使学生自身的想法与观点能够更好的融入到语文写作当中，以此来提高学生的写作能力，掌握写作方法，同时对于提升学生的思维见解、对中心思想的深入剖析、开发学生智力以及提高学生身心的全面发展效果显著，值得小学语文二年级写作教学的全面学习与融入。
（五）合理优化建议
以往的语文写作教学中，老师对于学生作文的批示与修改过于简单化与笼统化，对文章中出现错误无法给与有效的解答。如此一来，学生们便无法真正了解到自身写作能力的不足，限制了学生的写作能力提升。因此，老师要对学生的文章进行深入、有效解答与批示，详细的指出学生文章中所出现的错误，并制定出有效的改进方法。使学生们能够全面深入了解到自身写作能力的不足之处，改善写作技巧，在提升学生的写作能力同时，防止同样的错误再次出现。
三、写作策略教学应用的重要作用
（一）提高写作能力
写作策略教学的有效应用可以很好的提升学生的写作能力、激发写作灵感、创新写作思维以及提高学生的写作热情。并且，写作策略教学可以帮助学生形成良好的写作习惯，理清写作思路，保障文章的写作根据深度与广度，使用词更加的准确、犀利，对于提高学生的文学素养以及综合素质效果明显。最为重要的是，写作策略教学方式可以很好引导学生观察生活、拓宽知识视野以及增强主观能动性。面对以往的应试教育影响，我们应该积极创新教育方法，大力推广写作策略教学理念，进而逐步提升我国小学二年级语文教学水平，为学生后期的学生做好充分的铺垫。
（二）解决教学难题
在考试升学制度下，教师过多的追求应试技巧，这就造成了教学模式过于机械化，导致了学生学习写作效果不佳。写作策略教学的有效应用可以很好的解决语文教学的存在的问题，原因在于写作策略教学具有有效的引导性与规范性，可以使学生系统性的进行语文写作的学习，帮助学生更好的掌握语文作文的写作技巧以及情感有效表达，使深入见解能够很好的融合到写作当中。同时对于拓展学生的写作认知视野、增加写作素材以及激发写作灵感意义重大，并且对于更好的解决现阶段我国小学二年级语文教学发展难题，实现教学质量进步效果显著。
总结：
语文教学的落后的发展现状一直是困扰我国教育发展的主要问题，原因在于教育方式及方法缺乏创新性与适应性。因此，我们要积极寻找正确、适宜的教学策略，从列举提纲、打草稿、表达情感、思维引导以及合理优化建议等几个方面来提升学生的写作能力，以此来提高教学质量、改善教学现状。