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童年阅读带给学生的效益是显而易见的，进入书本，进入阅读，学生便走到一个个政治家、文学家、科学家的面前，进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他們与大师对话，与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。
更重要的是，阅读是学生梦想的重要途径，学生在长期阅读中会不断地产生梦想。因为阅读本身就是一种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。阅读能帮助孩子开始“精彩人生”，阅读能让孩子“诗意地生活”。怎样引领孩子走进阅读天地呢？可以从以下几个方面着手：
一、创设读书氛围，让学生不知不觉捧起书本。
环境对一个人的影响是巨大的，它能不知不觉改变人，塑造人，当你置身于一个书香四溢的环境时，你的身上能不浸染书香吗？当老师在读书，同伴在读书，书籍在向自己招手，有人在诉说书籍的神奇时，你能不捧起书本吗？因此，作为一名老师，尤其是低年级的老师，要精心营造读书氛围，让学生不知不觉捧起书本。
1.张贴名言，营造环境。
一句话可以改变一个人的一生，一句读书名言或许能让一个不爱书的孩子也捧起一本书。因此，老师们可以在教室里张贴一些读书名言，比如培根的“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干”，比如列夫托尔斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙”，当孩子们读着那么生动有趣的名言时，对书籍就多了一份亲近，可能就会捧起一本书去体验读书的热爱呢。
2.教师读书，潜移默化。
学生对书籍的态度取决于教师对书籍的热爱程度，一个热爱读书的老师，他的学生肯定也会喜欢读书，因此，作为低年级的老师要想让学生喜欢读书，首先要向学生展示一个喜欢读书的教师形象。当他们看到老师陶醉于书香时，他们对书籍会多了一份好奇，这种好奇会让孩子们向书籍靠近，久而久之，受这种潜移默化的影响，大多数孩子都会捧起一本书籍。
3.设置图书角，建立读书区。
大多数孩子其实是很爱看书的，可是如果他没有书籍可读，他的精力与兴趣必定转移到别的方面。老师在班级里放置一个图书角，挑选一些优秀的图书摆放在图书角，让学生随手可拿，随手可阅。同时，减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供时间和空间。并与家长联合，让家长在家中摆放各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏，并在有时间的情况下和孩子们一起读书看报，创造一个适于阅读的良好家庭气氛。
二、内容推介，让学生不假思索走进书本。
小学生天生就有一种强烈的好奇心，他们喜欢新鲜有趣的事情，喜欢对事情刨根问底，因此，教师只要把书籍中最精彩的内容介绍给学生，并且留下无限遐想的空间，就一定能吸引学生走进书本。
1.欣赏封面插图。
一张封面就是一个故事，一幅插图就是一段精彩，当老师带着学生一起欣赏封面插图时，学生的心会不假思索地飞进书本，他会迫不急待地打开书本，走进文字，走进故事。《桥下一家人》这本书的封面画的是一位胖胖的老爷爷推着一辆手推车，旁边并排走着三个可爱的孩子，中间印有一排紫色的小字“桥下寒冷的风，吹不散一家人温暖的爱”；看着这段温馨的画面和文字，谁不想走进这家人的故事呢？翻开《塔克的郊外》，第一幅插图画的是“塔克的郊外”平面图，平面图上立着“柴斯特的树桩”“埃伦的房子”“埃伦的特别乐园”“赛门的池塘”“果园”……看着这里的每一处地方，孩子们的心也跟着飞到了“塔克的郊外”。
2.朗读精彩片断。
一本好书都会有一些优秀的片断，或惊险刺激，或温馨感人，或轻松幽默，或快乐有趣，当老师将这些优秀的片断。用声情并茂的语言朗读给学生听时，她们一定会被这本书深深地吸引。《雷梦拉八岁》里就有很多精彩的片断，比如写雷梦拉用头击蛋这一片断：因为早上妈妈给她拿了个生蛋，结果弄得满头满脸都是蛋黄蛋白这一片段，读后让人忍俊不禁。学生听了一定会对《雷梦拉八岁》很感兴趣，因为谁不想再看看在雷梦拉的身上还发生了什么呢？
3.人物介绍。
窗边的小豆豆、丑小鸭、白雪公主、蛛蜘夏洛、蟋蟀柴斯特、木偶皮诺曹这些经典的形象在无数儿童的心中都曾留下深深的记忆，作为低年级的老师，我们可以用通俗易懂的语言，轻松有趣的方式向学生展现这些经典的人物形象，当学生对这些主人公产生浓厚兴趣时，他一定就会翻开那本书。
4.讲故事。
爱听故事是孩子的天性，当一个个生动有趣的故事从教师的嘴里流湍出来时，孩子们定为之深深地着迷。这时，如果老师再告诉学生还有很多有趣的故事都藏在书中，学生肯定会迫不及待地走进书本。
三、举办读书活动，让学生不知不觉热爱书本。
叶圣陶曾说：“天地阅览室，万物皆书卷”。教师要积极引导学生走出课堂，开展寓教于乐，丰富多彩的读书教育活动。在课外活动中，我设计一些丰富多彩的活动，让学生体验到阅读的快乐。
1.举行各种比赛，激发阅读欲望。
学生们爱听故事，也爱讲故事。每天让孩子们把自己看的好书以故事的形式讲述出来，画一画书中的主人公形象，让学生们改编故事，续编故事，写读后感，孩子们在丰富多彩的比赛活动中感受到读书的乐趣，心底里也将渐渐滋生对书籍的阅读欲望。
2.举办图书交流会，扩大阅读视野。
学生通过大量阅读，拓宽了视野，增长了见识，他们很想倾吐自己的积淀，因此，可开设读书交流课，让全班学生相互交流，在交流中受益。
3.创办读书小报。
教师在班级里创办一份读书小报，每月出版一次。读书小报上可以刊登学生们的读书心得，可以刊登学生们的读书卡片，可以刊登学生们推荐的好书……老师要将读书小报变成学生展示读书成果的舞台。
四、评价表彰，让学生持之以恒，关注书本。
课外阅读的兴趣不是一朝一夕就能培养的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把每一项活动引向深入，每学期要进行若干定期和不定期的阅读检查，评比。
开展“爬书山”和“评选读书之星”活动。书山一周一上，即阅读量大，又复述得好，就可以把名字贴到“书山上”，成为登山英雄。“读书之星”一月一评，依据是家长写的学生平时在家读书情况，获得“读书之星”称号的同学可以担任班级的图书管理员。对课外阅读取得一定成绩的学生，可评为学校“阅读小能手”，把该生照片挂在书架上，并写上他最喜欢的关于读书的名人名言，教师及时地鼓励，让他们体验到成功的喜悦。
书籍是儿童认识世界的一个窗口，在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩，乐趣无穷。作为小学语文教师，应积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读，组织形式多样的阅读交流，让课外阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。
（作者单位：新庙镇中心学校）
更重要的是，阅读是学生梦想的重要途径，学生在长期阅读中会不断地产生梦想。因为阅读本身就是一种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。阅读能帮助孩子开始“精彩人生”，阅读能让孩子“诗意地生活”。怎样引领孩子走进阅读天地呢？可以从以下几个方面着手：
一、创设读书氛围，让学生不知不觉捧起书本。
环境对一个人的影响是巨大的，它能不知不觉改变人，塑造人，当你置身于一个书香四溢的环境时，你的身上能不浸染书香吗？当老师在读书，同伴在读书，书籍在向自己招手，有人在诉说书籍的神奇时，你能不捧起书本吗？因此，作为一名老师，尤其是低年级的老师，要精心营造读书氛围，让学生不知不觉捧起书本。
1.张贴名言，营造环境。
一句话可以改变一个人的一生，一句读书名言或许能让一个不爱书的孩子也捧起一本书。因此，老师们可以在教室里张贴一些读书名言，比如培根的“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干”，比如列夫托尔斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙”，当孩子们读着那么生动有趣的名言时，对书籍就多了一份亲近，可能就会捧起一本书去体验读书的热爱呢。
2.教师读书，潜移默化。
学生对书籍的态度取决于教师对书籍的热爱程度，一个热爱读书的老师，他的学生肯定也会喜欢读书，因此，作为低年级的老师要想让学生喜欢读书，首先要向学生展示一个喜欢读书的教师形象。当他们看到老师陶醉于书香时，他们对书籍会多了一份好奇，这种好奇会让孩子们向书籍靠近，久而久之，受这种潜移默化的影响，大多数孩子都会捧起一本书籍。
3.设置图书角，建立读书区。
大多数孩子其实是很爱看书的，可是如果他没有书籍可读，他的精力与兴趣必定转移到别的方面。老师在班级里放置一个图书角，挑选一些优秀的图书摆放在图书角，让学生随手可拿，随手可阅。同时，减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供时间和空间。并与家长联合，让家长在家中摆放各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏，并在有时间的情况下和孩子们一起读书看报，创造一个适于阅读的良好家庭气氛。
二、内容推介，让学生不假思索走进书本。
小学生天生就有一种强烈的好奇心，他们喜欢新鲜有趣的事情，喜欢对事情刨根问底，因此，教师只要把书籍中最精彩的内容介绍给学生，并且留下无限遐想的空间，就一定能吸引学生走进书本。
1.欣赏封面插图。
一张封面就是一个故事，一幅插图就是一段精彩，当老师带着学生一起欣赏封面插图时，学生的心会不假思索地飞进书本，他会迫不急待地打开书本，走进文字，走进故事。《桥下一家人》这本书的封面画的是一位胖胖的老爷爷推着一辆手推车，旁边并排走着三个可爱的孩子，中间印有一排紫色的小字“桥下寒冷的风，吹不散一家人温暖的爱”；看着这段温馨的画面和文字，谁不想走进这家人的故事呢？翻开《塔克的郊外》，第一幅插图画的是“塔克的郊外”平面图，平面图上立着“柴斯特的树桩”“埃伦的房子”“埃伦的特别乐园”“赛门的池塘”“果园”……看着这里的每一处地方，孩子们的心也跟着飞到了“塔克的郊外”。
2.朗读精彩片断。
一本好书都会有一些优秀的片断，或惊险刺激，或温馨感人，或轻松幽默，或快乐有趣，当老师将这些优秀的片断。用声情并茂的语言朗读给学生听时，她们一定会被这本书深深地吸引。《雷梦拉八岁》里就有很多精彩的片断，比如写雷梦拉用头击蛋这一片断：因为早上妈妈给她拿了个生蛋，结果弄得满头满脸都是蛋黄蛋白这一片段，读后让人忍俊不禁。学生听了一定会对《雷梦拉八岁》很感兴趣，因为谁不想再看看在雷梦拉的身上还发生了什么呢？
3.人物介绍。
窗边的小豆豆、丑小鸭、白雪公主、蛛蜘夏洛、蟋蟀柴斯特、木偶皮诺曹这些经典的形象在无数儿童的心中都曾留下深深的记忆，作为低年级的老师，我们可以用通俗易懂的语言，轻松有趣的方式向学生展现这些经典的人物形象，当学生对这些主人公产生浓厚兴趣时，他一定就会翻开那本书。
4.讲故事。
爱听故事是孩子的天性，当一个个生动有趣的故事从教师的嘴里流湍出来时，孩子们定为之深深地着迷。这时，如果老师再告诉学生还有很多有趣的故事都藏在书中，学生肯定会迫不及待地走进书本。
三、举办读书活动，让学生不知不觉热爱书本。
叶圣陶曾说：“天地阅览室，万物皆书卷”。教师要积极引导学生走出课堂，开展寓教于乐，丰富多彩的读书教育活动。在课外活动中，我设计一些丰富多彩的活动，让学生体验到阅读的快乐。
1.举行各种比赛，激发阅读欲望。
学生们爱听故事，也爱讲故事。每天让孩子们把自己看的好书以故事的形式讲述出来，画一画书中的主人公形象，让学生们改编故事，续编故事，写读后感，孩子们在丰富多彩的比赛活动中感受到读书的乐趣，心底里也将渐渐滋生对书籍的阅读欲望。
2.举办图书交流会，扩大阅读视野。
学生通过大量阅读，拓宽了视野，增长了见识，他们很想倾吐自己的积淀，因此，可开设读书交流课，让全班学生相互交流，在交流中受益。
3.创办读书小报。
教师在班级里创办一份读书小报，每月出版一次。读书小报上可以刊登学生们的读书心得，可以刊登学生们的读书卡片，可以刊登学生们推荐的好书……老师要将读书小报变成学生展示读书成果的舞台。
四、评价表彰，让学生持之以恒，关注书本。
课外阅读的兴趣不是一朝一夕就能培养的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把每一项活动引向深入，每学期要进行若干定期和不定期的阅读检查，评比。
开展“爬书山”和“评选读书之星”活动。书山一周一上，即阅读量大，又复述得好，就可以把名字贴到“书山上”，成为登山英雄。“读书之星”一月一评，依据是家长写的学生平时在家读书情况，获得“读书之星”称号的同学可以担任班级的图书管理员。对课外阅读取得一定成绩的学生，可评为学校“阅读小能手”，把该生照片挂在书架上，并写上他最喜欢的关于读书的名人名言，教师及时地鼓励，让他们体验到成功的喜悦。
书籍是儿童认识世界的一个窗口，在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩，乐趣无穷。作为小学语文教师，应积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读，组织形式多样的阅读交流，让课外阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。
（作者单位：新庙镇中心学校）