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【摘 要】当今社会对英语的要求越来越高，对初中英语的教学也提出了更高的要求。在教学中，老师应改变传统教学模式，接受新的教学理念，注重把情感教育运用到英语教学中去，以激发学生对英语学习的兴趣，增强学生英语学习的能力，还能提高老师的英语教学效果。
【关键词】情感教育；初中英语；教学
随着教育改革的不断深人和发展。情感教育对初中英语教学的影响日益受到教育界和人们的普遍关注和重视。初中英语教学，不仅是语言教学的过程，而且是情感交流的过程。情感教育是初中英语教育中不可忽视的重要内容。如果在英语教学过程中忽视情感教育。忽视情感因素对英语学习的作用，将极大地影响到学生英语学习的积极性和教师的教学效果。
1 情感教育和有效教学的关系
情感是学生素质中的一个重要组成部分，它会对英语学习者的学习有重大影响。如果身为教师，带着自身情绪为学生上课，对后进生心存偏见，与学生之间相对生疏，这样一来，对教学效果肯定大打折扣。例如，教师表情冷漠或者怒气冲冲的去上课，教学水平即使再好，学生的学习效果也会受到影响，学生在这样的氛围中学习，神经时刻紧绷，害怕自己犯错会惹老师生气，带着这样的情绪，学生在
学习中想的不是这节课学的是什么，而是怎么样不要惹老师生气。紧张、害怕等消极的情感将影响学习潜力的正常发挥，这样上起课来学生的情绪会受到压抑，在精神上会对老师的教学产生抵触，这种消极的学习状态，何谈成绩提高？反之，利用情感教学，打破以往传统的教学观念，对待学生由偏爱转向博爱，即一视同仁，对学生有耐心，了解学生心中所想，用心的爱学生，教学生。这样一来，学生们会将更多的精力投入到学习中，受英语教师爱的影响，他们对英语的喜爱也会越来越深，喜欢老师进而喜欢老师的授课，英语学习效果慢慢的就会越来越好。
2 情感教育对初中英语教学的作用
在英语课程的学习中，情感教育起着非常重要的作用。英语学习是一种语言的学习，主要是用于人与人之间相互交往的。在学习中使用积极的情感有利于学生积极主动的与他人之间形成交流，就个人在这个过程中获得更多可能的学习机会。如果在英语学习中以一种消极的情感面对，那么语言学习则会是一种迟步不前中徘徊。在英语学习中对学生进行积极的情感鼓励和培养一方面可以帮助学生的语言学习；另一方面可以抑制消极的情感。
由于英语学习并不是一种母语的学习，因而不利的语言环境是对学习造成的最大困难之一。进入到初中以后，英语的学习不像小学一样，而具有系统性，这就在九形中使对语言的学习难度系数增大。因此，学生在英语的学习中需要更多的意志力和自信心，这样才能够克服在学习中所遇到的问题。而这一切都要以情感教育作为基础，才能在其中树立起自信心，调节好自己的心态，使其成为锻炼自己意志力，培养学习英语良好情绪的途径。
英语教育中，情感教育可以解决学生在学习过程中所遇到的为难情绪，帮助学生免除可能会遇到的反感情绪。所以，作为英语教师应该充分的认识到英语教学与情感教育之间的关系，在学习中尊重每一位学生的兴趣和积极性，帮助他们健康发展。
3 在初中英语教学中运用情感教育的方法
3.1 营造英语教学的环境
学生学习英语的时候基本上已经过了学习语言的最佳时期.并且由于我国语言环境的影响，使得英语学习缺乏真实语言环境和语言练习对象。这就使得教师在课堂上的作用十分关键，努力为学生营造出英语学习的环境，这样学生学习英语就更为容易。教师可以使用多媒体设备辅助教学，这样教师通过课件将枯燥的文字学习变为动画或者对话等语言交际环境。这样学生能够体味出英语学习的乐趣。
3.2 激发学生积极情感。情感教学的核心是要创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境。心理学研究表明.一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20%一30%.而受到激励后则可发挥至80%一90%。如能有效激发学生的兴趣.教学效果将太大增加。所以中学外语教师在日常教学中要注意对学生多加表扬.因为人都愿意在表扬声中前进，听赞美的语言.采能唤起一种巨大的精神力量。学生很渴望从别人的评价中判定自己的价值和能力，特别是从老师那里.所以老师对学生多加表扬.可以激发出学生巨大的潜力，很快速的提高外语成绩。
3.3 加强师生之间的交流和互动
在传统的英语教学中，老师是课堂教学中的核心，其形象令学生心生敬畏，师生之间的相互交流很少，在情感上极不统一，而英语教学的目的，就是提高学生使用英语进行交流的能力。在初中英语教学中，老师需要改变传统的教师角色，提高自身亲和力，对学生进行有意识的引导，多与学生进行沟通，加强师生之间的交流、互动，建立起新型、融洽的师生关系。比如，教学过程中，用鼓励性的语言激励学生，多关注在英语学习方面较落后的学生，增加他们的表现机会；在课堂上，利用小组讨论的方式，让学生讨论对课文内容的理解，老师则以学生的角度听学生论述，这种做法可以促进师生间的理解，使学生获得较多的锻炼英语听说能力的机会，提升学生自信心，培养他们的团体意识。
3.4 激发学生的学习兴趣
兴趣是与情感特别是愉快感相联系的.可以说，没有愉快感就无所谓兴趣。兴趣是最好的老师。在英语教学过程中.教师绝不能采用单一的授课形式.应该结合游戏、故事等形式使学生获得愉快感.逐步培养学习兴趣。教师可以使用生动的教学设计和多样的材料呈现方式激发学生的兴趣。在学生感觉到有趣的基础上。通过采用不同的教学方法（如情景剧、游戏活动、情绪感染等，让学生积极地参与到课堂教学活动中去.让其感受到英语的乐趣。
4 结语
情感教学有利于提高教育教学效率，丰富和改善了学生的情感生活，促进学生的个性和谐，全面发展，把英语素质教育落实到实处。在英语教学中，渗透情感因素的方法有多种多样，我们可根据教材和学生的实际，有针对性地选择或综合交替使用，以适应现代社会对学生的素质发展提出的新要求。
参考文献：
[1] 祁薇. 将情感教育渗透到英语教学中[J]. 甘肃教育，2011（12）.
[2] 桑伟清. 如何在英语教学中渗透情感教育[J]. 小学时代（教师版），2010（06）.
[3] 郝玉梅. 试论情感教育之功能[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（05）.
[4] 董素霞. 让情感教育渗透于英语教学之中[J]. 新乡教育学院学报，2009（01）.
【关键词】情感教育；初中英语；教学
随着教育改革的不断深人和发展。情感教育对初中英语教学的影响日益受到教育界和人们的普遍关注和重视。初中英语教学，不仅是语言教学的过程，而且是情感交流的过程。情感教育是初中英语教育中不可忽视的重要内容。如果在英语教学过程中忽视情感教育。忽视情感因素对英语学习的作用，将极大地影响到学生英语学习的积极性和教师的教学效果。
1 情感教育和有效教学的关系
情感是学生素质中的一个重要组成部分，它会对英语学习者的学习有重大影响。如果身为教师，带着自身情绪为学生上课，对后进生心存偏见，与学生之间相对生疏，这样一来，对教学效果肯定大打折扣。例如，教师表情冷漠或者怒气冲冲的去上课，教学水平即使再好，学生的学习效果也会受到影响，学生在这样的氛围中学习，神经时刻紧绷，害怕自己犯错会惹老师生气，带着这样的情绪，学生在
学习中想的不是这节课学的是什么，而是怎么样不要惹老师生气。紧张、害怕等消极的情感将影响学习潜力的正常发挥，这样上起课来学生的情绪会受到压抑，在精神上会对老师的教学产生抵触，这种消极的学习状态，何谈成绩提高？反之，利用情感教学，打破以往传统的教学观念，对待学生由偏爱转向博爱，即一视同仁，对学生有耐心，了解学生心中所想，用心的爱学生，教学生。这样一来，学生们会将更多的精力投入到学习中，受英语教师爱的影响，他们对英语的喜爱也会越来越深，喜欢老师进而喜欢老师的授课，英语学习效果慢慢的就会越来越好。
2 情感教育对初中英语教学的作用
在英语课程的学习中，情感教育起着非常重要的作用。英语学习是一种语言的学习，主要是用于人与人之间相互交往的。在学习中使用积极的情感有利于学生积极主动的与他人之间形成交流，就个人在这个过程中获得更多可能的学习机会。如果在英语学习中以一种消极的情感面对，那么语言学习则会是一种迟步不前中徘徊。在英语学习中对学生进行积极的情感鼓励和培养一方面可以帮助学生的语言学习；另一方面可以抑制消极的情感。
由于英语学习并不是一种母语的学习，因而不利的语言环境是对学习造成的最大困难之一。进入到初中以后，英语的学习不像小学一样，而具有系统性，这就在九形中使对语言的学习难度系数增大。因此，学生在英语的学习中需要更多的意志力和自信心，这样才能够克服在学习中所遇到的问题。而这一切都要以情感教育作为基础，才能在其中树立起自信心，调节好自己的心态，使其成为锻炼自己意志力，培养学习英语良好情绪的途径。
英语教育中，情感教育可以解决学生在学习过程中所遇到的为难情绪，帮助学生免除可能会遇到的反感情绪。所以，作为英语教师应该充分的认识到英语教学与情感教育之间的关系，在学习中尊重每一位学生的兴趣和积极性，帮助他们健康发展。
3 在初中英语教学中运用情感教育的方法
3.1 营造英语教学的环境
学生学习英语的时候基本上已经过了学习语言的最佳时期.并且由于我国语言环境的影响，使得英语学习缺乏真实语言环境和语言练习对象。这就使得教师在课堂上的作用十分关键，努力为学生营造出英语学习的环境，这样学生学习英语就更为容易。教师可以使用多媒体设备辅助教学，这样教师通过课件将枯燥的文字学习变为动画或者对话等语言交际环境。这样学生能够体味出英语学习的乐趣。
3.2 激发学生积极情感。情感教学的核心是要创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境。心理学研究表明.一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20%一30%.而受到激励后则可发挥至80%一90%。如能有效激发学生的兴趣.教学效果将太大增加。所以中学外语教师在日常教学中要注意对学生多加表扬.因为人都愿意在表扬声中前进，听赞美的语言.采能唤起一种巨大的精神力量。学生很渴望从别人的评价中判定自己的价值和能力，特别是从老师那里.所以老师对学生多加表扬.可以激发出学生巨大的潜力，很快速的提高外语成绩。
3.3 加强师生之间的交流和互动
在传统的英语教学中，老师是课堂教学中的核心，其形象令学生心生敬畏，师生之间的相互交流很少，在情感上极不统一，而英语教学的目的，就是提高学生使用英语进行交流的能力。在初中英语教学中，老师需要改变传统的教师角色，提高自身亲和力，对学生进行有意识的引导，多与学生进行沟通，加强师生之间的交流、互动，建立起新型、融洽的师生关系。比如，教学过程中，用鼓励性的语言激励学生，多关注在英语学习方面较落后的学生，增加他们的表现机会；在课堂上，利用小组讨论的方式，让学生讨论对课文内容的理解，老师则以学生的角度听学生论述，这种做法可以促进师生间的理解，使学生获得较多的锻炼英语听说能力的机会，提升学生自信心，培养他们的团体意识。
3.4 激发学生的学习兴趣
兴趣是与情感特别是愉快感相联系的.可以说，没有愉快感就无所谓兴趣。兴趣是最好的老师。在英语教学过程中.教师绝不能采用单一的授课形式.应该结合游戏、故事等形式使学生获得愉快感.逐步培养学习兴趣。教师可以使用生动的教学设计和多样的材料呈现方式激发学生的兴趣。在学生感觉到有趣的基础上。通过采用不同的教学方法（如情景剧、游戏活动、情绪感染等，让学生积极地参与到课堂教学活动中去.让其感受到英语的乐趣。
4 结语
情感教学有利于提高教育教学效率，丰富和改善了学生的情感生活，促进学生的个性和谐，全面发展，把英语素质教育落实到实处。在英语教学中，渗透情感因素的方法有多种多样，我们可根据教材和学生的实际，有针对性地选择或综合交替使用，以适应现代社会对学生的素质发展提出的新要求。
参考文献：
[1] 祁薇. 将情感教育渗透到英语教学中[J]. 甘肃教育，2011（12）.
[2] 桑伟清. 如何在英语教学中渗透情感教育[J]. 小学时代（教师版），2010（06）.
[3] 郝玉梅. 试论情感教育之功能[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（05）.
[4] 董素霞. 让情感教育渗透于英语教学之中[J]. 新乡教育学院学报，2009（01）.