论文部分内容阅读
摘要：兴趣是最好的老师，是学生学習动机中最活跃的组成部分。它能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。在新时代的新课程标准指导下，情感教育需要教师关注学生的情绪、态度、情感以及信念等等。所以在高中物理教学中教师就应该注重实施情感教育，即教师在教学过程中下意识地以积极的情感去教育、感染和激励学生，从而达到提升学生学习物理兴趣的目标。
关键词： 高中物理教学;情感教育;学习兴趣
大量的调查表明，我国应试教育压力巨大，很多教师在自身受教育阶段就缺乏情感教育。步入教育教学岗位又不懂得实施情感教育。这导致了我国的高中物理教学陷入了严重的危机。很多学生学习动机不足，缺乏学习兴趣。或者部分学生最初是喜欢物理学科的，成绩也很好;并且能知道物理学科对自身生活与工作和社会发展有着重要的意义。但进入高中以后，随着进一步的深入，学习物理的兴趣明显下降。虽然学校与教师重视物理学科的教学，但是效果却不尽人意。到最后教师感觉物理难教，教学积极性下降;学生反感物理学科，不爱学、害怕学，成绩一落千丈。造成这些现象的原因是多方面的，但其中非常重要的一点是教师在物理教学过程中忽视了情感教育对学生学习兴趣与培养。学生一旦失去学习兴趣不仅仅会影响其物理成绩，还有可能破坏其正确的人生态度价值观。部分学生就会讨厌物理教师，厌恶物理学科，甚至课堂上和教师唱反调，扰乱课堂秩序等等。改变这一现象的一个有效途径就是教师在物理教学过程中对学生加强情感教育，提高学生的学习兴趣，最终使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质的人才。本文将对如何在高中物理教学中实施情感教育培养学习兴趣进行探讨。
一、注重教师自身人格魅力的培养，言传身教感染学生
在对学生实施情感教育之前，教师首先要做的是提升自身的人格魅力来感染学生，激发学生的学习兴趣。人格魅力包含了诸多方面的内容：性格、气质、能力、修养、道德品质等特征。但是总体上教师可以从两个大的方面提升自身的人格魅力。其一、教师应该不断树立热爱教育工作，热爱物理专业的形象。教师对自身事业的热爱，会使教师在工作中全身心的投入，拥有无穷无尽的动力和激情。教师的衣着仪表、言论行为、工作态度等都将对学生起着潜移默化的影响。因为，学生具有极强向师性特点。所以教师在教育教学中应该不断加强自身道德修养和良好形象的塑造，来影响带动学生，用自己优秀的人格魅力去感化学生，以达到激发学生的学习物理知识的兴趣。其二、要有扎实的专业知识与技能。教师的知识水平、教学经验、资历、驾驭课堂的能力、都是影响学生学习兴趣的重要因素。教师的知识和教学经验越丰富、就越能满足学生的求知欲望、也越能激发学生的学习兴趣。学生对这样的老师也总是有一种敬重心理，亲近感和钦佩感，对于他所上的课也就格外感兴趣。因此，学生就会在不知不觉中爱上物理。
随着时代的发展，倘若教师自己不注重修养，不注重提升自身的专业知识与技能，就有可能被时代给落下。这样下去一个落伍的教师怎么能引领学生，怎么能引导学生爱上物理学科呢？孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你千嘱咐，万叮铃，学生都不会听你的！教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰的印在学生的脑海里了，这就是教师的示范性。优秀示范实例将在学生的心灵深处形成强烈的学习兴趣，学生也就会深深的爱上物理。
二、建立平等的师生关系，创设民主、和谐的课堂氛围
受中国传统伦理观念的影响，当前的大多数师生关系表现的是一种 “上所施，下所效”的上下关系。这种关系其实就是师生“人格平等”观念的缺失。教师高高在上，学生一旦犯点小错就恶语相向，严重者甚至威胁或是惩罚学生。这就势必会造成大部分学生学习的兴趣与动力的散失。这种不平等的关系还会抑制学生动脑思考的习惯，破坏其合作精神与创新精神，甚至会造成学生身心发展严重失衡。虽然课堂上，教师与学生扮演着不同的角色，但对于人的人格和尊严来说，学生和老师的地位是平等的。
国外著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。尊重学生，学生才能感受到师生关系式的平等与自尊的存在。一个优秀的教师只有充分尊重学生，他才会有意识与学生建立起平等、民主与和谐师生关系。当教师充分尊重学生以后，他就会在潜意识中努力的创设一种平等、民主与和谐的课堂。在这种互动和谐的课堂氛围下，学生会表现出"爱屋及乌"的激励功效。这种新时代的师生关系进一步发展，就可以使得教师与学生成为真诚、无话不说的知心朋友。而高中物理教学也不仅仅是传播知识的过程，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。有了这种知心朋友关系，教师在实际工作中才会当好学生的向导，才会做好学生的助手。对于学生而言，中国有句古话：亲其师，则信其道;信其道，则循其步。当教师成为学生的引领者后，学生就会如影随形般地追随。若学生对老师有着美好的情感，充满了爱;那么他对所授的课程抱有学习热情，就会专心去听课，就会有良好的学习效果。学生也就努力学习并提高学习成绩来回报老师的爱。
什么样的课堂是民主、和谐的课堂呢？首先，教师应该放下绝对权威的观念，与学生一道虚心学习。让学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢于与教师讨论。教师在与学生讨论应该留给学生一定的空间和时间。。其二，教师要带着愉悦的心情，微笑的面对所有的学生。微笑的心情是可以传递的，学生可以一下子就安静下来了，分散的心收回来，后面的教学效果也自然好了。
总之，我们应该发挥情感教育的作用，成为学生学习上，生活上的好朋友。以我们优秀的人格、真挚的情感唤起学生的学习兴趣;用平等、民主、和谐的课堂氛围激发学生的学习兴趣。兴趣是学习动力的源泉，让学生从内心深处接受物理，才能取得事半功倍的效果。只有学生对物理规律有着强烈的探索欲望，以及将所学物理知识技能应用于日常生活才能造福人类。
参考文献：
[1]周继东.高中物理教学中的情感教育探究策略[J]，成功（ 教育） ，2013（ 24） .
广东省清远市连南县民族高级中学 513300
关键词： 高中物理教学;情感教育;学习兴趣
大量的调查表明，我国应试教育压力巨大，很多教师在自身受教育阶段就缺乏情感教育。步入教育教学岗位又不懂得实施情感教育。这导致了我国的高中物理教学陷入了严重的危机。很多学生学习动机不足，缺乏学习兴趣。或者部分学生最初是喜欢物理学科的，成绩也很好;并且能知道物理学科对自身生活与工作和社会发展有着重要的意义。但进入高中以后，随着进一步的深入，学习物理的兴趣明显下降。虽然学校与教师重视物理学科的教学，但是效果却不尽人意。到最后教师感觉物理难教，教学积极性下降;学生反感物理学科，不爱学、害怕学，成绩一落千丈。造成这些现象的原因是多方面的，但其中非常重要的一点是教师在物理教学过程中忽视了情感教育对学生学习兴趣与培养。学生一旦失去学习兴趣不仅仅会影响其物理成绩，还有可能破坏其正确的人生态度价值观。部分学生就会讨厌物理教师，厌恶物理学科，甚至课堂上和教师唱反调，扰乱课堂秩序等等。改变这一现象的一个有效途径就是教师在物理教学过程中对学生加强情感教育，提高学生的学习兴趣，最终使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质的人才。本文将对如何在高中物理教学中实施情感教育培养学习兴趣进行探讨。
一、注重教师自身人格魅力的培养，言传身教感染学生
在对学生实施情感教育之前，教师首先要做的是提升自身的人格魅力来感染学生，激发学生的学习兴趣。人格魅力包含了诸多方面的内容：性格、气质、能力、修养、道德品质等特征。但是总体上教师可以从两个大的方面提升自身的人格魅力。其一、教师应该不断树立热爱教育工作，热爱物理专业的形象。教师对自身事业的热爱，会使教师在工作中全身心的投入，拥有无穷无尽的动力和激情。教师的衣着仪表、言论行为、工作态度等都将对学生起着潜移默化的影响。因为，学生具有极强向师性特点。所以教师在教育教学中应该不断加强自身道德修养和良好形象的塑造，来影响带动学生，用自己优秀的人格魅力去感化学生，以达到激发学生的学习物理知识的兴趣。其二、要有扎实的专业知识与技能。教师的知识水平、教学经验、资历、驾驭课堂的能力、都是影响学生学习兴趣的重要因素。教师的知识和教学经验越丰富、就越能满足学生的求知欲望、也越能激发学生的学习兴趣。学生对这样的老师也总是有一种敬重心理，亲近感和钦佩感，对于他所上的课也就格外感兴趣。因此，学生就会在不知不觉中爱上物理。
随着时代的发展，倘若教师自己不注重修养，不注重提升自身的专业知识与技能，就有可能被时代给落下。这样下去一个落伍的教师怎么能引领学生，怎么能引导学生爱上物理学科呢？孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你千嘱咐，万叮铃，学生都不会听你的！教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰的印在学生的脑海里了，这就是教师的示范性。优秀示范实例将在学生的心灵深处形成强烈的学习兴趣，学生也就会深深的爱上物理。
二、建立平等的师生关系，创设民主、和谐的课堂氛围
受中国传统伦理观念的影响，当前的大多数师生关系表现的是一种 “上所施，下所效”的上下关系。这种关系其实就是师生“人格平等”观念的缺失。教师高高在上，学生一旦犯点小错就恶语相向，严重者甚至威胁或是惩罚学生。这就势必会造成大部分学生学习的兴趣与动力的散失。这种不平等的关系还会抑制学生动脑思考的习惯，破坏其合作精神与创新精神，甚至会造成学生身心发展严重失衡。虽然课堂上，教师与学生扮演着不同的角色，但对于人的人格和尊严来说，学生和老师的地位是平等的。
国外著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。尊重学生，学生才能感受到师生关系式的平等与自尊的存在。一个优秀的教师只有充分尊重学生，他才会有意识与学生建立起平等、民主与和谐师生关系。当教师充分尊重学生以后，他就会在潜意识中努力的创设一种平等、民主与和谐的课堂。在这种互动和谐的课堂氛围下，学生会表现出"爱屋及乌"的激励功效。这种新时代的师生关系进一步发展，就可以使得教师与学生成为真诚、无话不说的知心朋友。而高中物理教学也不仅仅是传播知识的过程，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。有了这种知心朋友关系，教师在实际工作中才会当好学生的向导，才会做好学生的助手。对于学生而言，中国有句古话：亲其师，则信其道;信其道，则循其步。当教师成为学生的引领者后，学生就会如影随形般地追随。若学生对老师有着美好的情感，充满了爱;那么他对所授的课程抱有学习热情，就会专心去听课，就会有良好的学习效果。学生也就努力学习并提高学习成绩来回报老师的爱。
什么样的课堂是民主、和谐的课堂呢？首先，教师应该放下绝对权威的观念，与学生一道虚心学习。让学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢于与教师讨论。教师在与学生讨论应该留给学生一定的空间和时间。。其二，教师要带着愉悦的心情，微笑的面对所有的学生。微笑的心情是可以传递的，学生可以一下子就安静下来了，分散的心收回来，后面的教学效果也自然好了。
总之，我们应该发挥情感教育的作用，成为学生学习上，生活上的好朋友。以我们优秀的人格、真挚的情感唤起学生的学习兴趣;用平等、民主、和谐的课堂氛围激发学生的学习兴趣。兴趣是学习动力的源泉，让学生从内心深处接受物理，才能取得事半功倍的效果。只有学生对物理规律有着强烈的探索欲望，以及将所学物理知识技能应用于日常生活才能造福人类。
参考文献：
[1]周继东.高中物理教学中的情感教育探究策略[J]，成功（ 教育） ，2013（ 24） .
广东省清远市连南县民族高级中学 513300