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怎样打造动人心魄的俏开头呢？我们先来看三篇学生习作的开头部分：
在教室的某个角落，安静地躺着一张课桌。但，它坏了。
它为什么坏？谁都不知道，似乎也没有人想知道。因为，那只是一张破烂的、没有用的课桌，谁会去理它？没把它扔垃圾堆都不错了。
是的，它只是一张坏了的课桌，这无可厚非。但，那也只是此时此刻。以往，它不是像个默默奉献的老者吗？它不是天天让同学们趴在它身上做作业、看书吗？有些同学甚至把它的脸当做画板任意涂鸦，它不也是毫无怨言地默默忍受？
然而，食品都有保质期，这一张很旧的课桌自然也终有自己的结局。
——罗秋兰《课桌坏了》
你看，这篇习作开头以“在教室的某个角落，安静地躺着一张课桌。但，它坏了”简单交代了写作对象，故事的起因并巧妙点题。
午后，一个人静静的，我将目光落在一对精巧的瓷杯上。轻轻捧起瓷杯，眼前，蓦然浮现出母亲生日那天晚上的情景。
——陈彦霏《母亲的位置》
看，这一开头并没有点题，而是描写了一个特殊场景，以引发对往事的回忆。
在我的印象中，住校生活应该是非常自由的。每天都应该会有很多的时间可以自由安排。早上，想几点钟起床，就几点钟起床；晚上，想什么时候睡觉，就什么时候睡觉。如果睡不着，可以和舍友们肆意地聊聊自己以前的事。
然而，当我到了学校开始住校的时候，我才发现我错了，真正的住校生活并没有我想象中那么轻松。
——陈佳炜《住校生活：我的人生必修课》
这个开头同学们觉得怎么样？你看，它与前面的两个开头差别忒大，它以“我”住校前对住校生活的想象和“我”住校后的感受来对比开头，凸显出二者之间的反差之大。从而给读者带来悬念。这也是一种非常棒的开头。
看来，写好文章的开头，颇有些方法吧。下面，老师就以我们学过的课文为例，简单给同学们介绍一二。
1点题法
怎样让读者以最快的速度理解、领会我们的写作意图，迅速把握我们的考场作文所要表达的主题与思想感情呢？可以在开头紧扣标题中的关键词，委婉地传达情感或意旨，以此清晰行文的脉络。如：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——朱自清《背影》
这一开头，著名作家朱自清开门见山，直接入题。前半句，突出“我”与“父亲”不相见时间长达“二年余”，入题快，给读者设下悬念，吸引读者；后半句，以“我最不能忘记的是他的背影”照应文题，也以“最不能忘记”委婉传达出了作者对“父亲”强烈思念的感情倾向。全句虽寥寥数语，却真可谓是精彩的点题之笔。
运用这种方法，还可以用一个精辟的句子凝聚全篇的主旨，如：
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
——茅盾《白杨礼赞》
那么，你是否可以运用这种方法给《母亲的位置》写个好的开头呢？
2修辞法
所谓修辞法，就是在作文开头部分运用比喻、排比、拟人、对比、设问、反问、引用等多种修辞手法，或渲染环境，或营造情境，或交代观点，或抒发情感，都会产生意想不到的效果。下面，老师以拟人的修辞为例，谈谈怎样用它打造亮丽的开头。来看这个开头：
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
——泰戈尔《金色花》
这一开头以“我”假设自己变成一朵“金色花”并向妈妈发问，激发读者的好奇心，从而充分调动读者的阅读兴趣，统摄下文内容，引人注意，加强了表达效果。
你是否可以运用这种方法给《课桌坏了》这篇命题作文开个好头？
再以对比的修辞为例，来看下面这个开头：
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。
——老舍《济南的冬天》
这一开头，作者单刀直入，直接将所要描写的对象济南与北平、伦敦进行对比，很好地突出了作者对济南的喜爱。
说到这里，你肯定要问，我能否用这种比照法给《课桌坏了》开个头呢？试试看吧！
3要素法
交代事情发生的时间、地点、人物等记叙要素，或先用简洁的语言概述全文的主要事情或情节，如：
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
——莫怀戚《散步》
这种开头其实很好用，方便快捷入题，又能给读者带来阅读的兴趣。那么，你会用这种方法给《课桌坏了》开个头吗？试试看。
4渲染法
利用特定的景物描写，渲染气氛，衬托人物感情。如：
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？
——鲁迅《故乡》
这一开头不仅点题，更着力表现了“我”冒着严寒，千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，却发现故乡已变成了“萧索的荒村，没有一些活气”。因而，“我”心里体会到的不是激动、喜悦，而是“悲凉”。天气的“严寒”，路途的遥远，相隔时间之长，故乡周围环境的“萧索”，有力地渲染了“我”内心的想象与现实场景反差之大而产生的“悲凉”之感。由于中考作文有字数限制，不宜拖沓，尤其不能将渲染情景的铺垫句子写得过多，将延伸叙述的相关事件说得太杂，否则会有喧宾夺主之嫌。
请运用这种方法给《住校生活：我人生的必修课》写个开头。
5线索法
先摆出一个悬而未决的问题，或突出地显示一个想要交代线索。如：
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给了我的好朋友万芳了。
——张之路《羚羊木雕》
这一开头的特点是文章开篇就以“妈妈”问话的方式提到“羚羊木雕”这一线索，巧妙自然地引出下文故事。这样写的好处是激起读者的阅读兴趣，便于引出下文内容。
你能用线索法给《课桌坏了》写一个开头吗？
6场景法
这种技法的特点是先安排一个引发故事的场景，巧妙激发读者的阅读兴趣。这种场景可以是现实的，也可以是想象的。如：
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
——孙犁《荷花淀》
这一场景，作者运用形象的比喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新恬静的，充满诗情画意的艺术境界，烘托出了水生嫂的勤劳淳朴。这里的夜景很美，生活很宁静，把读者带入了一种纯美的艺术境界。
请用这种方法给《住校生活：我人生的必修课》开个头。
文章的开头是否就只有这几种方法呢？当然不是，比如，还有悬念法、题记法、想象法、创意法等，囿于篇幅所限，这里无法一一展示。想看更多精彩开头和结尾的方法，请见《2017年中考作文专项训练》（内附精美课件）。
在教室的某个角落，安静地躺着一张课桌。但，它坏了。
它为什么坏？谁都不知道，似乎也没有人想知道。因为，那只是一张破烂的、没有用的课桌，谁会去理它？没把它扔垃圾堆都不错了。
是的，它只是一张坏了的课桌，这无可厚非。但，那也只是此时此刻。以往，它不是像个默默奉献的老者吗？它不是天天让同学们趴在它身上做作业、看书吗？有些同学甚至把它的脸当做画板任意涂鸦，它不也是毫无怨言地默默忍受？
然而，食品都有保质期，这一张很旧的课桌自然也终有自己的结局。
——罗秋兰《课桌坏了》
你看，这篇习作开头以“在教室的某个角落，安静地躺着一张课桌。但，它坏了”简单交代了写作对象，故事的起因并巧妙点题。
午后，一个人静静的，我将目光落在一对精巧的瓷杯上。轻轻捧起瓷杯，眼前，蓦然浮现出母亲生日那天晚上的情景。
——陈彦霏《母亲的位置》
看，这一开头并没有点题，而是描写了一个特殊场景，以引发对往事的回忆。
在我的印象中，住校生活应该是非常自由的。每天都应该会有很多的时间可以自由安排。早上，想几点钟起床，就几点钟起床；晚上，想什么时候睡觉，就什么时候睡觉。如果睡不着，可以和舍友们肆意地聊聊自己以前的事。
然而，当我到了学校开始住校的时候，我才发现我错了，真正的住校生活并没有我想象中那么轻松。
——陈佳炜《住校生活：我的人生必修课》
这个开头同学们觉得怎么样？你看，它与前面的两个开头差别忒大，它以“我”住校前对住校生活的想象和“我”住校后的感受来对比开头，凸显出二者之间的反差之大。从而给读者带来悬念。这也是一种非常棒的开头。
看来，写好文章的开头，颇有些方法吧。下面，老师就以我们学过的课文为例，简单给同学们介绍一二。
1点题法
怎样让读者以最快的速度理解、领会我们的写作意图，迅速把握我们的考场作文所要表达的主题与思想感情呢？可以在开头紧扣标题中的关键词，委婉地传达情感或意旨，以此清晰行文的脉络。如：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——朱自清《背影》
这一开头，著名作家朱自清开门见山，直接入题。前半句，突出“我”与“父亲”不相见时间长达“二年余”，入题快，给读者设下悬念，吸引读者；后半句，以“我最不能忘记的是他的背影”照应文题，也以“最不能忘记”委婉传达出了作者对“父亲”强烈思念的感情倾向。全句虽寥寥数语，却真可谓是精彩的点题之笔。
运用这种方法，还可以用一个精辟的句子凝聚全篇的主旨，如：
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
——茅盾《白杨礼赞》
那么，你是否可以运用这种方法给《母亲的位置》写个好的开头呢？
2修辞法
所谓修辞法，就是在作文开头部分运用比喻、排比、拟人、对比、设问、反问、引用等多种修辞手法，或渲染环境，或营造情境，或交代观点，或抒发情感，都会产生意想不到的效果。下面，老师以拟人的修辞为例，谈谈怎样用它打造亮丽的开头。来看这个开头：
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
——泰戈尔《金色花》
这一开头以“我”假设自己变成一朵“金色花”并向妈妈发问，激发读者的好奇心，从而充分调动读者的阅读兴趣，统摄下文内容，引人注意，加强了表达效果。
你是否可以运用这种方法给《课桌坏了》这篇命题作文开个好头？
再以对比的修辞为例，来看下面这个开头：
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。
——老舍《济南的冬天》
这一开头，作者单刀直入，直接将所要描写的对象济南与北平、伦敦进行对比，很好地突出了作者对济南的喜爱。
说到这里，你肯定要问，我能否用这种比照法给《课桌坏了》开个头呢？试试看吧！
3要素法
交代事情发生的时间、地点、人物等记叙要素，或先用简洁的语言概述全文的主要事情或情节，如：
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
——莫怀戚《散步》
这种开头其实很好用，方便快捷入题，又能给读者带来阅读的兴趣。那么，你会用这种方法给《课桌坏了》开个头吗？试试看。
4渲染法
利用特定的景物描写，渲染气氛，衬托人物感情。如：
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？
——鲁迅《故乡》
这一开头不仅点题，更着力表现了“我”冒着严寒，千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，却发现故乡已变成了“萧索的荒村，没有一些活气”。因而，“我”心里体会到的不是激动、喜悦，而是“悲凉”。天气的“严寒”，路途的遥远，相隔时间之长，故乡周围环境的“萧索”，有力地渲染了“我”内心的想象与现实场景反差之大而产生的“悲凉”之感。由于中考作文有字数限制，不宜拖沓，尤其不能将渲染情景的铺垫句子写得过多，将延伸叙述的相关事件说得太杂，否则会有喧宾夺主之嫌。
请运用这种方法给《住校生活：我人生的必修课》写个开头。
5线索法
先摆出一个悬而未决的问题，或突出地显示一个想要交代线索。如：
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给了我的好朋友万芳了。
——张之路《羚羊木雕》
这一开头的特点是文章开篇就以“妈妈”问话的方式提到“羚羊木雕”这一线索，巧妙自然地引出下文故事。这样写的好处是激起读者的阅读兴趣，便于引出下文内容。
你能用线索法给《课桌坏了》写一个开头吗？
6场景法
这种技法的特点是先安排一个引发故事的场景，巧妙激发读者的阅读兴趣。这种场景可以是现实的，也可以是想象的。如：
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
——孙犁《荷花淀》
这一场景，作者运用形象的比喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新恬静的，充满诗情画意的艺术境界，烘托出了水生嫂的勤劳淳朴。这里的夜景很美，生活很宁静，把读者带入了一种纯美的艺术境界。
请用这种方法给《住校生活：我人生的必修课》开个头。
文章的开头是否就只有这几种方法呢？当然不是，比如，还有悬念法、题记法、想象法、创意法等，囿于篇幅所限，这里无法一一展示。想看更多精彩开头和结尾的方法，请见《2017年中考作文专项训练》（内附精美课件）。