新教材、新大纲强调了现代语言教学要注意语感的培养,增加学生的语文教学要注意语感培养,增加学生的语文积累,训练学生运用语言文字的能力——会说、会写、全面提高学生的语文素质。如何实现这一目标呢?我认为阅读是最重要的,学生只有在多读的基础上才能要求他们运用,提高语文素养。阅读要把握课堂、课外两道关。
　　
　　一、课内阅读教学
　　
　　在課堂教学中,我们一方面要以课文为依据,不脱离具体的语言环境。即紧扣文本,另一方面要以学生为主体充分调动他们的主观能动性,从不同角度,不同层面分析理解课文。
　　那么,怎样做到“文本”与“人本”的有机结合呢?
　　
　　1.注重感悟阅读,充分发挥学生的主体作用
　　老师可以从以下几个方面加以指导:一是为学生指导思考的方向;二是帮助学生拓开思路,引导他们多角度地想问题;三是把学生思维引向深入;四是引导学生展开丰富的想象,在学生已充分感悟的基础上通过联想展开对话,让学生有互相交流所得并抓住学生中的不同看法,引导学生凭借教材和有关资料加以辩论,让学生在互相学习中,取长补短,拓展思维。
　　
　　2.要做到具体形象与理性分析相结合
　　通过阅读学生从中已获得的信息,开始不自觉地将信息加工,即把抽象的文字具体化、形象化。在此基础上再进行理解分析,获得更深层次的认识。通过具体形象与理性的分析,充分调动了学生学习、探索知识的热情,促进了同学之间的合作与交流,感悟到了课文的语言美和情感美,对学生语文素质提高起到了潜移默化的作用。
　　
　　3.利用阅读,促进写作
　　语文教材入选的课文,大都文质兼美,文情并茂和生活紧密联系,特别是文学作品,既有鲜活、生动的人物形象,又凝聚着强烈、丰富的情感,为我们写作提供了很好的范本。
　　
　　二、课外指点
　　
　　1.注重课文与课外相结合
　　语文素养的提高单靠课文是不够的,还得做大量的课外阅读。但课外阅读也不能盲目地读,要做到有的放矢。比如八年级上册学新闻体裁,要了解这种体裁,除了课本知识,我们还得让学生多读报,从感性上认识这种文学样式。这样就要求做课外阅读时与课文相结合,既可补充课本的不足,又可以增长学生的见识,何乐而不为?读朱自清的《春》,我们也可以找一些类似的写景的美文来读。
　　
　　2.注意整体感知,注重语感的培养时,首先从整体出发,从宏观上感悟文章写的什么,是怎样写的,你觉得这篇文章好在哪里,这是做课外阅读最基本的要求。开始学生可能理解上会有偏差,随着阅读量的增大,学生的感悟能力会越来越强。
　　
　　3.强化语言文化积累
　　要求学生对成语、名句、警句、妙语要理解记忆,对于含蓄凝炼的关键语句则指导学生探究。古人云:“积句成篇”。如果这个环节得到加强,学生的阅读能力和写作能力会逐步得到提高。做读书笔记,大凡有学识的人,无一例外是善积累的人。此外,多读些有益的课外读物,可丰富学生的情感,补充生活经验,陶冶情操。
　　
　　4.由内到外,由外到内,比较阅读,灵活运用
　　在指导学生进行课外阅读时,要把课外文章和课堂教学中相类似的课文联系起来,比较阅读,力争达到举一反三的效果。
　　我想,不管是课堂教学还是课外阅读,人和文章是两个最基本的要素,抓文本阅读才有着落;抓人本,阅读才有意义。只有把二者有机结合起来,语文教学才会充满生机和活力,学生的语文素质才会不断提高。
　　作者单位:河北省三河市昝辛屯中学