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摘 要：新媒体作为互联网与科技高速发展的产物，对人们的生活、学习以及生产带来了很多的变化。新媒体环境下，为高中语文教学提供了更具科学性、合理性、规范性地教学手段。为进一步促进新媒体在高中语文教学中的应用，笔者以《新媒体环境下高中语文的教学研究》为课题，从新媒体的相关概念解析入手，对当前高中语文教学现状进行了全方位、深层次的剖析，最后探究了新媒体环境下高中语文教学新策略。
关键词：新媒体；高中语文；教学研究；新策略
1新媒体的相关概念解析
新媒体，作为网络信息化技术发展下的一种新型媒体形态，它是一个相对的且较为宽泛的一个概念，目前学术界对其还没有一个明确的定义，但是很多学者将其新媒体定义为网络信息化技术下发展的一种新型媒体形态，它主要指的是利用网络数字化移动技术，通过互联网卫星等渠道以及手机、电脑等终端性用户提供信息服务于娱乐服务的传播媒体形态。从严格意义上来说，新媒体应该称之为数字化新媒体，随着科技的迅速发展，新媒体越来越受人们的喜爱，成为当前社会所关注的热点。
2当前高中语文教学现状
高中语文教学，一方面能够提高学生的文学修养，提高他们对于文化知识的储备量；另一方面也能够为他们今后更为深入的学习文学著作奠定坚实的基础。然而，在现实的高中语文教学中，很多教师往往将提高学生文学素养的初衷忽视掉了，而仅仅是为了能够提高学生语文考试成绩，就不得不依靠“填鸭式”的灌输方法，让学生去做大量的试题，期望他们能够利用题海战术大幅度提高他们的考试成绩。但是，这种治标不治本的教学方法取得的效果却不怎么理想。有些学生的成绩不仅没有得到提升，还让这些学生对语文产生一种厌恶的负面心理。文学欣赏本应该是一件享受美的过程，但是由于现在很多高中语文教师的教学方式不合理、不科学，就在无形之中给学生在学习语文的过程中戴上了精神枷锁。很多教师忽视了新媒体环境下的一些可以利用的工具，比如多媒体、微课、慕课等现代化教学辅助平台，一些教师还是依托课堂上向学生展示PPT这种低效、费事的教学方式，严重影响了学生对于语文课程学习的热情以及兴趣，不利于他们语文成绩的提高以及文学素养的培养。很多学生在语文教学课堂上昏昏欲睡，那些枯燥无味的文言文、需要死记硬背的诗词等等，让很多学生欲哭无泪，学习语文的过程对他们来说就是一种精神以及肉体上的折磨。为了打破现状，让那些高中生用一种积极向上的全新心态对待高中语文教学，那么就必须让高中语文教学教师反省自己的教学方式，要扩大对新媒体背景下一些教学手段的有效利用，让微课、慕课、翻转课堂等新一代教学手段走进高中语文教学课堂，让学生能够真正地爱上语文，自觉性地对语文产生浓厚的兴趣以及极大的学习热情，为提高他们的语文成绩以及文学素养奠定基础。
3新媒体环境下高中语文教学新策略
新媒体环境下，为高中语文教学提供了更具科学性、合理性、规范性地教学手段。能够帮助高中语文教师更好地利用多媒体网络技术，帮助他们全新“改版”自己已经过时的教学方式，提高他们的教学能力以及学生在学习语文中的热情。微课、慕课、翻转课堂等新一代互联网教学体验已经在很多方面崭露头角，彰显出了极为强大而显著的教学优势，已经逐渐成为很多教师以及学生的首选的教学或者学习方式。新媒体环境下，慕课、微课、翻转课堂等获得了很好的发展。以慕课为例，现代高中语文教学要积极地将慕课引入到教学中来。为此，应该在课下给下学生布置一些适当的课外作业，促使他们能够在课下利用慕课中的相关学习资料，进行课前预习。如果学生能够充分地利用慕课，那么一方面能够扩充他们的知识面，提高他们的文学修养；另一方面也能够提高教师的课堂教学效率，能够更具针对性的解决学生在预习过程中所遇到的各种问题，节省课堂时间。当然，如果能将翻转课堂应用到高中语文教学课堂上来就更好了。也就是说按照实际情况重新调整课堂内外的学习、教学时间，将学习的决定权由传统的教师引导转交给学生。这样的课堂教学模式，一方面能够使教师以及学生更好地利用宝贵的语文课堂时间，能够让学生更加专注于主动的重要学习问题，从而对这些问题获得更为深层次的理解。同时教师也不再大量占用语文教学课堂上的时间来向学生教授一些过于基本的知识。当然，一些基础性知识的获取就要依靠学生自觉性来完成，学生能够利用慕课平台，通过看相关的视频讲座、听“大牛”的播客、微视频等在闲余时间自主获取相关知识。互联网时代、新媒體环境下，高中语文的教学方式也应该与时俱进，充分挖掘新媒体环境下能够给语文学习带来促进作用的巨大潜力。教师应该能够根据学生的实际需要，有选择性的找到行之有效的辅助教学手段，为提高学生的语文成绩以及文学素养做出最大的努力。要能够最大限度利用新媒体环境，最大化地实现“与时俱进、开拓创新”的目标。
4充分发挥优势，完善管理工作
新媒体教学是一种既方便又快捷的教学方式，而且也适合学生学习的需求。我们每个人都对新事物感兴趣，新事物能够很好的激发我们的求知欲，相比于原来死板的课本教学，新媒体教学灵活了好多。它使课堂不再是教师一味的传授，学生被动的接受，而是通过教师引导从而让学生主动的参与到学习过程中来，学生的主体性也得到了充分的体现，学习效率明显提高，提升了学生的自学能力和综合能力。利用新媒体教学不仅使学生对课堂内容知识掌握的更加牢固，而且通过网络，还让学生学到了很多课堂之外的东西，可以帮助学生发展成全面型人才。
总之，一言以蔽之，随着科技的迅速发展，新媒体越来越受人们的喜爱，成为当前社会所关注的热点，它对人类社会生活的各个领域带来了巨大的变化。新媒体作为互联网与科技高速发展的产物，为高中语文教学提供了更具科学性、合理性、规范性地教学手段。
关键词：新媒体；高中语文；教学研究；新策略
1新媒体的相关概念解析
新媒体，作为网络信息化技术发展下的一种新型媒体形态，它是一个相对的且较为宽泛的一个概念，目前学术界对其还没有一个明确的定义，但是很多学者将其新媒体定义为网络信息化技术下发展的一种新型媒体形态，它主要指的是利用网络数字化移动技术，通过互联网卫星等渠道以及手机、电脑等终端性用户提供信息服务于娱乐服务的传播媒体形态。从严格意义上来说，新媒体应该称之为数字化新媒体，随着科技的迅速发展，新媒体越来越受人们的喜爱，成为当前社会所关注的热点。
2当前高中语文教学现状
高中语文教学，一方面能够提高学生的文学修养，提高他们对于文化知识的储备量；另一方面也能够为他们今后更为深入的学习文学著作奠定坚实的基础。然而，在现实的高中语文教学中，很多教师往往将提高学生文学素养的初衷忽视掉了，而仅仅是为了能够提高学生语文考试成绩，就不得不依靠“填鸭式”的灌输方法，让学生去做大量的试题，期望他们能够利用题海战术大幅度提高他们的考试成绩。但是，这种治标不治本的教学方法取得的效果却不怎么理想。有些学生的成绩不仅没有得到提升，还让这些学生对语文产生一种厌恶的负面心理。文学欣赏本应该是一件享受美的过程，但是由于现在很多高中语文教师的教学方式不合理、不科学，就在无形之中给学生在学习语文的过程中戴上了精神枷锁。很多教师忽视了新媒体环境下的一些可以利用的工具，比如多媒体、微课、慕课等现代化教学辅助平台，一些教师还是依托课堂上向学生展示PPT这种低效、费事的教学方式，严重影响了学生对于语文课程学习的热情以及兴趣，不利于他们语文成绩的提高以及文学素养的培养。很多学生在语文教学课堂上昏昏欲睡，那些枯燥无味的文言文、需要死记硬背的诗词等等，让很多学生欲哭无泪，学习语文的过程对他们来说就是一种精神以及肉体上的折磨。为了打破现状，让那些高中生用一种积极向上的全新心态对待高中语文教学，那么就必须让高中语文教学教师反省自己的教学方式，要扩大对新媒体背景下一些教学手段的有效利用，让微课、慕课、翻转课堂等新一代教学手段走进高中语文教学课堂，让学生能够真正地爱上语文，自觉性地对语文产生浓厚的兴趣以及极大的学习热情，为提高他们的语文成绩以及文学素养奠定基础。
3新媒体环境下高中语文教学新策略
新媒体环境下，为高中语文教学提供了更具科学性、合理性、规范性地教学手段。能够帮助高中语文教师更好地利用多媒体网络技术，帮助他们全新“改版”自己已经过时的教学方式，提高他们的教学能力以及学生在学习语文中的热情。微课、慕课、翻转课堂等新一代互联网教学体验已经在很多方面崭露头角，彰显出了极为强大而显著的教学优势，已经逐渐成为很多教师以及学生的首选的教学或者学习方式。新媒体环境下，慕课、微课、翻转课堂等获得了很好的发展。以慕课为例，现代高中语文教学要积极地将慕课引入到教学中来。为此，应该在课下给下学生布置一些适当的课外作业，促使他们能够在课下利用慕课中的相关学习资料，进行课前预习。如果学生能够充分地利用慕课，那么一方面能够扩充他们的知识面，提高他们的文学修养；另一方面也能够提高教师的课堂教学效率，能够更具针对性的解决学生在预习过程中所遇到的各种问题，节省课堂时间。当然，如果能将翻转课堂应用到高中语文教学课堂上来就更好了。也就是说按照实际情况重新调整课堂内外的学习、教学时间，将学习的决定权由传统的教师引导转交给学生。这样的课堂教学模式，一方面能够使教师以及学生更好地利用宝贵的语文课堂时间，能够让学生更加专注于主动的重要学习问题，从而对这些问题获得更为深层次的理解。同时教师也不再大量占用语文教学课堂上的时间来向学生教授一些过于基本的知识。当然，一些基础性知识的获取就要依靠学生自觉性来完成，学生能够利用慕课平台，通过看相关的视频讲座、听“大牛”的播客、微视频等在闲余时间自主获取相关知识。互联网时代、新媒體环境下，高中语文的教学方式也应该与时俱进，充分挖掘新媒体环境下能够给语文学习带来促进作用的巨大潜力。教师应该能够根据学生的实际需要，有选择性的找到行之有效的辅助教学手段，为提高学生的语文成绩以及文学素养做出最大的努力。要能够最大限度利用新媒体环境，最大化地实现“与时俱进、开拓创新”的目标。
4充分发挥优势，完善管理工作
新媒体教学是一种既方便又快捷的教学方式，而且也适合学生学习的需求。我们每个人都对新事物感兴趣，新事物能够很好的激发我们的求知欲，相比于原来死板的课本教学，新媒体教学灵活了好多。它使课堂不再是教师一味的传授，学生被动的接受，而是通过教师引导从而让学生主动的参与到学习过程中来，学生的主体性也得到了充分的体现，学习效率明显提高，提升了学生的自学能力和综合能力。利用新媒体教学不仅使学生对课堂内容知识掌握的更加牢固，而且通过网络，还让学生学到了很多课堂之外的东西，可以帮助学生发展成全面型人才。
总之，一言以蔽之，随着科技的迅速发展，新媒体越来越受人们的喜爱，成为当前社会所关注的热点，它对人类社会生活的各个领域带来了巨大的变化。新媒体作为互联网与科技高速发展的产物，为高中语文教学提供了更具科学性、合理性、规范性地教学手段。