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摘要：新课改的进行和改革的不断深入，课外活动已经成为了教学中的一个重要组成部分。初中语文教师应当结合学生兴趣，围绕学科课程组织开展多种活动，并从中体现延续性，自主性，丰富性，融合性的原则，让活动内容与整个教学目标任务紧密结合。初中语文教师开展丰富多彩的语文课外活动，能调动学生学习的积极性，提高对语文知识的实际运用能力，从而提升自身语文素养。所以，在初中语文教学工作中，教师应当结合课堂内外，开展语文教学。
关键词：初中语文;课外活动;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-175
引言
学生在校园中进行学习，不仅要注意在课堂上积累各种知识经验，锻炼语文能力，还要注意在多种多样的活动中应用知识，将课内的语文内容与课外的语文实践相结合。学生参加语文课外活动，是对其课业压力的一种释放，能够舒缓身心，还能够在活动中学到许多。所以，初中语文教师应当注意语文课外活动的开展，让学生在真正有意义的活动當中开展实践，在实践中发现学语文的乐趣所在、实用之处。
一、结合学生兴趣组织
在以往的初中语文教师重理论而轻实践，导致学生长期处于枯燥乏味的学习氛围下。因此，在初中语文教学中开展课外实践活动，就需要从学生感兴趣的事情入手进行教学指导，从而提升教学效果。教师可以支持学生组建兴趣小组，在兴趣小组中，学生可以充分发挥自身优势，从而建立自信。兴趣小组的种类多种多样，全班同学依照个性化的兴趣爱好而三五人归集成组，比如作文小组、诗朗诵小组、硬笔书法小组等等，学生在这些小组中不仅能够展现特长，还能巩固语文知识，锻炼其团队协作能力。
二、围绕学科课程开展
初中语文教师开展课外活动虽然能够丰富学生的课余生活，给学生的在校时光增添趣味，但语文教师应当注重学生所参与的活动是否真正具有价值，学生是否能够从中学到知识[1]。所以，语文教师应当通过教材内容与活动形式的有机结合，让学生有所收获。
例如学生学习八年级上册的第六单元，会发现本单元内容均为古诗文，著名的《生于忧患，死于安乐》《愚公移山》《春望》《赤壁》等都被安排在本单元中。学生在完成这一单元内容的学习之后，为丰富其课余生活，也为检验其学习成果，教师可以开展古诗词大会，通过接龙、积分制默写、小组比拼、背诵大赛等方式，让学生们在竞争中夯实古诗文学习基础。在这种竞赛活动中，学生会被求知欲与胜负欲推动着，积极主动地进行理解背诵。为了获得更高的分数，为了小组能够获胜，学生会主动钻研各种记忆方法，并与小组成员互相交流。在活动过后，同学们会发现自己不仅将古诗文背诵得更加流利了，还找到了适合自己的背诵方法。
三、初中语文课外活动组织原则
（一）延续性
之所以说初中语文课外活动组织应当具有延续性的特征，是指活动的开展应当与语文课堂教学内容一脉相承，成为课堂未尽的教学内容的延续，从而让学生真正有所收获[2]。在这一原则的指导下，课外活动是课内教学内容的辅助与补充。
（二）自主性
初中语文教师开展课外活动应当坚持以学生为中心的思想，摆正自身的位置，发挥学生的自主性地位，让学生自由地进行组织与分工，在合作中将兴趣小组、社团等建设得越来越好。另外，教师还应当发自内心地欣赏学生的才能，将学生精彩的习作、优秀的书法作品等展示出来，激励其继续努力。
（三）丰富性
初中语文课外活动组织的丰富性也就是指其活动内容应当具有多元化特征，满足学生的多方面发展需求，从而实现其语文素养的综合提升。在多姿多彩的活动中，学生不仅能够获得快乐的体验，还能积累许多鲜活的写作素材，其在活动中的所见所闻，所思所感，都能够用笔及时记录下来，配合阅读活动的开展，提升其写作能力。
（四）融合性
在初中语文课外活动组织中体现融合性，其内涵较为广泛，课外活动不仅能够与教学各个环节相融合，还能与其他学科、与社会实践、学校活动等融合[3]。例如学生学习过《社戏》《春酒》《安塞腰鼓》等描写民风民俗的课文之后，教师可以组织学生开展社会调研，通过走访身边的老人，参观当地的民俗文化博物馆等等，了解当地的地方文化，并将其记录下来。学习过八年级语文上册第一单元的一系列新闻报道后，学生可以在学校开展的运动会中尝试写作与运动会比赛结果有关的新闻消息，比如采访夺冠的运动员，撰写一则人物通讯，等等。
结束语
在过去，部分语文教师受到传统教学思想的影响，认为课外活动会分散学生的注意力，影响学生对于课堂学习的重视，最终影响学生的考试成绩。在新课程背景之下，初中语文教师应当树立新的教学理念，着眼于学生综合素质的发展，摒弃对于课外活动的偏见。所以，教师应当重视学生课外活动教学的策略，通过多种形式活动的开展，来促使学生在实践当中实现已获得的知识向未知知识的探索、课内语文内容与课外拓展技能的结合，从而提升综合素质。
参考文献
[1]胡晓东.如何组织初中语文课外活动[J].开心，2017，（22）：14.
[2]梁桂宁.初中语文教学活动中活用课外阅读资源进行写作指导的实践研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（7）：74，76.
[3]杨思棋.初中语文课外阅读活动的开展[J].语文课内外，2018，（12）：153.
关键词：初中语文;课外活动;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-175
引言
学生在校园中进行学习，不仅要注意在课堂上积累各种知识经验，锻炼语文能力，还要注意在多种多样的活动中应用知识，将课内的语文内容与课外的语文实践相结合。学生参加语文课外活动，是对其课业压力的一种释放，能够舒缓身心，还能够在活动中学到许多。所以，初中语文教师应当注意语文课外活动的开展，让学生在真正有意义的活动當中开展实践，在实践中发现学语文的乐趣所在、实用之处。
一、结合学生兴趣组织
在以往的初中语文教师重理论而轻实践，导致学生长期处于枯燥乏味的学习氛围下。因此，在初中语文教学中开展课外实践活动，就需要从学生感兴趣的事情入手进行教学指导，从而提升教学效果。教师可以支持学生组建兴趣小组，在兴趣小组中，学生可以充分发挥自身优势，从而建立自信。兴趣小组的种类多种多样，全班同学依照个性化的兴趣爱好而三五人归集成组，比如作文小组、诗朗诵小组、硬笔书法小组等等，学生在这些小组中不仅能够展现特长，还能巩固语文知识，锻炼其团队协作能力。
二、围绕学科课程开展
初中语文教师开展课外活动虽然能够丰富学生的课余生活，给学生的在校时光增添趣味，但语文教师应当注重学生所参与的活动是否真正具有价值，学生是否能够从中学到知识[1]。所以，语文教师应当通过教材内容与活动形式的有机结合，让学生有所收获。
例如学生学习八年级上册的第六单元，会发现本单元内容均为古诗文，著名的《生于忧患，死于安乐》《愚公移山》《春望》《赤壁》等都被安排在本单元中。学生在完成这一单元内容的学习之后，为丰富其课余生活，也为检验其学习成果，教师可以开展古诗词大会，通过接龙、积分制默写、小组比拼、背诵大赛等方式，让学生们在竞争中夯实古诗文学习基础。在这种竞赛活动中，学生会被求知欲与胜负欲推动着，积极主动地进行理解背诵。为了获得更高的分数，为了小组能够获胜，学生会主动钻研各种记忆方法，并与小组成员互相交流。在活动过后，同学们会发现自己不仅将古诗文背诵得更加流利了，还找到了适合自己的背诵方法。
三、初中语文课外活动组织原则
（一）延续性
之所以说初中语文课外活动组织应当具有延续性的特征，是指活动的开展应当与语文课堂教学内容一脉相承，成为课堂未尽的教学内容的延续，从而让学生真正有所收获[2]。在这一原则的指导下，课外活动是课内教学内容的辅助与补充。
（二）自主性
初中语文教师开展课外活动应当坚持以学生为中心的思想，摆正自身的位置，发挥学生的自主性地位，让学生自由地进行组织与分工，在合作中将兴趣小组、社团等建设得越来越好。另外，教师还应当发自内心地欣赏学生的才能，将学生精彩的习作、优秀的书法作品等展示出来，激励其继续努力。
（三）丰富性
初中语文课外活动组织的丰富性也就是指其活动内容应当具有多元化特征，满足学生的多方面发展需求，从而实现其语文素养的综合提升。在多姿多彩的活动中，学生不仅能够获得快乐的体验，还能积累许多鲜活的写作素材，其在活动中的所见所闻，所思所感，都能够用笔及时记录下来，配合阅读活动的开展，提升其写作能力。
（四）融合性
在初中语文课外活动组织中体现融合性，其内涵较为广泛，课外活动不仅能够与教学各个环节相融合，还能与其他学科、与社会实践、学校活动等融合[3]。例如学生学习过《社戏》《春酒》《安塞腰鼓》等描写民风民俗的课文之后，教师可以组织学生开展社会调研，通过走访身边的老人，参观当地的民俗文化博物馆等等，了解当地的地方文化，并将其记录下来。学习过八年级语文上册第一单元的一系列新闻报道后，学生可以在学校开展的运动会中尝试写作与运动会比赛结果有关的新闻消息，比如采访夺冠的运动员，撰写一则人物通讯，等等。
结束语
在过去，部分语文教师受到传统教学思想的影响，认为课外活动会分散学生的注意力，影响学生对于课堂学习的重视，最终影响学生的考试成绩。在新课程背景之下，初中语文教师应当树立新的教学理念，着眼于学生综合素质的发展，摒弃对于课外活动的偏见。所以，教师应当重视学生课外活动教学的策略，通过多种形式活动的开展，来促使学生在实践当中实现已获得的知识向未知知识的探索、课内语文内容与课外拓展技能的结合，从而提升综合素质。
参考文献
[1]胡晓东.如何组织初中语文课外活动[J].开心，2017，（22）：14.
[2]梁桂宁.初中语文教学活动中活用课外阅读资源进行写作指导的实践研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（7）：74，76.
[3]杨思棋.初中语文课外阅读活动的开展[J].语文课内外，2018，（12）：153.