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【摘要】 “互联网+”的时代，新媒体技术的迅速发展，网络文学作品也在日益增加，同时学习途径也在不断的变化，在这个信息多元化、知识更新速度快和价值增长趋势下，网络文学也受到了巨大的影响，而儿童文学是一种特殊类型的文化现象之一它具有独特性、广泛性与时间灵活性等特点;它具有独特鲜明地教育意义及价值导向作用;同时也面临着诸多挑战与机遇：传统观念对互联网文化冲击较大，新媒体技术快速发展带来了全新阅读形式以及网络化阅读给人们生活方式带来新的变化，那么如何在互联网背景下引领农村的学生家长陪伴读书呢？本文将会以此提出一下几个策略来研究实现。
【关键字】 互联网背景 引领 农村家长 陪伴 孩子读书 策略
小学语文教学中，阅读是最基本的内容，小学生通过阅读绘本、文章及其他文学载体，不仅能积累知识和提高写作水平，更多的是在为人处世上也会懂，还有就是能提高思维逻辑，口语表达等，而在《语文课程标准》中也明确说明，小学阶段阅读量应不少于145万字，其主要目的是让学生能通过阅读，来打好扎实的文学文字功底，在做好阅读的时候，通常也能感受文学所带来的熏陶，丰富小学生的精神世界，在学好语文的前提下，其他科目也会循序渐进得到一定的提升，所有有效的阅读对于小学生来说是促进全面发展和终身发展的。但是在传统模式下，农村是很难实现小学生能有较足够的课外读物，更别说是养成自觉阅读课外读物。高考制度的改革让部分家长意识到阅读的重要性，也想带领孩子阅读，但是不知道如何引领孩子读书？那么农村家长在目前阅读现状极不乐观的前提下，学校党支部如何在当今互联网背景下，引领家长陪伴孩子阅读呢？
一、互联网背景下创造良好的阅读环境
农村的小学生家长多数是在外打工，赚钱养家。有的在家带娃的，也因为文化程度较低，缺乏相应的陪伴教育，而且在家的家长也是要下地干活，还有操持家务，很少有闲暇的时候，所以不能在阅读方面对孩子进行引导，在教育方面是缺少陪伴的，更别说是陪伴阅读了。那么现在互联网时代，手机、电脑设备大多都能上网，几乎每个人的手机都能实现上网功能，互联网模式下，教师可以引导家长在学生周末或是做完作业后，进行一个小时或是两个小时的互联网阅读，用手机进行，那么这样可以避免因为没有课外读物而无法实现，在手机里直接搜索相关类的书籍进行阅读。
农村家长需要给孩子创造一个好的阅读环境，例如有无线网络的房间，或是有线网络的相对安静的房间，同时也陪伴着阅读，在孩子有不明白的地方加以解释。如果自己不知道，可以让孩子学会其他方式来了解，例如搜索引擎的使用，或是家长帮助孩子搜索相关困难的知识点，然后才去用简易的方式告知。这样在陪伴的过程中，可以了解孩子的阅读情况，同时也可避免没有文化乱指导的问题。在有效的陪伴下，不仅可以监管孩子的阅读进度，同时也避免孩子在你不在的时候，用手机进行其他操作，例如玩游戏等。
二、互联网背景下新型的儿童阅读方式
生活在这个互联网时代，整个时代的发展是快速的，网上的动态更是实时更新，无论是好的或是坏的直接扑面而来，这个时候对于小学生来讲，在刚好需要建立是非观念的初期阶段，在判断能与不能，该与不该，這个时候需要教师和家长在这个环节中进行有效的监管，并加以行为干预。但是，这个互联网时代的兴起给学生时代的孩童们也带来优势，可以通过网上资源，进行相应的阅读，农村家长如果干家务实在没有时间陪伴阅读，则可以采取有声阅读，家长和学生通过听文章，这是非常快速且达到有效的阅读效果，对于没有文化的家长则是共同成长的奥秘在这其中，也可达到陪伴的效果。对于互联网时代，小学生也可以在网上选择自己感兴趣的读物，且不需要付出昂贵的购买费用，这样对于农村家庭来讲，是乐于看见的。这样在可以自由选取相关的阅读作品，同时也可以通过发表自己的感慨，这样很大的程度上增加了小学生阅读和创作的兴趣。
1.建立电子书库。教师可以建立电子书库，把适合小学生阅读的书目在电子书库中建立，这样学生们可以在电子书库里自由选择喜欢的电子书，通过下载或是上传等操作进行阅读分享，学生可以将自己已有的书籍拍摄起来，分享给其他同学，并通过文字描述推荐给同学，这样每个学生都有了一定的操作后，读完一本书写一些读后感，或是觉得好也得写上推荐语，这样不就不需要收到时空与地域的限制，既可以调动学生阅读的积极性和兴趣，同时也满足了学生不同的阅读需求，更促成了良好的阅读习惯，同时家长也不需要为了课外读物的费用而操心。
2.有声阅读。互联网时代下阅读真的方式方法更加多样化，随着新媒体的兴起，有声阅读也深入人们的生活中。有声阅读的兴起对于小学生来讲是好处多多的，毕竟小学生刚开始识字，很多字还不认识，但是可以通过有声阅读，了解其意思，而且阅读的人通常会根据语境加入感情，这样也有兴趣听下去，不会枯燥。同样的农村家长因为没有时间单纯的陪伴在旁阅读，有声阅读的时代，家长可以通过一起听来达到陪伴的效果，这样也可以根据有声阅读的内容而了解自己孩子的喜好，以及他的阅读进度，也可以试着让孩子学着朗读者的语调去读语文课本内容，进而让孩子对语调的把控也能有一个提升，并养成一个阅读的好习惯，有声阅读的习惯一旦养成，是养成阅读习惯的助力剂。
三、互联网背景下农村家长陪伴阅读的策略和方法
1.召开家长会，进行亲子阅读。家长是孩子的第一任老师，而且除了学校就是家里，家长陪伴的亲子阅读显得极为重要。与家长达成共识，阅读是是有益而无害的，农村家长很多都是缺少这样的观念，所以首先需要从农村家长入手，先建立家长的阅读观念，要知道阅读是促进学生全面发展的关键，而在于家长的陪伴更是至关重要，曾有人说过，一生中最美好的时光，是妈妈睡前为他们阅读的故事，让农村家长了解到阅读的重要性。学校为学生和家长共同制定阅读计划。亲子共读的计划会让学生们感受到陪伴、温馨和被重视的感觉，这样的亲子阅读对孩子来说是最有益的，当困难发生的时候，或是孩子遇到挫折的时候，可能刚好是阅读过的某一本书或是某一句话让他有了面对困境的勇气和解决事情的办法，一个好的读书习惯会伴随着人的一生，而所阅读过的每一本书都将是人生中的一笔重要的财富。 2.引导农村家长陪伴阅读和阅读的重要性。用故事的本身来激发他们阅读的兴趣。在互联网模式下，教师可以通过多媒体教师播放有声读物，引导学生进行听取，听完以后可以各抒己见。同时，也可以引导学生回家以后让家长给学生讲一个故事，然后学生回到学校将这个故事复述给全班同学听，这样，从中也引导了家长需要通过阅读才能积累更多的故事。现已在实行的低年级学生的阅读打卡活动，类似于通过家长的阅读，让孩子能进行有效的倾听，从而达到亲子阅读和陪伴阅读等。农村家长更重要的是在于当孩子遇到阅读问题无法解决的时候，可以采取互联网模式解决，同时陪伴小孩子一起阅读，引导孩子将他觉得有趣有意思的词句摘抄下来，积少成多以后就会发现可以应用到实际生活中，还能丰富写作内容，同时家长也需要给孩子树立一个好的榜样，也尽量选择一些自己喜欢的书籍进行阅读，这样孩子在你陪伴着他，他在阅读他自己喜欢的书，你也在读书，或是两个人一起听书，都一样能达到阅读的效果。
3.保证学生的课外阅读时间。农村的小孩放学回家后，通常还需要帮助家里人做一些家务，甚至有些还需要承担照顾弟弟妹妹的工作。所以农村的家长尽量能让孩子有一部分阅读的时间，可以带着弟弟妹妹一起听有声读物，或是一个人静静的看电子书，或是纸质书籍，在互联网背景下，有声读物可随时随地的阅读，如在学生做家务的时候，可以将手机打开倾听，但是还是尽量保持孩子具有阅读的时间和习惯。
4.培养学生自主阅读能力，激发学生对文学的阅读兴趣。大多情况下，老师会推荐阅读书籍给与学生选择，学生可以选择其中，也可以自主选择自己喜欢的阅读书籍，这样让学生有自主选择书的权利，同时当具备了此种权利以后，慢慢的就会有选择书和推荐书的能力，对于小学生低龄段的，可以通过与家长一起阅读，培养自主阅读的能力，同时也可以采取不同的形式激发学生的阅读兴趣和阅读速度，享受阅读的乐趣。利用互联网阅读平台，激发学生们阅读的积极性，例如在电子书库里发布任务和阅读计划，然后可以创建“一站到底”的答题模式，进行读完一本书的检验，同时学生们也可以参与“一站到底”的出题，这样自主阅读过程中发现问题，如何设置问题，都将是学生们自主进行，同时老师也可以通过设置一本书的一个问题的形式，让学生带着这个问题去读，这样也能激发阅读渴望。老师可以引导农村家长下载多个阅读APP，到点到时候的时候就提醒孩子进行课外阅读，农村家长可以陪伴孩子根据老师设置的问题，一起寻找答案，同时读完一本书，可以跟孩子分享一下自己的想法，同时也引导孩子将自己的想法表达出来，进行一个分享总结，读完一本书后，家长也可以采取一些奖勵模式，例如在互联网模式下，进行电子阅读，读完10本书后可以购买一本自己喜欢的书籍，或是读完100本书以后，可以进行一次旅行，由孩子选择目的地，这样不仅激发孩子的阅读激情，同时也让他开拓了眼界，具有主动策划旅行，主动制定阅读计划等。更重要的是不仅读了“万本”书，也同样走了“万里”路。
5.教学生课外阅读的方法。低年级的小学生在阅读的时候，可以进行一些有图的绘本，短小的儿歌，熟读就能郎朗上口的童谣，并开展阅读分享会之类的，让他们一起比一比，谁的记性好。从小养成阅读的习惯，可以进行语言积累，慢慢长大后，就可以采取默读的能力，或是更长久以后教学生们可以批注、精读、泛读等课外阅读的方法，不仅可以提高阅读速度，同时对于阅读效率也有所提高。
6.组织学生及农村家长进行书本“共享”经济。利用移动互联网技术，进行书本共享经济，定期让一个家庭分享一本书到电子书库，让更多的小学生得到适合自己的书籍，共享书籍也是共享经济的思维模式，具有较强的社会价值和公益价值，打造互联网背景下的开放“图书馆”，有效利用自己已经看过的书，然后有效的促进小学生的阅读，营造良好的阅读氛围。
四、结束语
随着网络时代的不断发展，“互联网 + ”迅速进人到人们的生活中，“互联网+ ”所带来的网络阅读方式也成为了小学生阅读文学的重要途径。“互联网 + ”与文学阅读的结合，不仅提高小学生的阅读兴趣，同时在互联网背景下，有不同的方式方法可以让农村的家长们有效的陪伴自己的孩子进行阅读。但是良好的信息获取，也需要家长和老师的把关，需要及时筛选小学生的课外读物，及时引导学生，让学生有能力辨别适合自己的课外读物，同时建立“互联网+”思维模式也能让小学生在阅读中加深探究，遇到问题也能有互联网思维进行解答，从小养成自主阅读的能力，培养阅读的习惯。
参 考 文 献
[1]余贵珠.“互联网+”背景下儿童文学阅读的探索[J].教育信息技术，2018，（04）：27-28.
[2]李仁惠.让书香伴着孩子成长——谈农村小学生课外阅读中的问题与策略[J].语文教学通讯，2010，（15）：57-58.
【关键字】 互联网背景 引领 农村家长 陪伴 孩子读书 策略
小学语文教学中，阅读是最基本的内容，小学生通过阅读绘本、文章及其他文学载体，不仅能积累知识和提高写作水平，更多的是在为人处世上也会懂，还有就是能提高思维逻辑，口语表达等，而在《语文课程标准》中也明确说明，小学阶段阅读量应不少于145万字，其主要目的是让学生能通过阅读，来打好扎实的文学文字功底，在做好阅读的时候，通常也能感受文学所带来的熏陶，丰富小学生的精神世界，在学好语文的前提下，其他科目也会循序渐进得到一定的提升，所有有效的阅读对于小学生来说是促进全面发展和终身发展的。但是在传统模式下，农村是很难实现小学生能有较足够的课外读物，更别说是养成自觉阅读课外读物。高考制度的改革让部分家长意识到阅读的重要性，也想带领孩子阅读，但是不知道如何引领孩子读书？那么农村家长在目前阅读现状极不乐观的前提下，学校党支部如何在当今互联网背景下，引领家长陪伴孩子阅读呢？
一、互联网背景下创造良好的阅读环境
农村的小学生家长多数是在外打工，赚钱养家。有的在家带娃的，也因为文化程度较低，缺乏相应的陪伴教育，而且在家的家长也是要下地干活，还有操持家务，很少有闲暇的时候，所以不能在阅读方面对孩子进行引导，在教育方面是缺少陪伴的，更别说是陪伴阅读了。那么现在互联网时代，手机、电脑设备大多都能上网，几乎每个人的手机都能实现上网功能，互联网模式下，教师可以引导家长在学生周末或是做完作业后，进行一个小时或是两个小时的互联网阅读，用手机进行，那么这样可以避免因为没有课外读物而无法实现，在手机里直接搜索相关类的书籍进行阅读。
农村家长需要给孩子创造一个好的阅读环境，例如有无线网络的房间，或是有线网络的相对安静的房间，同时也陪伴着阅读，在孩子有不明白的地方加以解释。如果自己不知道，可以让孩子学会其他方式来了解，例如搜索引擎的使用，或是家长帮助孩子搜索相关困难的知识点，然后才去用简易的方式告知。这样在陪伴的过程中，可以了解孩子的阅读情况，同时也可避免没有文化乱指导的问题。在有效的陪伴下，不仅可以监管孩子的阅读进度，同时也避免孩子在你不在的时候，用手机进行其他操作，例如玩游戏等。
二、互联网背景下新型的儿童阅读方式
生活在这个互联网时代，整个时代的发展是快速的，网上的动态更是实时更新，无论是好的或是坏的直接扑面而来，这个时候对于小学生来讲，在刚好需要建立是非观念的初期阶段，在判断能与不能，该与不该，這个时候需要教师和家长在这个环节中进行有效的监管，并加以行为干预。但是，这个互联网时代的兴起给学生时代的孩童们也带来优势，可以通过网上资源，进行相应的阅读，农村家长如果干家务实在没有时间陪伴阅读，则可以采取有声阅读，家长和学生通过听文章，这是非常快速且达到有效的阅读效果，对于没有文化的家长则是共同成长的奥秘在这其中，也可达到陪伴的效果。对于互联网时代，小学生也可以在网上选择自己感兴趣的读物，且不需要付出昂贵的购买费用，这样对于农村家庭来讲，是乐于看见的。这样在可以自由选取相关的阅读作品，同时也可以通过发表自己的感慨，这样很大的程度上增加了小学生阅读和创作的兴趣。
1.建立电子书库。教师可以建立电子书库，把适合小学生阅读的书目在电子书库中建立，这样学生们可以在电子书库里自由选择喜欢的电子书，通过下载或是上传等操作进行阅读分享，学生可以将自己已有的书籍拍摄起来，分享给其他同学，并通过文字描述推荐给同学，这样每个学生都有了一定的操作后，读完一本书写一些读后感，或是觉得好也得写上推荐语，这样不就不需要收到时空与地域的限制，既可以调动学生阅读的积极性和兴趣，同时也满足了学生不同的阅读需求，更促成了良好的阅读习惯，同时家长也不需要为了课外读物的费用而操心。
2.有声阅读。互联网时代下阅读真的方式方法更加多样化，随着新媒体的兴起，有声阅读也深入人们的生活中。有声阅读的兴起对于小学生来讲是好处多多的，毕竟小学生刚开始识字，很多字还不认识，但是可以通过有声阅读，了解其意思，而且阅读的人通常会根据语境加入感情，这样也有兴趣听下去，不会枯燥。同样的农村家长因为没有时间单纯的陪伴在旁阅读，有声阅读的时代，家长可以通过一起听来达到陪伴的效果，这样也可以根据有声阅读的内容而了解自己孩子的喜好，以及他的阅读进度，也可以试着让孩子学着朗读者的语调去读语文课本内容，进而让孩子对语调的把控也能有一个提升，并养成一个阅读的好习惯，有声阅读的习惯一旦养成，是养成阅读习惯的助力剂。
三、互联网背景下农村家长陪伴阅读的策略和方法
1.召开家长会，进行亲子阅读。家长是孩子的第一任老师，而且除了学校就是家里，家长陪伴的亲子阅读显得极为重要。与家长达成共识，阅读是是有益而无害的，农村家长很多都是缺少这样的观念，所以首先需要从农村家长入手，先建立家长的阅读观念，要知道阅读是促进学生全面发展的关键，而在于家长的陪伴更是至关重要，曾有人说过，一生中最美好的时光，是妈妈睡前为他们阅读的故事，让农村家长了解到阅读的重要性。学校为学生和家长共同制定阅读计划。亲子共读的计划会让学生们感受到陪伴、温馨和被重视的感觉，这样的亲子阅读对孩子来说是最有益的，当困难发生的时候，或是孩子遇到挫折的时候，可能刚好是阅读过的某一本书或是某一句话让他有了面对困境的勇气和解决事情的办法，一个好的读书习惯会伴随着人的一生，而所阅读过的每一本书都将是人生中的一笔重要的财富。 2.引导农村家长陪伴阅读和阅读的重要性。用故事的本身来激发他们阅读的兴趣。在互联网模式下，教师可以通过多媒体教师播放有声读物，引导学生进行听取，听完以后可以各抒己见。同时，也可以引导学生回家以后让家长给学生讲一个故事，然后学生回到学校将这个故事复述给全班同学听，这样，从中也引导了家长需要通过阅读才能积累更多的故事。现已在实行的低年级学生的阅读打卡活动，类似于通过家长的阅读，让孩子能进行有效的倾听，从而达到亲子阅读和陪伴阅读等。农村家长更重要的是在于当孩子遇到阅读问题无法解决的时候，可以采取互联网模式解决，同时陪伴小孩子一起阅读，引导孩子将他觉得有趣有意思的词句摘抄下来，积少成多以后就会发现可以应用到实际生活中，还能丰富写作内容，同时家长也需要给孩子树立一个好的榜样，也尽量选择一些自己喜欢的书籍进行阅读，这样孩子在你陪伴着他，他在阅读他自己喜欢的书，你也在读书，或是两个人一起听书，都一样能达到阅读的效果。
3.保证学生的课外阅读时间。农村的小孩放学回家后，通常还需要帮助家里人做一些家务，甚至有些还需要承担照顾弟弟妹妹的工作。所以农村的家长尽量能让孩子有一部分阅读的时间，可以带着弟弟妹妹一起听有声读物，或是一个人静静的看电子书，或是纸质书籍，在互联网背景下，有声读物可随时随地的阅读，如在学生做家务的时候，可以将手机打开倾听，但是还是尽量保持孩子具有阅读的时间和习惯。
4.培养学生自主阅读能力，激发学生对文学的阅读兴趣。大多情况下，老师会推荐阅读书籍给与学生选择，学生可以选择其中，也可以自主选择自己喜欢的阅读书籍，这样让学生有自主选择书的权利，同时当具备了此种权利以后，慢慢的就会有选择书和推荐书的能力，对于小学生低龄段的，可以通过与家长一起阅读，培养自主阅读的能力，同时也可以采取不同的形式激发学生的阅读兴趣和阅读速度，享受阅读的乐趣。利用互联网阅读平台，激发学生们阅读的积极性，例如在电子书库里发布任务和阅读计划，然后可以创建“一站到底”的答题模式，进行读完一本书的检验，同时学生们也可以参与“一站到底”的出题，这样自主阅读过程中发现问题，如何设置问题，都将是学生们自主进行，同时老师也可以通过设置一本书的一个问题的形式，让学生带着这个问题去读，这样也能激发阅读渴望。老师可以引导农村家长下载多个阅读APP，到点到时候的时候就提醒孩子进行课外阅读，农村家长可以陪伴孩子根据老师设置的问题，一起寻找答案，同时读完一本书，可以跟孩子分享一下自己的想法，同时也引导孩子将自己的想法表达出来，进行一个分享总结，读完一本书后，家长也可以采取一些奖勵模式，例如在互联网模式下，进行电子阅读，读完10本书后可以购买一本自己喜欢的书籍，或是读完100本书以后，可以进行一次旅行，由孩子选择目的地，这样不仅激发孩子的阅读激情，同时也让他开拓了眼界，具有主动策划旅行，主动制定阅读计划等。更重要的是不仅读了“万本”书，也同样走了“万里”路。
5.教学生课外阅读的方法。低年级的小学生在阅读的时候，可以进行一些有图的绘本，短小的儿歌，熟读就能郎朗上口的童谣，并开展阅读分享会之类的，让他们一起比一比，谁的记性好。从小养成阅读的习惯，可以进行语言积累，慢慢长大后，就可以采取默读的能力，或是更长久以后教学生们可以批注、精读、泛读等课外阅读的方法，不仅可以提高阅读速度，同时对于阅读效率也有所提高。
6.组织学生及农村家长进行书本“共享”经济。利用移动互联网技术，进行书本共享经济，定期让一个家庭分享一本书到电子书库，让更多的小学生得到适合自己的书籍，共享书籍也是共享经济的思维模式，具有较强的社会价值和公益价值，打造互联网背景下的开放“图书馆”，有效利用自己已经看过的书，然后有效的促进小学生的阅读，营造良好的阅读氛围。
四、结束语
随着网络时代的不断发展，“互联网 + ”迅速进人到人们的生活中，“互联网+ ”所带来的网络阅读方式也成为了小学生阅读文学的重要途径。“互联网 + ”与文学阅读的结合，不仅提高小学生的阅读兴趣，同时在互联网背景下，有不同的方式方法可以让农村的家长们有效的陪伴自己的孩子进行阅读。但是良好的信息获取，也需要家长和老师的把关，需要及时筛选小学生的课外读物，及时引导学生，让学生有能力辨别适合自己的课外读物，同时建立“互联网+”思维模式也能让小学生在阅读中加深探究，遇到问题也能有互联网思维进行解答，从小养成自主阅读的能力，培养阅读的习惯。
参 考 文 献
[1]余贵珠.“互联网+”背景下儿童文学阅读的探索[J].教育信息技术，2018，（04）：27-28.
[2]李仁惠.让书香伴着孩子成长——谈农村小学生课外阅读中的问题与策略[J].语文教学通讯，2010，（15）：57-58.