论文部分内容阅读
摘要：面对新的发展形势，中职阶段的语文课程教学工作的开展当中，要充分注重方法的创新应用，改变传统语文教学中的不足之处，通过以学生为中心开展语文教学活动，创新教学的方法，才能真正为提升教学质量打下基础。
关键词：以学生为本;中职语文;教学改革
引言
纵观当前中职学生群体的语文學习现状，对应学科教师会发现很多学生在学习的过程中都是单一的模板学习，同时也缺乏知识层面与心理层面的学习准备。而出现该类问题的主要原因在于，大部分教师没有在相应的学科教学中明确“就业服务”的学习方向，导致学生的学科学习缺乏专业性和普适性。为能改变中职院校语文学科教学的尴尬处境，相关教师群体可以尝试从“面向服务”这一教学角度出发，结合中职学生群体的专业方向和学习心理实现因材施教，最终让学生在语文学习中逐渐体验到个人专业的发展需求。
1从基础知识入手，强化语文教学的实用性
针对中职学生语文基础较差等问题，要科学调整中职语文教学目标，要实现基础性和实用性兼顾的目标。一要注重培养学生对语文学习的兴趣，调整语文学习的方式方法，尽量在短时间内补齐学生们在语文学习方面的短板和欠账，为学生的语文学习提供基础保障。另一方面，要注重结合学生的专业技能学习需要，有针对性地调整语文教学的重点，注重发挥语文教学读学生职业素养培养和提升的促进和引导作用[1]。
2注重层次化教学法创新应用
教师在中职语文课程教学当中，注重以学生的综合素质培养为教学目标，结合学生学习的特点进行展开分层化的教学，从而才能真正为学生良好学习发展起到积极促进作用。中职生的学习基础薄弱，学习自主性不强，学习的能力也存在着很大的差异性，教师在实际教学中就要充分结合学生的学习情况采用层次化的教学方式，针对不同学习层次的学生采用相适应的教学方法，从而才能真正有助于调动学生学习的主动积极性，提高学生整体学习的质量。例如：语文课程教学中在学习到《鸿门宴》的知识内容中，教师就要注重结合不同的学生层次设计不同的学习目标，对于基础薄弱层的学生学习目标就要适当降低，学习能力强的层次学生学习目标相应的提高，从而让不同层次的学生在语文知识的学习中都能有进步[2]。只有学生对教学内容形成了深度理解，才能实现预期教学目标。
3设计专业化语文实践活动，提高学生专业能力
语文是我国中职学生群体的基础必修科目，同时在大部分中职学生的认知中，语文属于死记硬背就能取得良好成绩的学科，因此很多学生的语文学习都仅限于理论认知，语文应用实践被部分学生所忽视。而中职学生本身就需要从个人专业出发来进行对应的专业学习，各学科的教学设计也应围绕专业实践所展开。同时我国中职语文教材中也有较多的实践活动安排，因此中职语文教师群体应充分利用这部分内容来强化学生的专业能力训练，最终帮助学生在语文学习中探索自身专业技能的应用方向。例如，教师在进行“职场人物访谈”这一语文综合活动设计中，该部分实践活动能让学生获取更多的与个人专业方向相关的岗位领域信息，也能很好的锻炼学生的交流沟通、组织协调等能力。首先教师可以请学生以小组形式组成访谈调查小组，请每组成员自己通过内部讨论来确定访谈对象、职业领域、访谈纲领等内容，而后开展对应的访谈活动。为能保证学生的访谈活动是有序、有质量地开展的，教师可以将最后的心得总结分享环节安排在课堂中进行，令每组学生针对自己小组的访谈报告和访谈结果进行展示，教师还可以将优秀小组的访谈记录作为模板在其他班级中展示，以此大大提升学生的专业发展信心。
4情景化教学，调动学生积极性
语文课程教学中教师为创新教学的方法，可通过将情境化教学方法与语文教学内容进行有机结合起来，为学生高效化学习语文知识起到积极促进作用，从而才能真正有助于学生良好学习发展。语文课程教学的内容比较多样，涉及到的内容复杂，中职学生在学习的时候会遇到难点，教师通过情境化教学方法的科学运用，这对调动学生学习的主动积极性，帮助学生解答学习的问题就能起到积极促进作用。如在课程学习中讲述到《雨巷》的内容时候，其中涉及到诸多的意象内容，学生在学习的时候就会存在困惑，教师这时候通过多媒体的运用，为学生呈现出动态化的学习情境，带领学生进入到动态化情境当中感受诗歌当中的意境，促进学生对诗歌当中的意象有深刻的了解[3]。
5结语
综上所述，以学生为本视域下中职语文教学模式改革十分紧迫而重要，作为中职学校管理者和语文教育工作者一定要开动思维和路径，从学生视角审视和探索语文教学的实施途径，推动中职语文教学实现更好发展。
参考文献：
[1]陈蔚.课程思政导向下的中职语文教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：60-61.
[2]夏芳.中职语文教学生活化的思考与实践[J].职业，2019（30）：104-105.
[3]王梦超.论素质教育背景下的语文课堂教学改革[J].教育现代化，2019，6（03）：62-64.
湖南兵器工业高级技工学校 413000
关键词：以学生为本;中职语文;教学改革
引言
纵观当前中职学生群体的语文學习现状，对应学科教师会发现很多学生在学习的过程中都是单一的模板学习，同时也缺乏知识层面与心理层面的学习准备。而出现该类问题的主要原因在于，大部分教师没有在相应的学科教学中明确“就业服务”的学习方向，导致学生的学科学习缺乏专业性和普适性。为能改变中职院校语文学科教学的尴尬处境，相关教师群体可以尝试从“面向服务”这一教学角度出发，结合中职学生群体的专业方向和学习心理实现因材施教，最终让学生在语文学习中逐渐体验到个人专业的发展需求。
1从基础知识入手，强化语文教学的实用性
针对中职学生语文基础较差等问题，要科学调整中职语文教学目标，要实现基础性和实用性兼顾的目标。一要注重培养学生对语文学习的兴趣，调整语文学习的方式方法，尽量在短时间内补齐学生们在语文学习方面的短板和欠账，为学生的语文学习提供基础保障。另一方面，要注重结合学生的专业技能学习需要，有针对性地调整语文教学的重点，注重发挥语文教学读学生职业素养培养和提升的促进和引导作用[1]。
2注重层次化教学法创新应用
教师在中职语文课程教学当中，注重以学生的综合素质培养为教学目标，结合学生学习的特点进行展开分层化的教学，从而才能真正为学生良好学习发展起到积极促进作用。中职生的学习基础薄弱，学习自主性不强，学习的能力也存在着很大的差异性，教师在实际教学中就要充分结合学生的学习情况采用层次化的教学方式，针对不同学习层次的学生采用相适应的教学方法，从而才能真正有助于调动学生学习的主动积极性，提高学生整体学习的质量。例如：语文课程教学中在学习到《鸿门宴》的知识内容中，教师就要注重结合不同的学生层次设计不同的学习目标，对于基础薄弱层的学生学习目标就要适当降低，学习能力强的层次学生学习目标相应的提高，从而让不同层次的学生在语文知识的学习中都能有进步[2]。只有学生对教学内容形成了深度理解，才能实现预期教学目标。
3设计专业化语文实践活动，提高学生专业能力
语文是我国中职学生群体的基础必修科目，同时在大部分中职学生的认知中，语文属于死记硬背就能取得良好成绩的学科，因此很多学生的语文学习都仅限于理论认知，语文应用实践被部分学生所忽视。而中职学生本身就需要从个人专业出发来进行对应的专业学习，各学科的教学设计也应围绕专业实践所展开。同时我国中职语文教材中也有较多的实践活动安排，因此中职语文教师群体应充分利用这部分内容来强化学生的专业能力训练，最终帮助学生在语文学习中探索自身专业技能的应用方向。例如，教师在进行“职场人物访谈”这一语文综合活动设计中，该部分实践活动能让学生获取更多的与个人专业方向相关的岗位领域信息，也能很好的锻炼学生的交流沟通、组织协调等能力。首先教师可以请学生以小组形式组成访谈调查小组，请每组成员自己通过内部讨论来确定访谈对象、职业领域、访谈纲领等内容，而后开展对应的访谈活动。为能保证学生的访谈活动是有序、有质量地开展的，教师可以将最后的心得总结分享环节安排在课堂中进行，令每组学生针对自己小组的访谈报告和访谈结果进行展示，教师还可以将优秀小组的访谈记录作为模板在其他班级中展示，以此大大提升学生的专业发展信心。
4情景化教学，调动学生积极性
语文课程教学中教师为创新教学的方法，可通过将情境化教学方法与语文教学内容进行有机结合起来，为学生高效化学习语文知识起到积极促进作用，从而才能真正有助于学生良好学习发展。语文课程教学的内容比较多样，涉及到的内容复杂，中职学生在学习的时候会遇到难点，教师通过情境化教学方法的科学运用，这对调动学生学习的主动积极性，帮助学生解答学习的问题就能起到积极促进作用。如在课程学习中讲述到《雨巷》的内容时候，其中涉及到诸多的意象内容，学生在学习的时候就会存在困惑，教师这时候通过多媒体的运用，为学生呈现出动态化的学习情境，带领学生进入到动态化情境当中感受诗歌当中的意境，促进学生对诗歌当中的意象有深刻的了解[3]。
5结语
综上所述，以学生为本视域下中职语文教学模式改革十分紧迫而重要，作为中职学校管理者和语文教育工作者一定要开动思维和路径，从学生视角审视和探索语文教学的实施途径，推动中职语文教学实现更好发展。
参考文献：
[1]陈蔚.课程思政导向下的中职语文教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：60-61.
[2]夏芳.中职语文教学生活化的思考与实践[J].职业，2019（30）：104-105.
[3]王梦超.论素质教育背景下的语文课堂教学改革[J].教育现代化，2019，6（03）：62-64.
湖南兵器工业高级技工学校 413000