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【摘 要】 生活中的矿泉水瓶在物理教学中是很好的实验材料,可以演示许多物理现象。在课堂上就地取材,用矿泉水瓶进行实验,让每个学生都能在课堂上进行实验,提高了学生的学习兴趣。
【关键词】 矿泉水瓶 物理教学 物理实验
新课程标准要求从生活走向物理,激发学生对物理学习的兴趣,激发学生学习探究的热情。生活中的矿泉水瓶子到处都是,在物理教学中是很好的实验材料,可以演示许多物理现象,验证很多物理规律。我们在课堂上就地取材进行实验,让每个学生都能在课堂上探讨物理规律,这样大大地提高了学生的学习兴趣,有力地促进了物理教学。下面介绍矿泉水瓶在教学中的几个应用实例:
一、探究力的作用效果
双手挤压空矿泉水瓶可以使瓶子变形,如果施加的力增大,瓶子变形程度就加大,这表明力的作用效果跟力的大小有关。
二、探究“压力的作用效果跟什么因素有关”
人教版九年级物理P76,探究“压力的作用效果跟什么因素有关”,原实验所用的器材有:小桌、泡沫塑料、砝码。根据初中的实验现有条件,准备这些器材分组做有困难,如果改用矿泉水瓶、水、沙来做实验,每个同学都可以进行实验。后者的实验方法如下:(1)在矿泉水瓶中装半瓶水,盖上盖,先把底部朝下放在沙上,再把瓶倒转过来放在沙上,探讨“压力的作用效果跟受力面积的关系”。(2)在矿泉水瓶中装满水,盖上盖,正放或倒放在沙上,与前一次实验比较,探讨“压力的作用效果与力大小的关系”。
三、探究液体压强的特点
人教版九年级物理P80,图14.2-2的演示实验可以布置学生亲手来做,方法是在空矿泉水瓶侧壁不同高度的地方锥出上、下两个小孔,往瓶子里面倒满水,可以观察到水从两个小孔喷了出来,其中下孔喷出的水喷得比上孔急,这表明液体向侧壁也有压强,而且液体的压强随深度的增加而增大。
四、探究大气压强的存在
在人教版九年级物理P86“想想议议”中,学生能证实大气压存在的最好方法是往空矿泉水瓶内注入少量的热水,摇晃后倒掉并立即盖紧瓶盖,过一会儿发现瓶子慢慢向内凹陷,这说明大气压强是存在的。
五、探究潜水艇原理
人教版九年级物理P99,图14.6-6中潜水艇的浮沉是一个教学难点。在教学演示中将一个小瓶的矿泉水瓶里面放一些沙作为配重,要适当地选择配重量,再在里面装一些水,让水瓶沉到水槽底下,改变水瓶里的水,水瓶可以像潜水艇那样上浮、下沉。这个实验很容易说明潜水艇在上浮、下沉过程中由于排开水的体积不变,所以受到的浮力不变,靠改变自身的重力来实现上浮、下沉。这对学生理解潜水艇的工作原理是非常有利的。
六、探究液化的形成
夏天,从冰箱里取出瓶装矿泉水时,常会发现瓶的外壁“出汗”,这是学生都经历过的事情,也很容易布置学生自己做该实验。通过学生仔细观察该实验,就会理解到瓶的外壁“出汗”是由于空气中的水蒸气遇到比它冷的矿泉水外壁时液化成小水珠附在瓶壁上。
七、探究流速与压强的关系
将矿泉水瓶的下部分去掉制成一个漏斗,将漏斗朝下,把乒乓球放在漏斗内的漏斗口处,用嘴从瓶口处吹气,发现乒乓球不掉下来,说明流速大的地方(乒乓球的上方)压强小。
八、光学方面的应用
放大镜实验:在矿泉水瓶里装满水,用手拿住时,透过瓶子看手指变粗了。结合实际也可说明在森林里决不允许随地丢弃矿泉水瓶,这是由于雨水进入矿泉水瓶后相当于一个凸透镜,对太阳光有会聚作用,可能会导致森林火灾。
(责编 周侯辰)
【关键词】 矿泉水瓶 物理教学 物理实验
新课程标准要求从生活走向物理,激发学生对物理学习的兴趣,激发学生学习探究的热情。生活中的矿泉水瓶子到处都是,在物理教学中是很好的实验材料,可以演示许多物理现象,验证很多物理规律。我们在课堂上就地取材进行实验,让每个学生都能在课堂上探讨物理规律,这样大大地提高了学生的学习兴趣,有力地促进了物理教学。下面介绍矿泉水瓶在教学中的几个应用实例:
一、探究力的作用效果
双手挤压空矿泉水瓶可以使瓶子变形,如果施加的力增大,瓶子变形程度就加大,这表明力的作用效果跟力的大小有关。
二、探究“压力的作用效果跟什么因素有关”
人教版九年级物理P76,探究“压力的作用效果跟什么因素有关”,原实验所用的器材有:小桌、泡沫塑料、砝码。根据初中的实验现有条件,准备这些器材分组做有困难,如果改用矿泉水瓶、水、沙来做实验,每个同学都可以进行实验。后者的实验方法如下:(1)在矿泉水瓶中装半瓶水,盖上盖,先把底部朝下放在沙上,再把瓶倒转过来放在沙上,探讨“压力的作用效果跟受力面积的关系”。(2)在矿泉水瓶中装满水,盖上盖,正放或倒放在沙上,与前一次实验比较,探讨“压力的作用效果与力大小的关系”。
三、探究液体压强的特点
人教版九年级物理P80,图14.2-2的演示实验可以布置学生亲手来做,方法是在空矿泉水瓶侧壁不同高度的地方锥出上、下两个小孔,往瓶子里面倒满水,可以观察到水从两个小孔喷了出来,其中下孔喷出的水喷得比上孔急,这表明液体向侧壁也有压强,而且液体的压强随深度的增加而增大。
四、探究大气压强的存在
在人教版九年级物理P86“想想议议”中,学生能证实大气压存在的最好方法是往空矿泉水瓶内注入少量的热水,摇晃后倒掉并立即盖紧瓶盖,过一会儿发现瓶子慢慢向内凹陷,这说明大气压强是存在的。
五、探究潜水艇原理
人教版九年级物理P99,图14.6-6中潜水艇的浮沉是一个教学难点。在教学演示中将一个小瓶的矿泉水瓶里面放一些沙作为配重,要适当地选择配重量,再在里面装一些水,让水瓶沉到水槽底下,改变水瓶里的水,水瓶可以像潜水艇那样上浮、下沉。这个实验很容易说明潜水艇在上浮、下沉过程中由于排开水的体积不变,所以受到的浮力不变,靠改变自身的重力来实现上浮、下沉。这对学生理解潜水艇的工作原理是非常有利的。
六、探究液化的形成
夏天,从冰箱里取出瓶装矿泉水时,常会发现瓶的外壁“出汗”,这是学生都经历过的事情,也很容易布置学生自己做该实验。通过学生仔细观察该实验,就会理解到瓶的外壁“出汗”是由于空气中的水蒸气遇到比它冷的矿泉水外壁时液化成小水珠附在瓶壁上。
七、探究流速与压强的关系
将矿泉水瓶的下部分去掉制成一个漏斗,将漏斗朝下,把乒乓球放在漏斗内的漏斗口处,用嘴从瓶口处吹气,发现乒乓球不掉下来,说明流速大的地方(乒乓球的上方)压强小。
八、光学方面的应用
放大镜实验:在矿泉水瓶里装满水,用手拿住时,透过瓶子看手指变粗了。结合实际也可说明在森林里决不允许随地丢弃矿泉水瓶,这是由于雨水进入矿泉水瓶后相当于一个凸透镜,对太阳光有会聚作用,可能会导致森林火灾。
(责编 周侯辰)