论文部分内容阅读
本文在回顾我国20多年创业教育实践后，基于广州市高校创业教育近四年的跟踪调查研究结果，分析了我国高校创业教育存在的问题及其成因，提出了创新创业教育发展的方向，即应该以创新素质教育为基础，从战略角度出发，分阶段部署创新创业教育，从精英教育逐步走向大众教育。
高校创新创业教育发展趋势的实证分析——基于广州市高校创新创业教育的跟踪调研
【摘 要】
：
本文在回顾我国20多年创业教育实践后，基于广州市高校创业教育近四年的跟踪调查研究结果，分析了我国高校创业教育存在的问题及其成因，提出了创新创业教育发展的方向，即应该以创新
【机 构】
：
广州大学公共管理学院
【出 处】
：
现代教育科学：高教研究
【发表日期】
：
2012年5期
【基金项目】
：
广州市教育局社科项目2009年度课题“广州市创业教育模式研究”（编号：09A018）、2008年度课题“广州市创业软环境问题研究”（编号：088059）的阶段性成果.
其他文献
由师专升格而成的地方综合学院，其教师教育存在质量隐忧，但仍有发展优势。现有的“a＋b”模式及教师教育学院模式的改革尝试都有其优点和不足，尚需进一步深化改革，以提高地方综合学
本文首先分析了当代艺术类高校学科建设“失衡”的现状，而后剖析了学科建设“失衡”的根源，最后提出了当代艺术类高校学科关系的改革趋势。
自2002年教育部确定全国9所创业教育试点高校以来，创业教育一直是高等教育的热点。高校实施创业教育应从原则、软件和硬件三个维度出发，构建PSH创业教育模型，最终形成结构图。结
近年来,我国单科性院校出现集体向综合化发展并导致专业设置趋同化的现象。本文以体育类单科性院校为例,运用新制度主义理论从强迫性机制、模仿机制及社会规范机制等三个方面
我国高等教育的快速发展要求必须树立管理的专业化理念,正确处理学术权力与行政权力的关系,加强管理人员的专业培训,提高高校管理的专业化水平。
本文通过对荷兰瓦赫宁根大学教育管理中的办学理念、组织体系及具体做法的介绍,提出我国高等院校教育管理应借鉴瓦赫宁根大学的有关经验,建立起教育管理的互动机制、细致规范
本文基于理论教学与实践教学关系源于理论与实践关系的观点,论述了在教学体系中,理论教学与实践教学之间的对等和映射关系,即同构关系：在共时性表现为＂互释＂和＂互融＂,在历时性表现
我国的逻辑教育主要是以开设形式逻辑课程的方式进行的。这样的逻辑教育不能满足社会对所需人才的要求。本文对此提出一些思考,希望有助于推动逻辑教育发展。
＂本科教学课程中心＂是近几年国内外重点大学争先创建的一种新的教学网,它具有基础性强、受益面广,集网络化、数字化、资源应用一体化等特点。本文介绍了吉林大学＂本科教学课程中