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摘 要：《英语课程标准》指出：教师根据教学内容和学校条件，积极利用现代的教学资源和现代教育技术，发挥传统的教学手段和教学资源，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高课堂教学效果和学生英语学习效果服务。利用网络智能评分系统等现代教育技术进行信息技术评价，丰富了课堂评价方式。如果教师能够优化人工智能评价方式，评价能精准地激励学生，有助于激发学生的学习兴趣，形成良好的學习习惯，让课堂变得更高效，为学生终身学习奠定基础。
关键词：现代教育技术；优化；小学英语课堂；评价方式
一、使用现代教育技术，进行课堂评价
用多媒体电子触摸屏和电子白板，实现多媒体之间自由切换，让课堂评价方式更加快捷，让学生有新鲜的学习体验。电子触摸屏技术，实现PPT点击播放声音或者图片，是一种新型的课堂评价方式。比如在会话教学中，教师在学生回答阅读问题正确的情况下，可以播放“掌声”或者“胜利的歌曲”文件，让回答正确的学生有种自豪感；教师在学生回答阅读问题错误的情况下，则播放教师自制的音乐截屏文件“Come on， my friend！”。
电子白板方便教师课堂评价直观的呈现。在教学中，教师设计句型题目，让学生当小老师，发现错误并改正，学生用电子白板做英语练习，教师利用电子白板系统中的红色标记点评学生的练习，学生伴随着屏幕的红色标注，复习巩固新授知识，英语学习得到持续发展。
二、合理使用智能软件，优化课堂评价
在教学中，教师选择适当的学习软件，安装在手机或平板IPad软件上为教师创造出人工智能课堂。教师根据智能软件及时得出课堂数据，教师进行课堂评价。人工智能体系可以进行语音识别，系统自动对学生英语发音进行评分。教师点击检查，10秒后呈现每个学生的练习数据。教师掌握学生练习的大数据智能统计结果，有用时较短学生的排名，有语音成绩优秀的排名，有练习次数最多学生的排名。这些大数据，帮助教师更“精准”分析学生学习状况，帮助教师调整课堂教学方式，提高课堂教学效果。
教师可以选择使用“一起作业”和“口语100”的软件。教师和学生在手机和平板上安装“一起作业”或者“口语100”教师端和学生端的软件。学生可以在“一起作业”或“口语100”上完成课堂单词个人练习后上传到互联网个人账号，教师在课堂中打开教师账号查看学生的练习情况。教师课堂上可以通过智能系统统计学生完成练习的数量，掌握学生练习速度、时间和结果。当全班都上传练习后，教师在班级结果中挑选优秀的练习作业在课堂上进行展示，课堂进行点评。一般来说，“一起作业”的卡通人物形象，让智能评价吸引低年级学生爱上英语学习。当学生在跟读英语单词后，“一起作业”会在屏幕上显示“星级”和语音提升，如：“三颗星，太棒了！”“二颗星，还可以！”“一颗星，加油啦！”。
“口语100”智能机器人Aryn的形象，专业的语言纠正功能，适合四到五年级的学生使用。当学生的朗读内容不够准确时，系统会有提示音“再来一次”。当学生练习结束时，系统自动提交练习到互联网的学生账号中。这样，系统自动整理大数据后，形成班级练习作业成绩单。个人练习结束后，教师根据学生的课堂练习发布课堂评价，比如：90到100分学生的评语是“Good job and keep practicing.”75到89分的学生评语是 see improvements in your practice.Good.”没有完成的学生评语是 “If you haven，t practice- catchup！”。教师也可以根据自己的特色编辑出不同的课堂评价，通过“口语100”发送给班级的每个学生。这样的自动智能评价系统，班级中不同层次的学生得到激励，智能系统向学生颁发的电子红花、电子奖状或电子书面评价，教师将智能系统发布的作业报告同时分享给家长和孩子，了解孩子在英语学习上的课堂表现和英语练习状况，孩子对自己的学习情况进行反思并改正错误。互联网技术帮助教师实现“一对一”的课堂英语教学，智能系统跟踪学生进行自主英语学习，教师获得学生练习的大数据并进行课堂评价，这样的课堂评价精准关注每个学生的情况，这样的学习方式能激发学生朗读英语兴趣，获得成功的学习体验，寓教于学，发展学生的语言能力。
三、巧用智能软件，优化课堂评价
如：教师利用“一起作业”中的学生分组，进行“一起作业”朗读接力赛。请一组学生接力朗读一篇课文或一组单词，每个学生负责读一句话或者一个单词，小组比赛过程中学生专心听讲也会加分，结束后和其他组成绩进行对比，教师给予成绩最高、中等和最低的小组进行课堂评价。这样的小组竞赛式评价有利于学生开展合作学习，以合作促进班级学生共同发展，学生也参与到课堂评价中，用英语来评价他人的进步，增强学生的自信，保护学生的自尊，有效地激励着他们内在的自主学习的意识，不断发展学生的英语素养。
四、使用智能软件，拓展评价方式
随着移动设备的广泛使用，教师可以用手机美图软件自制贺卡、电子英语卡片、电子英语动画人物海报和刻着名字的奖章，通过互动软件发布公告，给予课堂上表现积极的学生。学生也可以在“互联网校园”里查看课堂评价和寻找自己的课堂表现记录，相互点赞。另外，教师用QQ或者微信在班级群里向家长发布获奖学生照片或喜报，教师在课堂中结合教学内容，对学生的点滴进步给予即时评价，教师的肯定与鼓励，可以营造课堂和谐学习氛围。
总之，现代教育技术能帮助教师准确识别英语单词和句型是否标准，帮助教师面向全体学生，关注个体差异，及时给出智能评价。人工智能的课堂评价激发了学生学习的内部动因，促使小学生热衷于在课堂上积极的参与英语学习活动。提高了课堂教学效率。
参考文献
[1]陈伟.运用现代教育技术 优化英语课堂教学[J].文教资料，2005（04）.
作者简介
牟杰，女，汉族，本科，中教二级，研究方向：小学英语教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：现代教育技术；优化；小学英语课堂；评价方式
一、使用现代教育技术，进行课堂评价
用多媒体电子触摸屏和电子白板，实现多媒体之间自由切换，让课堂评价方式更加快捷，让学生有新鲜的学习体验。电子触摸屏技术，实现PPT点击播放声音或者图片，是一种新型的课堂评价方式。比如在会话教学中，教师在学生回答阅读问题正确的情况下，可以播放“掌声”或者“胜利的歌曲”文件，让回答正确的学生有种自豪感；教师在学生回答阅读问题错误的情况下，则播放教师自制的音乐截屏文件“Come on， my friend！”。
电子白板方便教师课堂评价直观的呈现。在教学中，教师设计句型题目，让学生当小老师，发现错误并改正，学生用电子白板做英语练习，教师利用电子白板系统中的红色标记点评学生的练习，学生伴随着屏幕的红色标注，复习巩固新授知识，英语学习得到持续发展。
二、合理使用智能软件，优化课堂评价
在教学中，教师选择适当的学习软件，安装在手机或平板IPad软件上为教师创造出人工智能课堂。教师根据智能软件及时得出课堂数据，教师进行课堂评价。人工智能体系可以进行语音识别，系统自动对学生英语发音进行评分。教师点击检查，10秒后呈现每个学生的练习数据。教师掌握学生练习的大数据智能统计结果，有用时较短学生的排名，有语音成绩优秀的排名，有练习次数最多学生的排名。这些大数据，帮助教师更“精准”分析学生学习状况，帮助教师调整课堂教学方式，提高课堂教学效果。
教师可以选择使用“一起作业”和“口语100”的软件。教师和学生在手机和平板上安装“一起作业”或者“口语100”教师端和学生端的软件。学生可以在“一起作业”或“口语100”上完成课堂单词个人练习后上传到互联网个人账号，教师在课堂中打开教师账号查看学生的练习情况。教师课堂上可以通过智能系统统计学生完成练习的数量，掌握学生练习速度、时间和结果。当全班都上传练习后，教师在班级结果中挑选优秀的练习作业在课堂上进行展示，课堂进行点评。一般来说，“一起作业”的卡通人物形象，让智能评价吸引低年级学生爱上英语学习。当学生在跟读英语单词后，“一起作业”会在屏幕上显示“星级”和语音提升，如：“三颗星，太棒了！”“二颗星，还可以！”“一颗星，加油啦！”。
“口语100”智能机器人Aryn的形象，专业的语言纠正功能，适合四到五年级的学生使用。当学生的朗读内容不够准确时，系统会有提示音“再来一次”。当学生练习结束时，系统自动提交练习到互联网的学生账号中。这样，系统自动整理大数据后，形成班级练习作业成绩单。个人练习结束后，教师根据学生的课堂练习发布课堂评价，比如：90到100分学生的评语是“Good job and keep practicing.”75到89分的学生评语是 see improvements in your practice.Good.”没有完成的学生评语是 “If you haven，t practice- catchup！”。教师也可以根据自己的特色编辑出不同的课堂评价，通过“口语100”发送给班级的每个学生。这样的自动智能评价系统，班级中不同层次的学生得到激励，智能系统向学生颁发的电子红花、电子奖状或电子书面评价，教师将智能系统发布的作业报告同时分享给家长和孩子，了解孩子在英语学习上的课堂表现和英语练习状况，孩子对自己的学习情况进行反思并改正错误。互联网技术帮助教师实现“一对一”的课堂英语教学，智能系统跟踪学生进行自主英语学习，教师获得学生练习的大数据并进行课堂评价，这样的课堂评价精准关注每个学生的情况，这样的学习方式能激发学生朗读英语兴趣，获得成功的学习体验，寓教于学，发展学生的语言能力。
三、巧用智能软件，优化课堂评价
如：教师利用“一起作业”中的学生分组，进行“一起作业”朗读接力赛。请一组学生接力朗读一篇课文或一组单词，每个学生负责读一句话或者一个单词，小组比赛过程中学生专心听讲也会加分，结束后和其他组成绩进行对比，教师给予成绩最高、中等和最低的小组进行课堂评价。这样的小组竞赛式评价有利于学生开展合作学习，以合作促进班级学生共同发展，学生也参与到课堂评价中，用英语来评价他人的进步，增强学生的自信，保护学生的自尊，有效地激励着他们内在的自主学习的意识，不断发展学生的英语素养。
四、使用智能软件，拓展评价方式
随着移动设备的广泛使用，教师可以用手机美图软件自制贺卡、电子英语卡片、电子英语动画人物海报和刻着名字的奖章，通过互动软件发布公告，给予课堂上表现积极的学生。学生也可以在“互联网校园”里查看课堂评价和寻找自己的课堂表现记录，相互点赞。另外，教师用QQ或者微信在班级群里向家长发布获奖学生照片或喜报，教师在课堂中结合教学内容，对学生的点滴进步给予即时评价，教师的肯定与鼓励，可以营造课堂和谐学习氛围。
总之，现代教育技术能帮助教师准确识别英语单词和句型是否标准，帮助教师面向全体学生，关注个体差异，及时给出智能评价。人工智能的课堂评价激发了学生学习的内部动因，促使小学生热衷于在课堂上积极的参与英语学习活动。提高了课堂教学效率。
参考文献
[1]陈伟.运用现代教育技术 优化英语课堂教学[J].文教资料，2005（04）.
作者简介
牟杰，女，汉族，本科，中教二级，研究方向：小学英语教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。