论文部分内容阅读
本文将二语心理词汇看作词汇习得过程中信息加工的“终端产品”，首先对大学英语学习者二语心理词汇语义网构建中的认知制约因素进行微观分析并提出优化设想——自主式外显词汇学习模式。然后以微变化研究方法，考察了在词汇认知因素优化环境下，大学生二语心理词汇语义知识的发展特征与个体差异。本研究同时关注词汇习得过程与习得结果，为二语心理词汇组织结构的研究提供了新视角。