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【摘要】为适应中考的改革，需强化对考生素质能力的考核以及创新意识和创新能力的培养。政治课教学要拓展学生的知识面，培养学生的实践应用能力，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，探索开放型试题，培养学生创新能力。
【关键词】突破 培养 能力
政治中考实行开卷考试改革，强化对考生素质能力的考核，以及创新意识和创新能力的培养，这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”，培养知识经济时代的创新人才，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。我认为，新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破。
1.突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。例如：初二法律常识开篇课——前言，让学生弄清学法重要性和必要性的道理，不容易。我以书本第3页漫画“视而不见”作为切入点，提出问题：如此危险，此人是知险而行，还是不知其险呢?“视而不见”告诉我们什么道理?反思：“视而可见”情境是怎样的?又告诉我们什么道理?这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际，又关注社会焦点，使学生既体会了知识的应用价值，又提高了分析解决实际问题的能力。
把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是政治课教学的生命力所在。对此，我们采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等；二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记；三是开展社会调查，撰写政治小论文。
2.突破“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣。教学有法，教无定法，贵在得法。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。师生共同活动，以学生为主体，努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
3.突破试题答案的单一性，探索开放型试题，培养创新能力。开放型试题一般以某个实际问题为切入点。在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。因此，我们在教学中树立“一种意识”，即促进教学开放的意识，从原有的按既定角度途径，让学生去取得唯一答案转变为寻求解决问题的多种方案。做到“三方面注重”：一是既关注问题的结论，又注重解决问题的途径和过程；二是构建学生的知识结构网络：三是通过情境模拟、现实模拟等方法，树立多学科、多角度、多侧面的思维方式。在课堂教学的实践操作上，我们采用了“三类思路”；辩论赛；主体尝试探究；上好“热点课”。对学生独树一帜、独创一说的想法和做法，要给予肯定与支持。
总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。未来的发展将由知识和创新来推动。“创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”政治教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。
【关键词】突破 培养 能力
政治中考实行开卷考试改革，强化对考生素质能力的考核，以及创新意识和创新能力的培养，这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”，培养知识经济时代的创新人才，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。我认为，新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破。
1.突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。例如：初二法律常识开篇课——前言，让学生弄清学法重要性和必要性的道理，不容易。我以书本第3页漫画“视而不见”作为切入点，提出问题：如此危险，此人是知险而行，还是不知其险呢?“视而不见”告诉我们什么道理?反思：“视而可见”情境是怎样的?又告诉我们什么道理?这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际，又关注社会焦点，使学生既体会了知识的应用价值，又提高了分析解决实际问题的能力。
把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是政治课教学的生命力所在。对此，我们采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等；二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记；三是开展社会调查，撰写政治小论文。
2.突破“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣。教学有法，教无定法，贵在得法。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。师生共同活动，以学生为主体，努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
3.突破试题答案的单一性，探索开放型试题，培养创新能力。开放型试题一般以某个实际问题为切入点。在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。因此，我们在教学中树立“一种意识”，即促进教学开放的意识，从原有的按既定角度途径，让学生去取得唯一答案转变为寻求解决问题的多种方案。做到“三方面注重”：一是既关注问题的结论，又注重解决问题的途径和过程；二是构建学生的知识结构网络：三是通过情境模拟、现实模拟等方法，树立多学科、多角度、多侧面的思维方式。在课堂教学的实践操作上，我们采用了“三类思路”；辩论赛；主体尝试探究；上好“热点课”。对学生独树一帜、独创一说的想法和做法，要给予肯定与支持。
总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。未来的发展将由知识和创新来推动。“创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”政治教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。