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摘 要：近些年，幼儿园教学中开始加入陶艺课程，从而定期组织幼儿开展陶艺活动，主要目的在于可以锻炼幼儿的动手操作能力，也可以集中幼儿的注意力，促使幼儿认真思考和分析制作流程，进而积极按照步骤进行操作，最终完成陶艺作品，便可收获成就感。同时，增强幼儿动手能力和操作能力，顺利实现预期的教学目标。
关键词：幼儿园；陶艺；活动
当前，幼儿园在进行陶艺活动的过程中一定要为了幼儿预留的时间学习制作步骤，进而凸显出幼儿的主体地位，发挥出幼儿的主动性，从而在学习中注意力高度集中，更加认真地学习陶艺制作流程。如果一味地追赶进度，便难以确保幼儿学会制作陶艺，体现出教学活动开展的时间要充足，这样才能保证幼儿学会制作，进一步提高幼儿动手操作能力。
1幼儿园开展陶艺活动的意义
在以往幼儿园进行学前教学时，过于注重开始文化课，进而忽视开展陶艺活动，致使幼儿没有机会锻炼操作能力，难以磨炼幼儿的耐心。对此，各大幼儿园要十分注重定期组织幼儿进行陶艺活动，促使幼儿认知和了解陶艺工艺品的制作环节，逐渐在幼师的引导下，掌握各个步骤应注意控制手的力度，从而全身心地投入到实活动中，认真学会、主动提出疑问，使幼儿踊跃举手发言，进而活跃了课堂氛围，有利于形成良好的教学氛围，激发幼儿热情高涨，更加积极主动地学习制作过程，最终快速完成陶艺作品。对此，幼师要给以鼓励和表扬，以此激励幼儿再接再厉，促进幼儿各个方面不断进步，体现出开展陶艺活动的具有重要意义。
2浅谈如何把控幼儿园陶艺活动
2.1提供充足的时间，引导幼儿进行陶艺活动
目前，幼儿园在进行陶艺活动时，幼师要安排好活动各个环节，应传授和讲解的内容，确定所需的时间，而后，就可以利用剩下的课堂时间，引导幼儿学习制作陶艺的步骤，以此确保幼儿有充足的时间学习和操作，如果过于追赶教学流程，便不能保证幼儿都能学会陶艺制作的方法。因此，一定要把控好陶艺活动的时间，便可先详细剖析每一步应注意的事项，告诉幼儿需掌握塑泥的速度，当幼儿明确各个环节的动作要领后，指导幼儿进行制作，时间控制在15～20分钟以内，对于完成作品的幼儿应给以表扬，而对于没有完成的幼儿，应在下次进行陶艺活动的过程中重点辅导没有学会操作步骤的幼儿。此外，还要掌控好时间，从而保证进行进度按照计划进行。同时，保证每位幼儿都能在活动中学会基本的制作流程，方可提高幼儿的实践操作能力，有利于取得最佳的教学效果。
2.2按照主题进行陶艺活动
在开展陶艺活动时，为了调动起幼儿的积极性，可以设计不同的主题，按照主题进行陶艺活动，促使幼儿热情高涨，主动学习制作陶艺，逐渐提高學习的自觉性和主动性。例如：可以展示出多彩动物图片，以此作为主题，引导幼儿依照不同的动作制作陶艺上的图案，激发幼儿积极完成作品，在操作的过程中仔细观察动物的特点和特征，进而思考下一步应如何动手操作，幼儿思维更活跃，注意力高度集中，更加认真地制作，有利于提高幼儿的思考力和动手制作能力。同时，通过布置诸多的主题，成功唤起幼儿的学习兴趣，驱使幼儿积极参与到陶艺活动中，积极展示出自己的综合能力，最终完成与主题相符的作品，以此收获成就感，逐渐幼儿对制作陶艺感兴趣，从而认真制作，进一步增强幼儿的操作能力。
2.3引导幼儿自主制作，提高自主创造力
幼师为了激发幼儿创造的欲望，应先做到以幼儿为本，从而在进行陶艺活动时，为幼儿提供自主操作的机会，便可引导幼儿自主制作，在动手实践的过程中及时发现幼儿不规范不正确的操作行为，进而耐心地予以指导，逐渐幼儿牢记固定的流程和规范化的步骤，进而自主按照所掌握的流程，认真制作成作品，充分发挥出幼儿的想象力，并加强了实践操作能力。由此可知，在活动中应为幼儿多创造一些自主动手制作的机会，这样才能加强训练幼儿的操作能力。同时，对于幼儿不足之处进行纠正和引导，渐渐地幼儿意识到只有依照步骤，才能制作出精美的作品，促使幼儿积极结合所学习的动作要领，一步一步耐心地操作，有效提高幼儿自主创造能力。
3总结
综述，幼儿园在进行陶艺活动时，为了获取最佳的教学效果，应先落实以幼儿为主的教学理念，而后，在陶艺活动的各个环节，注重以幼儿为中心，便可先演示制作步骤，再引导幼儿自主完成陶艺作品，充分调动幼儿积极学习、主动操作，渐渐地幼儿学会制作陶艺工艺品。同时，还可以依据不同的主题，要求幼儿制作不同陶艺作品，激发幼儿积极动手，主动依照所掌握的步骤进行陶艺操作，最终高效完成作品，有效提高幼儿制作能力和操作能力，从而实现幼儿更为长远的发展与进步。
参考文献
[1]顾文华.对幼儿园陶艺活动中时间把控问题的思考[J].教师，2017（20）：93-94.
[2]黄赛.幼儿园陶艺教学活动的评价策略[J].课程教育研究，2017（07）：37-38.
[3]梁梅芳.幼儿园陶艺教学三尝试[J].早期教育（美术版），2015（04）：4-5.
关键词：幼儿园；陶艺；活动
当前，幼儿园在进行陶艺活动的过程中一定要为了幼儿预留的时间学习制作步骤，进而凸显出幼儿的主体地位，发挥出幼儿的主动性，从而在学习中注意力高度集中，更加认真地学习陶艺制作流程。如果一味地追赶进度，便难以确保幼儿学会制作陶艺，体现出教学活动开展的时间要充足，这样才能保证幼儿学会制作，进一步提高幼儿动手操作能力。
1幼儿园开展陶艺活动的意义
在以往幼儿园进行学前教学时，过于注重开始文化课，进而忽视开展陶艺活动，致使幼儿没有机会锻炼操作能力，难以磨炼幼儿的耐心。对此，各大幼儿园要十分注重定期组织幼儿进行陶艺活动，促使幼儿认知和了解陶艺工艺品的制作环节，逐渐在幼师的引导下，掌握各个步骤应注意控制手的力度，从而全身心地投入到实活动中，认真学会、主动提出疑问，使幼儿踊跃举手发言，进而活跃了课堂氛围，有利于形成良好的教学氛围，激发幼儿热情高涨，更加积极主动地学习制作过程，最终快速完成陶艺作品。对此，幼师要给以鼓励和表扬，以此激励幼儿再接再厉，促进幼儿各个方面不断进步，体现出开展陶艺活动的具有重要意义。
2浅谈如何把控幼儿园陶艺活动
2.1提供充足的时间，引导幼儿进行陶艺活动
目前，幼儿园在进行陶艺活动时，幼师要安排好活动各个环节，应传授和讲解的内容，确定所需的时间，而后，就可以利用剩下的课堂时间，引导幼儿学习制作陶艺的步骤，以此确保幼儿有充足的时间学习和操作，如果过于追赶教学流程，便不能保证幼儿都能学会陶艺制作的方法。因此，一定要把控好陶艺活动的时间，便可先详细剖析每一步应注意的事项，告诉幼儿需掌握塑泥的速度，当幼儿明确各个环节的动作要领后，指导幼儿进行制作，时间控制在15～20分钟以内，对于完成作品的幼儿应给以表扬，而对于没有完成的幼儿，应在下次进行陶艺活动的过程中重点辅导没有学会操作步骤的幼儿。此外，还要掌控好时间，从而保证进行进度按照计划进行。同时，保证每位幼儿都能在活动中学会基本的制作流程，方可提高幼儿的实践操作能力，有利于取得最佳的教学效果。
2.2按照主题进行陶艺活动
在开展陶艺活动时，为了调动起幼儿的积极性，可以设计不同的主题，按照主题进行陶艺活动，促使幼儿热情高涨，主动学习制作陶艺，逐渐提高學习的自觉性和主动性。例如：可以展示出多彩动物图片，以此作为主题，引导幼儿依照不同的动作制作陶艺上的图案，激发幼儿积极完成作品，在操作的过程中仔细观察动物的特点和特征，进而思考下一步应如何动手操作，幼儿思维更活跃，注意力高度集中，更加认真地制作，有利于提高幼儿的思考力和动手制作能力。同时，通过布置诸多的主题，成功唤起幼儿的学习兴趣，驱使幼儿积极参与到陶艺活动中，积极展示出自己的综合能力，最终完成与主题相符的作品，以此收获成就感，逐渐幼儿对制作陶艺感兴趣，从而认真制作，进一步增强幼儿的操作能力。
2.3引导幼儿自主制作，提高自主创造力
幼师为了激发幼儿创造的欲望，应先做到以幼儿为本，从而在进行陶艺活动时，为幼儿提供自主操作的机会，便可引导幼儿自主制作，在动手实践的过程中及时发现幼儿不规范不正确的操作行为，进而耐心地予以指导，逐渐幼儿牢记固定的流程和规范化的步骤，进而自主按照所掌握的流程，认真制作成作品，充分发挥出幼儿的想象力，并加强了实践操作能力。由此可知，在活动中应为幼儿多创造一些自主动手制作的机会，这样才能加强训练幼儿的操作能力。同时，对于幼儿不足之处进行纠正和引导，渐渐地幼儿意识到只有依照步骤，才能制作出精美的作品，促使幼儿积极结合所学习的动作要领，一步一步耐心地操作，有效提高幼儿自主创造能力。
3总结
综述，幼儿园在进行陶艺活动时，为了获取最佳的教学效果，应先落实以幼儿为主的教学理念，而后，在陶艺活动的各个环节，注重以幼儿为中心，便可先演示制作步骤，再引导幼儿自主完成陶艺作品，充分调动幼儿积极学习、主动操作，渐渐地幼儿学会制作陶艺工艺品。同时，还可以依据不同的主题，要求幼儿制作不同陶艺作品，激发幼儿积极动手，主动依照所掌握的步骤进行陶艺操作，最终高效完成作品，有效提高幼儿制作能力和操作能力，从而实现幼儿更为长远的发展与进步。
参考文献
[1]顾文华.对幼儿园陶艺活动中时间把控问题的思考[J].教师，2017（20）：93-94.
[2]黄赛.幼儿园陶艺教学活动的评价策略[J].课程教育研究，2017（07）：37-38.
[3]梁梅芳.幼儿园陶艺教学三尝试[J].早期教育（美术版），2015（04）：4-5.