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学校教育中，语文课程所占课时最多，收到效果甚微。新课标下，如何让语文课堂妙“趣”横生，让学生流连忘返，形成“最渴望上语文课，最不愿下语文课”的情势？笔者以为，可以在导入激“趣”、活动增“趣”、作业设“趣”上做好文章，提高语文课堂的教学效率。
一、导入激趣
内容丰富的语文课，其导语设计层出不穷：可以是动人的故事，让学生浮想联翩；是曼妙的音乐，让学生陶醉痴迷；是会心的笑话，让学生身心愉悦；是隽永的诗歌，让学生入情入境；是离奇的谜语，让学生神思飞扬……
朱自清《背影》，通过朴实无华又心细如发的文字，表达了“父爱子，子爱父”的主题，授课时，笔者先给学生放了一组父子亲密无间的生活照片，顺势导入新课：“经常听到有人唱《世上只有妈妈好》，很少有人唱《世上只有爸爸好》，不是因为父亲对我们的爱打折了，而是因为父爱比母爱更深沉、更含蓄，使我们不容易感觉到。只要我们用心体会，从父亲的一句叮咛、一个眼神、一个动作就能感受到父爱无处不在。现在，让我们跟作者，一起感受厚实如山，博大如海的父爱。”磁铁一样的导语设计，能够创设浓厚的学习情境、吸引学生的注意力、激起学习的好奇心，调动学习的积极性，拉开妙趣横生语文课堂的序幕。
小小导语，形式不一，长短不限，却可以在上课伊始，紧紧抓住学生的注意力。每一堂语文课，内容不同、文体不同、目标不同、导语设计自然不能雷同，必须随机应变，使之恰到好处，事半功倍。
二、活动增趣
新课标倡导“教师为主导，学生为主体”“动态生成”“师生对话”、合作探究、自主实践的课堂，各种新颖有趣的活动应该贯穿教学始终，通过高质量、大智慧的教学活动，增强课堂的趣味性，调动学生自主学习的积极性和主动性，毕竟“教是为了不教”。
初中生学习语文，坊间流传着一句口头语：“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”的确，鲁迅的文章，半文半白，有很多生僻字和别字，不是标准的现代汉语，学生读通都不太容易，更别说鲁迅嬉笑怒骂、佶屈聱牙的隐喻的表达方式了，让很多初中学生“丈二和尚摸不着头脑”，无处下手，尽管教师讲解了很多，记录了很多笔记，但是真正理解的学生并不多。文言文，越是距离现在时间久远，越是难懂，自然成了“难啃的骨头”。作文更不用说，有思想、有见地的作文的确不容易，它需要大量的阅读积累和丰富阅历，这对于初中生而言，显然有些勉强。笔者讲解作文时，不是告知题目让学生写，而是每一节课安排一个主题，掌握一个方法，日积月累，自然可以使学生出口成章、妙笔生花了。
讲授“烘云托月”手法时，笔者运用了小组合作和学习竞赛的活动方式，收到良好效果。课堂中，先让学生分成6个学习小组，又快又准地找出《社戏》和《端午日》中描写场景的内容。然后，给出刘鹗《老残游记》中“黑妞说书”的片段文字，要求他们分别找出黑妞说书的相关环境描写、演员表现和观众反应的文字。接着，让学生大胆假设和想象“白妞说书”的环境描写、演员表现和观众反应。每一次竞赛，都根据小组完成的质量和先后情况，给六组分别加6，5，4，3，2，1分。在想象“白妞说书”的口头表述中，按照组内发言的人数量和质量，每人每次加一分，不设上限和下限。最后，展示《老残游记》的原文，让小组之间互相点评，哪一组的想象和描写更合情合理，更有创意，更接近作者的原创，就给哪个小组加分，并统计出综合第一名，给予全组成员口头表扬和适当奖励。下课前布置作文训练题目《一堂难忘的课》，要求学生运用“烘云托月”手法，进行多方位的场景描写。轻松愉悦又紧张激烈的学习竞赛，把“三尺讲台”还给学生，让全班学生在智慧的碰撞中，分享成功的喜悦。
三、作业设趣
作业是对课堂知识的巩固、拓展和延伸。新课标坚决抵制“题海战”，倡导为学生学习“减负”，提倡能力型、实践型、综合型、研究型作业。小学生学习新词的时候，教师往往用“扩词”和造句的方式让学生对知识进行巩固和记忆。初中生对于词语的记忆，不必一个一个地死记硬背，把它们放到语段中进行阅读和体会，不仅可以熟记于心，还可以使学生掌握词语的用法和常用搭配，培养良好的语感。
如，教学完刘禹锡《陋室铭》后，设计了根据韵脚填词的作业，给学生自由发挥的空间，学生兴趣浓厚，创意无限，每一份作业都是一份惊喜和感动：《交友铭》“友不在多，知心就行。貌不在美，心仁则灵。斯是好友，唯吾真情。遭难舍身救，遇福共分享。彼此存信任，处事有默契。可以同生死，共患难。无争吵之乱耳，无猜忌之劳形。战国廉蔺交，盛唐李孟情。好友云：‘君交如水’。”等，妙趣横生，真实反映了现代中学生的学习、生活、思想状态，具有一定的历史研究价值，一举两得、事半功倍，值得推介。
语文教育的本质，不是给学生传授多少“语、修、逻、文”的知识，而是通过导入激趣、活动增趣、作业设趣等“趣”味横生的教学形式，唤醒学生的求知欲，丰富学生的阅历，完善学生的性格，使之成为身心健康的社会公民。
编辑 郑 淼
一、导入激趣
内容丰富的语文课，其导语设计层出不穷：可以是动人的故事，让学生浮想联翩；是曼妙的音乐，让学生陶醉痴迷；是会心的笑话，让学生身心愉悦；是隽永的诗歌，让学生入情入境；是离奇的谜语，让学生神思飞扬……
朱自清《背影》，通过朴实无华又心细如发的文字，表达了“父爱子，子爱父”的主题，授课时，笔者先给学生放了一组父子亲密无间的生活照片，顺势导入新课：“经常听到有人唱《世上只有妈妈好》，很少有人唱《世上只有爸爸好》，不是因为父亲对我们的爱打折了，而是因为父爱比母爱更深沉、更含蓄，使我们不容易感觉到。只要我们用心体会，从父亲的一句叮咛、一个眼神、一个动作就能感受到父爱无处不在。现在，让我们跟作者，一起感受厚实如山，博大如海的父爱。”磁铁一样的导语设计，能够创设浓厚的学习情境、吸引学生的注意力、激起学习的好奇心，调动学习的积极性，拉开妙趣横生语文课堂的序幕。
小小导语，形式不一，长短不限，却可以在上课伊始，紧紧抓住学生的注意力。每一堂语文课，内容不同、文体不同、目标不同、导语设计自然不能雷同，必须随机应变，使之恰到好处，事半功倍。
二、活动增趣
新课标倡导“教师为主导，学生为主体”“动态生成”“师生对话”、合作探究、自主实践的课堂，各种新颖有趣的活动应该贯穿教学始终，通过高质量、大智慧的教学活动，增强课堂的趣味性，调动学生自主学习的积极性和主动性，毕竟“教是为了不教”。
初中生学习语文，坊间流传着一句口头语：“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”的确，鲁迅的文章，半文半白，有很多生僻字和别字，不是标准的现代汉语，学生读通都不太容易，更别说鲁迅嬉笑怒骂、佶屈聱牙的隐喻的表达方式了，让很多初中学生“丈二和尚摸不着头脑”，无处下手，尽管教师讲解了很多，记录了很多笔记，但是真正理解的学生并不多。文言文，越是距离现在时间久远，越是难懂，自然成了“难啃的骨头”。作文更不用说，有思想、有见地的作文的确不容易，它需要大量的阅读积累和丰富阅历，这对于初中生而言，显然有些勉强。笔者讲解作文时，不是告知题目让学生写，而是每一节课安排一个主题，掌握一个方法，日积月累，自然可以使学生出口成章、妙笔生花了。
讲授“烘云托月”手法时，笔者运用了小组合作和学习竞赛的活动方式，收到良好效果。课堂中，先让学生分成6个学习小组，又快又准地找出《社戏》和《端午日》中描写场景的内容。然后，给出刘鹗《老残游记》中“黑妞说书”的片段文字，要求他们分别找出黑妞说书的相关环境描写、演员表现和观众反应的文字。接着，让学生大胆假设和想象“白妞说书”的环境描写、演员表现和观众反应。每一次竞赛，都根据小组完成的质量和先后情况，给六组分别加6，5，4，3，2，1分。在想象“白妞说书”的口头表述中，按照组内发言的人数量和质量，每人每次加一分，不设上限和下限。最后，展示《老残游记》的原文，让小组之间互相点评，哪一组的想象和描写更合情合理，更有创意，更接近作者的原创，就给哪个小组加分，并统计出综合第一名，给予全组成员口头表扬和适当奖励。下课前布置作文训练题目《一堂难忘的课》，要求学生运用“烘云托月”手法，进行多方位的场景描写。轻松愉悦又紧张激烈的学习竞赛，把“三尺讲台”还给学生，让全班学生在智慧的碰撞中，分享成功的喜悦。
三、作业设趣
作业是对课堂知识的巩固、拓展和延伸。新课标坚决抵制“题海战”，倡导为学生学习“减负”，提倡能力型、实践型、综合型、研究型作业。小学生学习新词的时候，教师往往用“扩词”和造句的方式让学生对知识进行巩固和记忆。初中生对于词语的记忆，不必一个一个地死记硬背，把它们放到语段中进行阅读和体会，不仅可以熟记于心，还可以使学生掌握词语的用法和常用搭配，培养良好的语感。
如，教学完刘禹锡《陋室铭》后，设计了根据韵脚填词的作业，给学生自由发挥的空间，学生兴趣浓厚，创意无限，每一份作业都是一份惊喜和感动：《交友铭》“友不在多，知心就行。貌不在美，心仁则灵。斯是好友，唯吾真情。遭难舍身救，遇福共分享。彼此存信任，处事有默契。可以同生死，共患难。无争吵之乱耳，无猜忌之劳形。战国廉蔺交，盛唐李孟情。好友云：‘君交如水’。”等，妙趣横生，真实反映了现代中学生的学习、生活、思想状态，具有一定的历史研究价值，一举两得、事半功倍，值得推介。
语文教育的本质，不是给学生传授多少“语、修、逻、文”的知识，而是通过导入激趣、活动增趣、作业设趣等“趣”味横生的教学形式，唤醒学生的求知欲，丰富学生的阅历，完善学生的性格，使之成为身心健康的社会公民。
编辑 郑 淼