【摘 要】
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基于学校整体发展的乡村教师专业发展生态化模式是依据乡村教师发展现状，以教师和学校为双主体，以教师专业发展全面质量管理为手段，促进乡村学校和教师协同发展的整体改进样态。然而现有乡村教师专业发展模式存在专业理念滞后、专业发展成效差、专业主体缺位、专业资源匮乏等不足，影响乡村教师可持续健康发展。通过转变学校发展观念，制定学校教师专业发展规划，突出学校发展目标导向，建立学校发展综合平台，加强专业发展过程管
【基金项目】
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2018年度教育部人文社科项目“基于学校整体发展的乡村教师专业发展模式研究”（18YJA880014）； 广东省2021年度教育科学规划课题（教育综合改革专项）“基于VECC的乡村教师专业发展策略研究”（2021JKZG061）；
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基于学校整体发展的乡村教师专业发展生态化模式是依据乡村教师发展现状，以教师和学校为双主体，以教师专业发展全面质量管理为手段，促进乡村学校和教师协同发展的整体改进样态。然而现有乡村教师专业发展模式存在专业理念滞后、专业发展成效差、专业主体缺位、专业资源匮乏等不足，影响乡村教师可持续健康发展。通过转变学校发展观念，制定学校教师专业发展规划，突出学校发展目标导向，建立学校发展综合平台，加强专业发展过程管理等措施，构建基于学校整体发展的乡村教师专业发展生态化模式，对促进乡村学校高质量发展及加强新时代乡村教师队伍建设具有积极意义。
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