〔关键词〕 职业学校;学生;操作技能;培养
　　〔中图分类号〕 G718〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(B)—0012—01
　　
　　 一、问题的提出
　　
　　 从近年来中职学校向东南沿海企业输送毕业生的总体情况来看,每个企业都希望录用的中职毕业生能在较短时间内胜任本岗位的工作,使现有的设备、资源能发挥最大的生产效率。从企业反馈的信息上看,部分中职毕业生存在基本功不扎实、操作不规范等问题。这样不仅对企业的效益带来极大的影响,而且对中职毕业生的推荐就业和学校的发展带来一定的负面影响。因此,中职教育必须重视学生在操作技能方面的提高。
　　
　　 二、原因分析
　　
　　 导致一部分中职学生毕业进入社会,在企业里不能很好地从事本工种的工作,其原因是多方面的,具体包括学生的知识基础、学习态度、学习方法、教师的教法等。其中原因之一是中职学校尤其是中西部贫困地区学校的实习实训设备简陋、数量不足,多数学校的实习实训设备仅够做演示性操作,另外有些学校为了减少消耗,缩短了训练时间,因此无法达到预期的效果。二是部分专业课教师在教学时只注重理论知识。三是学生基础知识较差。众所周知,部分学生入学时成绩较低,因此,他们在理论课学习中存在较大的困难,在操作技能方面得不到理论知识的支持,难以提高并形成技巧。
　　
　　 三、提高操作技能的训练方法
　　
　　 1.加强专业师资队伍建设和实习实训基础设施建设
　　 对于专业课教师,尤其是实习指导教师,学校要支持他们到企业进行工作实践,提高他们的专业能力。学校也可聘请生产一线的技术人员、技师、高级技师担任兼职教师,加强实习指导教师队伍建设,形成具有“双师”素质的师资队伍。同时,鼓励教师积极争取参加国家重点建设的职业教育师资培训基地和国家示范性职业培训教师培训基地的培训。学校要积极筹措资金,建设能够满足全体学生操作训练需要的专业教室和实训基地。
　　 2.采用理论与实践相结合的一体化教学模式
　　 中等职业学校的培养目标决定了中职教学必须坚持理论与实践相结合,突出职业技能培训,注重培养学生分析问题、解决问题的能力。一体化教学模式最大的特点是理论与实践相结合、形象与抽象相结合、感性与理性相结合,使学生能够从形象事物中感受抽象理论,用较短的时间理解理论知识,并用以指导实际操作,把理论知识渗透到实践中,并在实践中验证理论的正确性。采用一体化教学模式,通过实习指导教师的操作示范,学生对操作方法、要领会迅速掌握。
　　 3.规范基本操作,为提速做准备
　　 规范基本操作是学习、掌握操作技能的先决条件,正如小学生入学时,教师先对学生进行握笔的训练,只有先握好笔,才能写好字,才能提高写字的速度。规范基本操作对任何工种都是非常必要的,它是提高操作技能并形成技巧的基础。在练习中,教师对每一步操作步骤都要作出规范要求,且要求学生严格地按照规范进行练习。
　　 4.组织参加各种形式的技能竞赛
　　 全国职业院校技能大赛对于宣传职业教育的重要性,展示职业院校教育教学改革成果,营造全社会关心支持职业教育的良好氛围都具有重要意义。要建立较为规范的从院校到省市再到国家的职业院校技能竞赛序列,形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”的局面。我们要积极组织学生参加各种形式的技能竞赛,使学生在竞赛中不断提高操作技能。