摘要：生活是教育的泉源，又是教育的归宿。普通高中政治课程标准明确指出政治课要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，引领学生认识社会、适应社会、融入社会。教学活动应反映学生生活背景与实际，追求并实现教育本身具有的生活意义。本文主要探讨高中政治教学如何联系实际、贴近生活。
　　关键词：生活;思想政治;教学
　　“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”“在生活里找教育，为生活而教育”等许多理论为我们阐明了生活和教育的关系，也给我们的思想政治教学指明了一个方向，给我们提供了一些启示。思想政治课教学要面向学生生活，在教学中要瞄准学生的生活实践和已有的知识，来设计富有情趣和意义的教学活动，使学生切实体验到身边有思想政治，用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。
　　一、新课标背景下高中政治的基本特征
　　1、生活性。政治教材不管从主题名称，还是从模块的实质内容，均体现出与生活前所未有的紧密结合。所有的模块均缘自于生活，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，将理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，实现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
　　2、时代性。与时俱进的时代性是思想政治课的战斗力和生命力所在。以《经济生活》模块为例，在知识内容上包括劳动与就业、投资与创业、消费与理财，突出了当前发展社会主义市场经济的要求;从技能角度要求学生学会如何投资理财、如何经营一家经济实体、如何适应经济全球化等，这些均是当前参与现代经济生活的必备技能;在此基础上，辩证对待现实生活中各种经济现象，从而增学生的强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。
　　3、层次性。政治科目所包含的不同模块，在数量及内容上实现了政治课的多样化，可以满足不同学生的不同兴趣与需要。在实施中将知识功能与实际功效相统一，既着眼于部分学生升学的需要，在认识世界，改造生活的实践中发展科学思维，同时又考虑到部分学生毕业后的就业需求，教给学生成为一个社会人所必须的经济学常识，法律知识;引导学生运用各种理论对各种生活现象进行分析与综合，从而实现不同学生的有差异的发展。
　　4、人文性。以《经济生活》模块为例，教材蕴含了正确的“金钱观”、“消费观”、“择业观”、“科学发展观”等等。这些都与中学生的生活联系最为紧密，如果以此为契机开展教学将会是事半功倍的效果。第一单元中综合探究有关于树立正确的金钱观的相关内容，在这部分中通过辩论使学生明白对于金钱要取之有道用之有度。
　　5、实践性。从思想政治课的学科特色来看，它是以培养能够正确地认识自己、认识他人、认识社会，具备符合社会需要的思想行为的合格公民为目标的。它要求学生在认知、情感、行为上达到一定程度的统一让学生学会感悟、学会学习的一种思想政治学科活动形式，它能极大地拓展思想政治课教学活动空间，使学生从实际锻炼和亲身体验中获得直接经验，加深学生对学科知识的理解，从而提升学生社会责任意识、道德情感和政治觉悟，培养他们的创新精神和实践能力。
　　二、高中政治生活化教学的实施
　　1、生活化的课堂学习环境
　　生活化的课堂学习环境，具体表现在课堂环境的创设，即教师根据教学内容的需要，在课堂上创设与教学内容相一致的生活场景，让学生在这模拟的生活情景中开展活动，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动学生的心弦，激发学生参与体验，从中学习生活，感受生活的乐趣，提升自己的生活能力。生活化的课堂学习环境还包括组织学生参加的各种社会实践活动环境，即社会即课堂，把学生直接带入具体的社会生活环境中，让他们身临其境去感受，甚至直接去参与各种活动，在具体的生活环境中学习生活技能，体会生活的艰辛，感受生活的快乐，培养热爱生活的情感，真正达到"教学做合一"。
　　2、生活化的目标
　　我们学习思想政治，应该说不是纯粹为了应付考试，而在于帮助人们树立正确的政治观点，提高政治素养，指导行动。所以知识必须回归生活，要合乎生活的逻辑。但这里的回归，不是传统意义上简单的完成作业，而是重视学生的主体作用，使学生更为广泛地参与社会活动，包括研究性学习、综合实践活动等，着眼于学生的发展，以学会做事、学会做人、学会生活为宗旨，使得以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落实到实处。
　　3、教学内容生活化
　　教科书应是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。因此，教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的“案例”，课堂教学的终极目的不是习得“案例”本身，而应是习得“案例”之后的某些更有价值的东西。据此，教学内容不应该囿于教材。教师一方面要对现行教材进行“二次”创造，包括对教学内容的改造、充实和重组;另一方面要充分利用和发掘教材外的教学资源。
　　4、教学方式生活化
　　按照生活化的教学要求，在教学过程中要更多地关注学生的自主活动以及在活动中来体验和感受，即由传统的师生授受向对话教学、体验教学和探究教学转变。通过多种接地气的活动，如：时事新闻进课堂、影视作品进课堂、网络流行语进课堂、小品表演、辩论赛、知识竞赛、抢答等等都是日常生活中喜闻乐见的形式。
　　5、課堂语言生活化
　　当今社会新事物层出不穷，教师在教学过程中以这些丰富的、全新的语言作为媒介，能拉近思想政治课与生活的距离，让学生认识到思想政治课的内容就是来源于生活当中的，从而可以唤起学生的生活经验，也就拉近了与学生的距离。教师在教学的过程中还可以有选择的引入一些已经被大众接受的网络用语，如“燃”、“躺平”、“内卷”、“打工人”、“神兽”等，这些词的引入虽然从表面上看可能会使我们的课堂教学不够严谨，但是他们往往能抓住学生的兴趣。相反如果教师的语言比较晦涩、生硬、缺少时代气息，那么很难在学生中引起共鸣，更不要说把课上好、上精彩了。
　　思想政治课是一门开放的课，它的素材来源于生活，它又服务于生活。构建高效课堂，提高思想政治课教学的有效性就要走向生活，在生活中寻求真理，用真理指导人们更好的生活。让有效的思想政治教学真正沟通生活与学习的桥梁，完善学生真善的心灵，奏出和谐美妙的生活乐章。