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摘 要： 语文是一门工具性学科，是打开其他学科领域的钥匙。要提高语文教学质量，激发和培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯至关重要。创造自由、民主、和谐的教学环境；联系实际，贴近生活，让学生充分感受和认识到学习语文的重要性；教师在课堂上注重语言艺术，优化教学方式方法，教学中体现学生的主体地位，让学生在学习过程中体验到学以致用的快乐，这样不仅能激发和培养中学生学习语文的兴趣，而且能收到事半功倍的效果。
关键词： 中学生 语文学习 激发兴趣
孔子云：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”所谓“乐之”就是对事物的兴趣。美国心理学家布鲁诺说：“最好的动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”兴趣不仅为课堂注入了生机和活力，更重要的是它使学生的学习事半功倍。兴趣不是与生俱来的，而是通过后天培养形成的。那么，如何培养中学生学习语文的兴趣呢？下面我就如何激发和培养中学生的学习语文的兴趣谈谈看法与体会。
一、创造自由民主和谐的教学环境，培养学生学习语文的兴趣。
良好的师生关系对学生的学习有促进作用，建立和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围是语文教学成功的第一步。首先教师要提高自身素质，平时注重提高自身业务水平。“学高为师，身正为范”。知识渊博，谈吐文雅，举止文明，思路清晰，语言诙谐，讲解透彻的教师能博得学生的好感。这样学生能亲其师信其道；教师有榜样示范作用，学生有向心力和向师性。所以培养学生的学习兴趣，提高教师能力具有十分重要的作用。
教师不仅要提高人格魅力，发挥榜样示范作用，更要以赤诚的心开启学生心灵的窗户，真心关爱学生，理解学生，尊重学生。让学生多说，多读，多发表对课文内容的理解与感悟。教师要适时点拨引导，用自己的眼神、手势、语调对学生的点滴进步表示鼓励和肯定，营造轻松、愉悦的课堂气氛，使每个学生都愿意且能够参与到课堂教学的每一个环节中，使学生的听说读写技能得到充分训练，能力得到提高，做学习的主人。让教学活动在一个生动活泼、热情洋溢、无拘无束的思维空间中进行。要做到这些，教师必须认真备课，挖掘教材中潜在的乐趣，鼓励学生独立思考并发表不同见解，变“苦学”为“乐学”，让每一个学生都能在学习语文的过程中获得成功体验。
二、晓之以理地讲学习语文的重要性，提高学生学习语文的兴趣。
语文是一门工具性的学科，是学习其他学科的基础，是打开其他学科领域之门的钥匙。人一生离不开语文，运用最多的学科知识是语文。不管获取任何信息，传递任何信息，运用最多的还是语文。只有学好语文，才能准确地表达自己想要传递给外界的信息；别人所表达的语言文字自己才能看得懂，理解得透；只有学好语文，在其他学科领域内才能有长足的发展。通过给学生动之以情，晓之以理地讲学习语文的重要性，学生才能产生学习语文的内动力，才能更加积极主动地学习语文。
三、运用语言艺术，优化教学方法，提高学生学习语文的兴趣。
教师的教和学生的学都是通过教学语言实现的，语言是传授教学内容的主要载体，在教学中具有不可替代的作用，可以说没有教学语言就无所谓教学。所以要求教师的课堂教学语言准确简练；连贯、流畅、动听；富有情，赋予形；诙谐幽默，声音洪亮，音调抑扬顿挫。教学语言要有“不是蜜，但它可以粘住一切”的魅力。让每一个学生爱听、想听；听得懂，记得牢。
教学语言与教学形式是为教学内容服务的，不同的教学形式会产生不同效果。以学生为主体，让学生成为语文课堂的主人，学生就会把发表独特见解，在课堂中学生真正地带着属于自己的问题去学，去练，新奇的想象力才会被充分调动，创新能力在这个基础上也能得到突发性飞跃。这样的教学过程显得丰富多彩、富于灵气，学生在愉悦愉快中获取知识。比如在教《山的那一边》中跳出传统的教学需要，进行基本内容教学后，以“在山的那一边”为主题，让学生对自己希望远行的目的地进行阐述，对自己的远行进行各种想象，并在课堂上与大家分享，这样的教学方法容易吸引学生专注力，获得学生的认同，学生在情感上得到愉悦，强化教学效果。
四、联系实际，注重实效，让学生感受到学以致用的乐趣。
“生活是创作的源泉”。任何作品的创作都离不开生活，文学作品的创作也一样，它既源于生活，又高于生活。因此在语文教学的过程中要结合教学内容，把握时机，让学生结合教学内容多观察生活，感悟生活，深化对课文思想内容的理解；教师结合教学内容拓展教学素材，使教学目标得以实现和升华。这就要求教师正确认识和使用教材，对教材进行深入研究，给学生提供一个开放的学习空间，而不仅仅局限于教科书，要把教材内容和丰富多彩的现实生活联系起来，充分发掘和运用身边鲜活的、与学生密切相关的社会生活问题作为教学资源。不仅充实学习内容，增强学生对语文的亲近感，而且帮助学生解决现实生活中的问题，让学生感受到学以致用的快乐。
在农村一年四季的色彩分得最清晰，我们可以抓住农村时令特征明显的资源优势，带领学生亲近大自然，观察大自然，有利于激发学生对自然、对生活的热爱，提高学生学习语文的兴趣。秋天到了，金黄的玉米成熟了，土豆在土层中也憋不住了，露出了紫红的脸，村头树上的苹果也涨红了脸。我们班开展了季节性很强的主题时间活动“成熟的秋天”，学生走进大自然，寻找秋天，歌咏秋天，甚至跟大人一起收玉米，挖土豆，摘果子，在活动中感受大自然的魅力，体验劳动的快乐，提高了语文学习兴趣。
也可让学生写“广告词”“启示”“证明书”“申请书”“自我介绍”“产品说明书”“给家人的一封信”等，明确语文学习的实用性。教师还可设计辩论题目，鼓励学生放开手脚，大胆剖析，各抒己见。在活动中，师生共同参与，既提高学生语文学习兴趣，又使学生将所学的知识转化为能力。
总之，兴趣是学生自主学习的好老师。让学生亲其师，信其道；教师注重运用课堂语言艺术，优化教学方法；联系实际，注重实效；调动和发挥学生学习语文的主动性和积极性，语文教学才能收到良好效果，语文教学才能走出“难教”“难学”的困境。
关键词： 中学生 语文学习 激发兴趣
孔子云：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”所谓“乐之”就是对事物的兴趣。美国心理学家布鲁诺说：“最好的动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”兴趣不仅为课堂注入了生机和活力，更重要的是它使学生的学习事半功倍。兴趣不是与生俱来的，而是通过后天培养形成的。那么，如何培养中学生学习语文的兴趣呢？下面我就如何激发和培养中学生的学习语文的兴趣谈谈看法与体会。
一、创造自由民主和谐的教学环境，培养学生学习语文的兴趣。
良好的师生关系对学生的学习有促进作用，建立和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围是语文教学成功的第一步。首先教师要提高自身素质，平时注重提高自身业务水平。“学高为师，身正为范”。知识渊博，谈吐文雅，举止文明，思路清晰，语言诙谐，讲解透彻的教师能博得学生的好感。这样学生能亲其师信其道；教师有榜样示范作用，学生有向心力和向师性。所以培养学生的学习兴趣，提高教师能力具有十分重要的作用。
教师不仅要提高人格魅力，发挥榜样示范作用，更要以赤诚的心开启学生心灵的窗户，真心关爱学生，理解学生，尊重学生。让学生多说，多读，多发表对课文内容的理解与感悟。教师要适时点拨引导，用自己的眼神、手势、语调对学生的点滴进步表示鼓励和肯定，营造轻松、愉悦的课堂气氛，使每个学生都愿意且能够参与到课堂教学的每一个环节中，使学生的听说读写技能得到充分训练，能力得到提高，做学习的主人。让教学活动在一个生动活泼、热情洋溢、无拘无束的思维空间中进行。要做到这些，教师必须认真备课，挖掘教材中潜在的乐趣，鼓励学生独立思考并发表不同见解，变“苦学”为“乐学”，让每一个学生都能在学习语文的过程中获得成功体验。
二、晓之以理地讲学习语文的重要性，提高学生学习语文的兴趣。
语文是一门工具性的学科，是学习其他学科的基础，是打开其他学科领域之门的钥匙。人一生离不开语文，运用最多的学科知识是语文。不管获取任何信息，传递任何信息，运用最多的还是语文。只有学好语文，才能准确地表达自己想要传递给外界的信息；别人所表达的语言文字自己才能看得懂，理解得透；只有学好语文，在其他学科领域内才能有长足的发展。通过给学生动之以情，晓之以理地讲学习语文的重要性，学生才能产生学习语文的内动力，才能更加积极主动地学习语文。
三、运用语言艺术，优化教学方法，提高学生学习语文的兴趣。
教师的教和学生的学都是通过教学语言实现的，语言是传授教学内容的主要载体，在教学中具有不可替代的作用，可以说没有教学语言就无所谓教学。所以要求教师的课堂教学语言准确简练；连贯、流畅、动听；富有情，赋予形；诙谐幽默，声音洪亮，音调抑扬顿挫。教学语言要有“不是蜜，但它可以粘住一切”的魅力。让每一个学生爱听、想听；听得懂，记得牢。
教学语言与教学形式是为教学内容服务的，不同的教学形式会产生不同效果。以学生为主体，让学生成为语文课堂的主人，学生就会把发表独特见解，在课堂中学生真正地带着属于自己的问题去学，去练，新奇的想象力才会被充分调动，创新能力在这个基础上也能得到突发性飞跃。这样的教学过程显得丰富多彩、富于灵气，学生在愉悦愉快中获取知识。比如在教《山的那一边》中跳出传统的教学需要，进行基本内容教学后，以“在山的那一边”为主题，让学生对自己希望远行的目的地进行阐述，对自己的远行进行各种想象，并在课堂上与大家分享，这样的教学方法容易吸引学生专注力，获得学生的认同，学生在情感上得到愉悦，强化教学效果。
四、联系实际，注重实效，让学生感受到学以致用的乐趣。
“生活是创作的源泉”。任何作品的创作都离不开生活，文学作品的创作也一样，它既源于生活，又高于生活。因此在语文教学的过程中要结合教学内容，把握时机，让学生结合教学内容多观察生活，感悟生活，深化对课文思想内容的理解；教师结合教学内容拓展教学素材，使教学目标得以实现和升华。这就要求教师正确认识和使用教材，对教材进行深入研究，给学生提供一个开放的学习空间，而不仅仅局限于教科书，要把教材内容和丰富多彩的现实生活联系起来，充分发掘和运用身边鲜活的、与学生密切相关的社会生活问题作为教学资源。不仅充实学习内容，增强学生对语文的亲近感，而且帮助学生解决现实生活中的问题，让学生感受到学以致用的快乐。
在农村一年四季的色彩分得最清晰，我们可以抓住农村时令特征明显的资源优势，带领学生亲近大自然，观察大自然，有利于激发学生对自然、对生活的热爱，提高学生学习语文的兴趣。秋天到了，金黄的玉米成熟了，土豆在土层中也憋不住了，露出了紫红的脸，村头树上的苹果也涨红了脸。我们班开展了季节性很强的主题时间活动“成熟的秋天”，学生走进大自然，寻找秋天，歌咏秋天，甚至跟大人一起收玉米，挖土豆，摘果子，在活动中感受大自然的魅力，体验劳动的快乐，提高了语文学习兴趣。
也可让学生写“广告词”“启示”“证明书”“申请书”“自我介绍”“产品说明书”“给家人的一封信”等，明确语文学习的实用性。教师还可设计辩论题目，鼓励学生放开手脚，大胆剖析，各抒己见。在活动中，师生共同参与，既提高学生语文学习兴趣，又使学生将所学的知识转化为能力。
总之，兴趣是学生自主学习的好老师。让学生亲其师，信其道；教师注重运用课堂语言艺术，优化教学方法；联系实际，注重实效；调动和发挥学生学习语文的主动性和积极性，语文教学才能收到良好效果，语文教学才能走出“难教”“难学”的困境。