论文部分内容阅读
摘 要：写作是语文教学中不可分割的一部分，开设这一部分的意义在于锻炼学生的文字表达能力，帮助他们通过优美的文字来表达自己内心所想。小学阶段属于作文教学的启蒙期，是奠定写作基础的关键时期，因此，该部分的教学成为了小学语文教师关注的重点。本文首先描述当下小学作文教学面临的状况，从中简单剖析现状中存在的问题。而后展开描述思维导图对于小学作文教学的价值，最后罗列详细的针对性策略。
关键词：思维导图;小学作文教学;实践
自改革开放以来，教育开启了发展之路，这条路一直离不开改革二字。从传统的应试教学思路到今天的素质教育历程，改革的核心思想莫过于强化学生的主体地位，这一规律在小学作文教学中体现得淋漓尽致。小学作文教学的传统教学思路是引导学生明确写作的目的，传授给他们写作的基本方法，这种思路因为过于死板和老套，并没有达到其应有的效果。于是，优化方案决定讲教学思路聚焦于引导学生拓宽思路。就现状而言，小学作文教学中运用最为广泛的新工具就是思维导图，老师通常利用一个简单的框架来打开学生们的想象和思考。
1 目前我国小学阶段的作文教学呈现出怎样的状况
事实上，目前我国已经有一大部分学校转换了小学作文教学的整体思路，但是改革的成效却达不到预期。一些老师虽然在课堂上积极引导学生思考，但是具体的实操阶段却要求学生去套用成型的模板。这种教学方法并没有达到拓宽学生思维的目的，而是将他们的文字表述能力局限在了一个小范围里，学生之后的写作之路很可能会因此变得机械化。另外，在小学阶段，大部分学生没有阅读积累的意识，外加老师课堂传授的一部分写作模板，顺理成章的将写作视为了一种应试行为[1]。其实，作文教学的真正目的有两个方面，首先是鼓励学生畅所欲言，其次是引导学生做好充分的文学知识储备。小学作文教学不应该引导学生对写作产生误解，更应该让他们领悟写作的魅力和开设这门课程的真正意图。
2为什么将思维导图作为小学作文教学改革的工具
思维导图多被用于理工类学科，主要用于思路的梳理和拓宽。实际上，思维导图在小学作文教学中的应用功能也是为了引导学生对于写作意图的理解，帮助他们拓宽写作思路，积累方法和经验并养成良好的写作习惯。就以小学三年级的作文教学为例，部编版三年级上册第一单月的写作主题是《猜猜他是谁》，对此展开的教学可以利用思维导图的形式。老师可以在黑板上画出整体的写作思路，第一步是在脑海中勾勒一个自己想要描述的人;第二步是按照一定的顺序来简单描述自己所想的这个人;第三步是想想这个人身上有哪些异于常人的特点;第四步思考如何让别人猜到自己所想的这个人。简单的一个思维导图就涵盖了这一主题写作的整个思考路径，引导学生积极投身思考之路。另外，思维导图介入小学写作教学实际上也是为了培养学生的写作习惯。一篇优秀的文字表达需要有一条明晰的思路，不少学生都在写作中面临着思路模糊不清导致无与伦比的问题。思维导图的运用恰恰能解决这一问题，并让学生养成写作前理清思路的习惯，为之后的作文学习之路奠定良好的基础[2]。
3 如何在小学作文教学中灵活运用思维导图引导
3.1 在日常教学过程中利用思维导图来强化关键词
小学阶段的作文教学不仅限于每一单元的写作专栏，更在于平时语文课文的讲解。小学语文课本上的文章类型十分的多样，文章的品质也有一定的保障，老师可以通过思维导图的教学方法引导学生积累写作经验。譬如，部编版三年级语文课本中有《花的学校》一文，這篇文章的写作思路可以通过思维导图的形式呈现。首先文章的前两段作者在描写阵雨过后的花朵，其次在三到四段作者描写想象中花朵上课的情景，最后的五到九段作者描写想象中花朵放假的样子。这样简单的梳理，文章的写作思路就变得清晰起来。这是一篇观察与想象相结合的文章，学生在老师描绘的思维导图中可以领悟此类文章应当采用先观察后联想的思路，语言要赋予浪漫色彩。
3.2 合理应用现代化教学手段使思维导图教学模式变得多元化
现代化教学手段使思维导图教学模式更加多元化，有利于吸引学生的目光，调动起他们的思维。比如，老师在课堂教学的过程中可以利用多媒体，将简单的思维导图做成形象的动画，呈现在学生的面前。这样一来，思维导图告别了单调的特点，变得灵动起来。学生们可以在思维导图动画中体会作者的写作思路，并从中提取有利于自身写作能力提升的信息。除此之外，小学阶段的学生常常出现注意力不集中的问题，转换教学手段也有利于引起他们对于写作的兴趣，便于老师后续展开作文教学工作[3]。除此之外，设置讨论交流小课堂的教学模式也是值得借鉴的，有利于学生在畅所欲言中探索出新的写作思路。
4 结语
总的来说，思维导图的搭建是小学作文教学实现改革的基石。老师需要在不断实践的过程中，逐渐丰满这一新兴的教学模式，让思维导图同作文教学紧紧相连。换一个思路来说，思维导图的运用也是小学作文教学的必经之路。它与素质教育的初衷有着无形的契合，为新时代小学作文教学指明了发展方向。
参考文献：
[1]张达女.运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究[J].语文教学通讯，2018，（03）：29.
[2]黄文锋.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].课程教育研究，2018，（36）：91.
[3]康绪清，韩燕.思维导图在小学语文教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2016，（13）：86.
四川省泸州市梓橦路学校 四川泸州 646000
关键词：思维导图;小学作文教学;实践
自改革开放以来，教育开启了发展之路，这条路一直离不开改革二字。从传统的应试教学思路到今天的素质教育历程，改革的核心思想莫过于强化学生的主体地位，这一规律在小学作文教学中体现得淋漓尽致。小学作文教学的传统教学思路是引导学生明确写作的目的，传授给他们写作的基本方法，这种思路因为过于死板和老套，并没有达到其应有的效果。于是，优化方案决定讲教学思路聚焦于引导学生拓宽思路。就现状而言，小学作文教学中运用最为广泛的新工具就是思维导图，老师通常利用一个简单的框架来打开学生们的想象和思考。
1 目前我国小学阶段的作文教学呈现出怎样的状况
事实上，目前我国已经有一大部分学校转换了小学作文教学的整体思路，但是改革的成效却达不到预期。一些老师虽然在课堂上积极引导学生思考，但是具体的实操阶段却要求学生去套用成型的模板。这种教学方法并没有达到拓宽学生思维的目的，而是将他们的文字表述能力局限在了一个小范围里，学生之后的写作之路很可能会因此变得机械化。另外，在小学阶段，大部分学生没有阅读积累的意识，外加老师课堂传授的一部分写作模板，顺理成章的将写作视为了一种应试行为[1]。其实，作文教学的真正目的有两个方面，首先是鼓励学生畅所欲言，其次是引导学生做好充分的文学知识储备。小学作文教学不应该引导学生对写作产生误解，更应该让他们领悟写作的魅力和开设这门课程的真正意图。
2为什么将思维导图作为小学作文教学改革的工具
思维导图多被用于理工类学科，主要用于思路的梳理和拓宽。实际上，思维导图在小学作文教学中的应用功能也是为了引导学生对于写作意图的理解，帮助他们拓宽写作思路，积累方法和经验并养成良好的写作习惯。就以小学三年级的作文教学为例，部编版三年级上册第一单月的写作主题是《猜猜他是谁》，对此展开的教学可以利用思维导图的形式。老师可以在黑板上画出整体的写作思路，第一步是在脑海中勾勒一个自己想要描述的人;第二步是按照一定的顺序来简单描述自己所想的这个人;第三步是想想这个人身上有哪些异于常人的特点;第四步思考如何让别人猜到自己所想的这个人。简单的一个思维导图就涵盖了这一主题写作的整个思考路径，引导学生积极投身思考之路。另外，思维导图介入小学写作教学实际上也是为了培养学生的写作习惯。一篇优秀的文字表达需要有一条明晰的思路，不少学生都在写作中面临着思路模糊不清导致无与伦比的问题。思维导图的运用恰恰能解决这一问题，并让学生养成写作前理清思路的习惯，为之后的作文学习之路奠定良好的基础[2]。
3 如何在小学作文教学中灵活运用思维导图引导
3.1 在日常教学过程中利用思维导图来强化关键词
小学阶段的作文教学不仅限于每一单元的写作专栏，更在于平时语文课文的讲解。小学语文课本上的文章类型十分的多样，文章的品质也有一定的保障，老师可以通过思维导图的教学方法引导学生积累写作经验。譬如，部编版三年级语文课本中有《花的学校》一文，這篇文章的写作思路可以通过思维导图的形式呈现。首先文章的前两段作者在描写阵雨过后的花朵，其次在三到四段作者描写想象中花朵上课的情景，最后的五到九段作者描写想象中花朵放假的样子。这样简单的梳理，文章的写作思路就变得清晰起来。这是一篇观察与想象相结合的文章，学生在老师描绘的思维导图中可以领悟此类文章应当采用先观察后联想的思路，语言要赋予浪漫色彩。
3.2 合理应用现代化教学手段使思维导图教学模式变得多元化
现代化教学手段使思维导图教学模式更加多元化，有利于吸引学生的目光，调动起他们的思维。比如，老师在课堂教学的过程中可以利用多媒体，将简单的思维导图做成形象的动画，呈现在学生的面前。这样一来，思维导图告别了单调的特点，变得灵动起来。学生们可以在思维导图动画中体会作者的写作思路，并从中提取有利于自身写作能力提升的信息。除此之外，小学阶段的学生常常出现注意力不集中的问题，转换教学手段也有利于引起他们对于写作的兴趣，便于老师后续展开作文教学工作[3]。除此之外，设置讨论交流小课堂的教学模式也是值得借鉴的，有利于学生在畅所欲言中探索出新的写作思路。
4 结语
总的来说，思维导图的搭建是小学作文教学实现改革的基石。老师需要在不断实践的过程中，逐渐丰满这一新兴的教学模式，让思维导图同作文教学紧紧相连。换一个思路来说，思维导图的运用也是小学作文教学的必经之路。它与素质教育的初衷有着无形的契合，为新时代小学作文教学指明了发展方向。
参考文献：
[1]张达女.运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究[J].语文教学通讯，2018，（03）：29.
[2]黄文锋.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].课程教育研究，2018，（36）：91.
[3]康绪清，韩燕.思维导图在小学语文教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2016，（13）：86.
四川省泸州市梓橦路学校 四川泸州 646000