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【摘要】我国教育的传统教学模式，在新课标的要求下，发生转变。随着新课程的改革，我国教育改革事业不断前进并且积累了大量经验，通过对学生培养创新精神和实践能力，促进了我国教育事业蓬勃发展。
【关键词】高中政治 探究式教学 问题 措施
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0086-01
探究式教学就是启发学生自主学习的乐趣、提高学生创新意识、增强学生实践能力，并且在良好的状态下取得满意的成绩。伴随我国教育体制的改革，高中政治也越来越得到人们的重视。因此，本文就实践中出现或存在的问题进行分析，并采取相应的应对措施。
1.高中政治探究式教学存在的问题
1.1.高中政治老师主观意识为主
高中政治教师授课过程中往往以教为主，学生被动灌输理论性知识，往往忽略了学生的学习兴趣，学生互动少，没有时间思考。而且，多以教学大纲为主，就是为了考试而学习，忽视了学生内心的真实感受。随着我国教育体制改革的深入，提高了学生的积极性，让学生主动学习，老师站在学生的角度去加以深入分析，从而，对所学的知识应用到实际中。
1.2学生不能够理解探究课程的方式
在以往的高中课堂上，教师常常使用的方法是讲授法以及题海战术，特别是让学生大批量的背笔记、重点的模式，更令学生厌恶学习。探究课程中，一直处于教师提出问题，却自问自答的尴尬场景。教师怕耽误学生的宝贵时间，却也影响了让学生独立思考、语言表达的能力。探究式课程的改革，给了教师对学生的新思想，从引导学生独立学生、主动思考、积极探究的教学模式。着眼是在让学生获得新知识的同时，养成先发现问题，再分析问题，最后解决问题的学习能力，增强学生对政治辩证态度的价值观。
2.高中政治探究式的主要特点
2.1知识的获取与索得
在传统模式教学中，往往是教师从教材中总结出结论，然后灌输给学生，毫无疑问，在探究教学中恰恰相反，教师和教材中提供相关的信息资料给学生，而学生利用学过的知识和经验，分析问题，探究问题，进而解决问题。学生由被动接受知识到主动索求知识，是探究式教学中特色的重点。
2.2问题情境起积极作用
问题是课堂的主线，最好由学生发现自己知识上的不足，提出问题，教师通过教材帮助分析，最后还是由学生自己解决问题，从总体过程中获得新知识、新经验。政治内容的学习重在理解，死记硬背往往是最费力的一种方法。学生只有在探究式教学中才能加深对政治这门课的情感体验以及对政治知识的深入理解，才会不断提升自身能力。
2.3指导学生在探究中掌握探究方法
从当前情况看，高中政治教师应积极审视自身所存在的问题，在探究式教课中，教师可以模仿哲学学者的工作，以哲学材料为依据来进行政治探究活动。从而找到解决问题的办法，促进学生自主探究能力的提升。并且更需要明确探究过程的立意，作为课本的主要教学目标，采用政治问题探究教学的方式，是要高度重视学生的主体作用，但教师依旧是主导作用。实际上，这是一个相互作用的过程。
3.针对高中政治探究式教学存在的问题提出应对措施
3.1采取特色教学方法
在政治课堂上，教师应提前做好备课，以免出现在授课过程的断断续续的现象。政治教师一定要有语文的知识基础，中华文化博大精深，源远流长，教师可以利用现有的资源，对学生进行“故事”中体验政治的教学方式。此外，也可以采用新颖的教学方式，例如，多媒体技术进行教学，或者通过讲解些历史事件利用图像、声音等传递知识，令学生可以更加深刻的感受政治对生活的影响，让学生觉得政治并没有远离他们，反而就在身边，从而加强对政治知识的理解与应用。
3.2采用案例教学
提出典型案例，分析详情，确定应研究的主题，教师引导并让学生自由讨论解决问题的方法，进而培养学生的创新能力。例如2007年6月，媒体披露山西洪洞县“黑砖窑”事件，限制人身自由、强迫农民工劳动和非法招用童工。国务院部署在全国范围内大检查，同时，进一步完善了劳动用工制度，政治规范“三无”企业，加强就业和社会保障工作，切实维护广东劳动者的合法权益。教师可以引起学生的学习兴趣，并提出问题，“国家为什么要切实维护广东劳动者的合法权益？”，进而让学生自己主动查找资料并解答问题。
3.3剧情展示教学
运用一定的道具，直观地展示出教学的具体场景，通过对角色的扮演深刻体会对白提出的问题，并且通过师生之间的相互交流来揭示出问题的答案，进而完成教学目标。
3.4鼓励学生积极参与社会实践
利用寒假、暑假，学生可以参加社会实践，积累生活经验，锻炼个人能力，在课堂上，可以以身说法，提出自己的观点和对问题的理解，与老师和同学交流，既增长了阅历，又能帮助自己健康成长。
3.5关注政治的实用性
高中生总觉得自己还没有接触社会，便不需要关注有关政治，这是不对的，教师要把政治与生活结合在一起，给学生讲解有关政治的重大意义，让学生知道学习政治不仅可以获得知识，还可以增长生活阅历，进而锻炼学生的思维能力。
3.6创造和谐教与学的氛围
在日常生活中，教师应尊重学生的创新思想，关爱学生，尊重学生自身能力的发展，同时，教师应加强自身的政治思想修养，在新课标要求下改变教学方式的适应，努力提高教学效果，让学生能培养出更理解政治的基础。
高中政治探究式教学模式，体现了与时俱进的国家基础教育已越来越需要高中政治教育工作者不断坚持以学生发展为核心，以改变老版学习方式为主，重点培養学生自身的创新与实践能力。
参考文献：
[1]万众.高中政治探究式教学存在问题及应对措施[J].中学教学参考，2012，（30）：36-36.
[2]刘丽梅，刘海云.高中政治探究式教学存在问题及应对措施[J].中国教师 ，2013，（z1）：234-235.
【关键词】高中政治 探究式教学 问题 措施
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0086-01
探究式教学就是启发学生自主学习的乐趣、提高学生创新意识、增强学生实践能力，并且在良好的状态下取得满意的成绩。伴随我国教育体制的改革，高中政治也越来越得到人们的重视。因此，本文就实践中出现或存在的问题进行分析，并采取相应的应对措施。
1.高中政治探究式教学存在的问题
1.1.高中政治老师主观意识为主
高中政治教师授课过程中往往以教为主，学生被动灌输理论性知识，往往忽略了学生的学习兴趣，学生互动少，没有时间思考。而且，多以教学大纲为主，就是为了考试而学习，忽视了学生内心的真实感受。随着我国教育体制改革的深入，提高了学生的积极性，让学生主动学习，老师站在学生的角度去加以深入分析，从而，对所学的知识应用到实际中。
1.2学生不能够理解探究课程的方式
在以往的高中课堂上，教师常常使用的方法是讲授法以及题海战术，特别是让学生大批量的背笔记、重点的模式，更令学生厌恶学习。探究课程中，一直处于教师提出问题，却自问自答的尴尬场景。教师怕耽误学生的宝贵时间，却也影响了让学生独立思考、语言表达的能力。探究式课程的改革，给了教师对学生的新思想，从引导学生独立学生、主动思考、积极探究的教学模式。着眼是在让学生获得新知识的同时，养成先发现问题，再分析问题，最后解决问题的学习能力，增强学生对政治辩证态度的价值观。
2.高中政治探究式的主要特点
2.1知识的获取与索得
在传统模式教学中，往往是教师从教材中总结出结论，然后灌输给学生，毫无疑问，在探究教学中恰恰相反，教师和教材中提供相关的信息资料给学生，而学生利用学过的知识和经验，分析问题，探究问题，进而解决问题。学生由被动接受知识到主动索求知识，是探究式教学中特色的重点。
2.2问题情境起积极作用
问题是课堂的主线，最好由学生发现自己知识上的不足，提出问题，教师通过教材帮助分析，最后还是由学生自己解决问题，从总体过程中获得新知识、新经验。政治内容的学习重在理解，死记硬背往往是最费力的一种方法。学生只有在探究式教学中才能加深对政治这门课的情感体验以及对政治知识的深入理解，才会不断提升自身能力。
2.3指导学生在探究中掌握探究方法
从当前情况看，高中政治教师应积极审视自身所存在的问题，在探究式教课中，教师可以模仿哲学学者的工作，以哲学材料为依据来进行政治探究活动。从而找到解决问题的办法，促进学生自主探究能力的提升。并且更需要明确探究过程的立意，作为课本的主要教学目标，采用政治问题探究教学的方式，是要高度重视学生的主体作用，但教师依旧是主导作用。实际上，这是一个相互作用的过程。
3.针对高中政治探究式教学存在的问题提出应对措施
3.1采取特色教学方法
在政治课堂上，教师应提前做好备课，以免出现在授课过程的断断续续的现象。政治教师一定要有语文的知识基础，中华文化博大精深，源远流长，教师可以利用现有的资源，对学生进行“故事”中体验政治的教学方式。此外，也可以采用新颖的教学方式，例如，多媒体技术进行教学，或者通过讲解些历史事件利用图像、声音等传递知识，令学生可以更加深刻的感受政治对生活的影响，让学生觉得政治并没有远离他们，反而就在身边，从而加强对政治知识的理解与应用。
3.2采用案例教学
提出典型案例，分析详情，确定应研究的主题，教师引导并让学生自由讨论解决问题的方法，进而培养学生的创新能力。例如2007年6月，媒体披露山西洪洞县“黑砖窑”事件，限制人身自由、强迫农民工劳动和非法招用童工。国务院部署在全国范围内大检查，同时，进一步完善了劳动用工制度，政治规范“三无”企业，加强就业和社会保障工作，切实维护广东劳动者的合法权益。教师可以引起学生的学习兴趣，并提出问题，“国家为什么要切实维护广东劳动者的合法权益？”，进而让学生自己主动查找资料并解答问题。
3.3剧情展示教学
运用一定的道具，直观地展示出教学的具体场景，通过对角色的扮演深刻体会对白提出的问题，并且通过师生之间的相互交流来揭示出问题的答案，进而完成教学目标。
3.4鼓励学生积极参与社会实践
利用寒假、暑假，学生可以参加社会实践，积累生活经验，锻炼个人能力，在课堂上，可以以身说法，提出自己的观点和对问题的理解，与老师和同学交流，既增长了阅历，又能帮助自己健康成长。
3.5关注政治的实用性
高中生总觉得自己还没有接触社会，便不需要关注有关政治，这是不对的，教师要把政治与生活结合在一起，给学生讲解有关政治的重大意义，让学生知道学习政治不仅可以获得知识，还可以增长生活阅历，进而锻炼学生的思维能力。
3.6创造和谐教与学的氛围
在日常生活中，教师应尊重学生的创新思想，关爱学生，尊重学生自身能力的发展，同时，教师应加强自身的政治思想修养，在新课标要求下改变教学方式的适应，努力提高教学效果，让学生能培养出更理解政治的基础。
高中政治探究式教学模式，体现了与时俱进的国家基础教育已越来越需要高中政治教育工作者不断坚持以学生发展为核心，以改变老版学习方式为主，重点培養学生自身的创新与实践能力。
参考文献：
[1]万众.高中政治探究式教学存在问题及应对措施[J].中学教学参考，2012，（30）：36-36.
[2]刘丽梅，刘海云.高中政治探究式教学存在问题及应对措施[J].中国教师 ，2013，（z1）：234-235.