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摘 要：良好的數学思维能力对于数学的学习可以起到事半功倍的效果，因此，对于小学生来说，处于数学学习的初级阶段，培养一个良好的数学思维习惯，是奠基数学学习的基石。那么，在数学学习中如何培养小学生的数学创新思维，又需要注意哪些方面呢？将对此展开详细的论述。
关键词：小学生；数学；创新；思维能力
在小学数学教育中，因为学生掌握的知识有限，因此，给很多的小学教师的教学带来一定的困难，大多数教师在教学过程中，一味地让学生模仿、背诵，这就导致了很多学生在学习中只记得冰冷的数学概念和数学公式，但是对于怎么使用它们，却似懂非懂。那么，如何提高小学生的数学学习能力呢？在下文中，主要针对探究如何培养小学生的数学创新思维这个话题，从夯实基础知识、注重数形结合以及将数学与生活结合起来这三个方面进行详细的论述。
一、夯实数学基础知识
俗语说：基础不牢，地动山摇，可见基础知识的掌握对于数学的学习至关重要。那么，如何夯实基础知识呢？首先，要对数学学习中的概念以及公式进行具体化处理，在学生理解不好的情况下，可以举出相关的例子，使学生对于基础知识的学习不仅仅停留在表层，可以上升到会运用的层次；其次，要对这些基础公式以及概念的运用达到举一反三的效果，除过教师布置的相关作业外，还应该找相应的习题进行反复的训练，对知识的学习从理解到做题，再到会做题到会做同一类型的题；除此之外，还要对学习过的知识进行归纳总结，在归纳总结中，将知识糅合在一起，构成一个系统的网络体系，在每一次的学习中，都要从中进行查缺补漏，构建一个非常庞大的数学学习体系，将很多零散的知识系统化、整体化、细致化，从而将数学知识上升到一个有机整体。
例如，在平面图形的周长与面积的计算中，首先，教师应该在教学过程中，举出例子，要学生更加深刻地体会到周长与面积计算的趣味，并没有想象中的那么难。再者，学生在学习完这一章节后，可以把所有平面图形的周长与面积的计算归纳在一起，对于规则图形的面积，可以采用公式，那么不规则的图形呢？从课本知识和习题中，去系统地归纳所学过的有关图形的周长与面积的计算。通过这样夯实基础知识，可以为培养学生的创新思维奠定一定的基础。
二、数形结合，开拓学生的数学学习视野
在数学学习中，除了对基础知识的掌握要达到一定的高度，对于数学这门学科的理解，也要有独到的认识。数学和一些文科类的学科既有相同又相异。这里，我们主要研究的就是它们的共同之处，就是灵活性。在数学学习中，学生一定要用心感受到数学也是有生机、有灵魂的。数形结合的运用在数学学习中是一个很常规的手段。它有效地将数学学习中僵硬的文字以及数字化成多变的以及形象的图形，学生可以通过看图画去描述题意、去解题。
例如，在上文中提到的关于平面图形的周长和面积的计算中，很多学生或许对于一些规则的、常规图形的计算很容易得出一个准确的答案。但是，对一些题意比较复杂的题，则要通过将文字转化成图形，根据题意要求画出图形，怎么解答，方法一目了然。因此，在数学学习中，教师一定要重点去培养学生的数形结合能力，一方面，它可以拓宽学生数学学习的视野，将学生的注意力从文字转移到图形上来，另一方面，它对于培养学生的创新思维以及提升学生的数学学习成绩有着无可比拟的作用。
三、将数学学习和生活实际结合起来
我们常常会听到语文源于生活，其实，不管是哪门学科，都是源于生活实际的需要，我们创造出这么多的学科，归根结底，是因为我们追求更加美好的生活。因此，提升数学学习的创新思维，提高数学学习能力，将数学学习与生活实际结合起来是一个不错的学习方式。那么，将数学学习与生活实际结合起来，需要注意什么呢？第一，教师和学生必须学会精确定位，所谓理论联系实际，都是在一定的范围内的，超出这个范围，真理就会变成谬论。因此，找出合理的范围，是实现这一结合的关键点；第二，在注意理论联系实践的灵活性，精确定位不等于将数学局限于一个很狭窄的范围，另外是要求它的一致统一性；而灵活性，则是引导学生在学习中要眼光放长远，视野要放开阔，不局限于一个例子、一个问题的解决，达到学习致用，解决同一类型的一切问题；第三，在前面提到学习数学，也是为了解决生活中的问题，也是为了生活的更加幸福。因此，教师要引导学生利用所用的知识，去解决生活实际中的难题。
例如，在学习不规则图形的体积时，可以利用阿基米德原理，即物体浸没在液体中的体积等于排开液体的体积，利用这个原理可以去解决很多生活中的问题。比如，在计算不规则的物体的质量时，在没有称可以去称量时，可以利用阿基米德原理，将物体质量的计算转化不规则物体的体积的计算，再将体积转化成质量的计算。通过将理论与实际联系起来，首先，实现了学习的目的，让学习更好地为生活服务，其次，通过理论联系实际，将会对知识的理解和掌握更加深刻，在很大程度上对于学生创新思维的培养也有一定的促进作用。因此，教师要坚定不移地走理论联系实际的道路，让学生在更加宽阔的平台上去学习数学，提升学生的创新思维。
创新的数学思维的培养在于小学生数学中扮演着不可或缺的作用。因此小学数学教学中，教师在教学中，对于学生的要求不仅仅停留在理解、背诵的初级阶段，更要上升到学生会做题、会学以致用、会解决生活实际中遇到的难题的高级阶段；而小学生在数学学习中，不能一味依靠老师，更要积极主动学习，放宽数学学习的视野，所学的知识要会运用，从而达到举一反三的效果。
参考文献：
[1]张艳.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].科技展望，2017（9）.
[2]杨荣.数学教学中培养学生创新思维与实践能力的研究 [J].学周刊，2017.
编辑 杜元元
关键词：小学生；数学；创新；思维能力
在小学数学教育中，因为学生掌握的知识有限，因此，给很多的小学教师的教学带来一定的困难，大多数教师在教学过程中，一味地让学生模仿、背诵，这就导致了很多学生在学习中只记得冰冷的数学概念和数学公式，但是对于怎么使用它们，却似懂非懂。那么，如何提高小学生的数学学习能力呢？在下文中，主要针对探究如何培养小学生的数学创新思维这个话题，从夯实基础知识、注重数形结合以及将数学与生活结合起来这三个方面进行详细的论述。
一、夯实数学基础知识
俗语说：基础不牢，地动山摇，可见基础知识的掌握对于数学的学习至关重要。那么，如何夯实基础知识呢？首先，要对数学学习中的概念以及公式进行具体化处理，在学生理解不好的情况下，可以举出相关的例子，使学生对于基础知识的学习不仅仅停留在表层，可以上升到会运用的层次；其次，要对这些基础公式以及概念的运用达到举一反三的效果，除过教师布置的相关作业外，还应该找相应的习题进行反复的训练，对知识的学习从理解到做题，再到会做题到会做同一类型的题；除此之外，还要对学习过的知识进行归纳总结，在归纳总结中，将知识糅合在一起，构成一个系统的网络体系，在每一次的学习中，都要从中进行查缺补漏，构建一个非常庞大的数学学习体系，将很多零散的知识系统化、整体化、细致化，从而将数学知识上升到一个有机整体。
例如，在平面图形的周长与面积的计算中，首先，教师应该在教学过程中，举出例子，要学生更加深刻地体会到周长与面积计算的趣味，并没有想象中的那么难。再者，学生在学习完这一章节后，可以把所有平面图形的周长与面积的计算归纳在一起，对于规则图形的面积，可以采用公式，那么不规则的图形呢？从课本知识和习题中，去系统地归纳所学过的有关图形的周长与面积的计算。通过这样夯实基础知识，可以为培养学生的创新思维奠定一定的基础。
二、数形结合，开拓学生的数学学习视野
在数学学习中，除了对基础知识的掌握要达到一定的高度，对于数学这门学科的理解，也要有独到的认识。数学和一些文科类的学科既有相同又相异。这里，我们主要研究的就是它们的共同之处，就是灵活性。在数学学习中，学生一定要用心感受到数学也是有生机、有灵魂的。数形结合的运用在数学学习中是一个很常规的手段。它有效地将数学学习中僵硬的文字以及数字化成多变的以及形象的图形，学生可以通过看图画去描述题意、去解题。
例如，在上文中提到的关于平面图形的周长和面积的计算中，很多学生或许对于一些规则的、常规图形的计算很容易得出一个准确的答案。但是，对一些题意比较复杂的题，则要通过将文字转化成图形，根据题意要求画出图形，怎么解答，方法一目了然。因此，在数学学习中，教师一定要重点去培养学生的数形结合能力，一方面，它可以拓宽学生数学学习的视野，将学生的注意力从文字转移到图形上来，另一方面，它对于培养学生的创新思维以及提升学生的数学学习成绩有着无可比拟的作用。
三、将数学学习和生活实际结合起来
我们常常会听到语文源于生活，其实，不管是哪门学科，都是源于生活实际的需要，我们创造出这么多的学科，归根结底，是因为我们追求更加美好的生活。因此，提升数学学习的创新思维，提高数学学习能力，将数学学习与生活实际结合起来是一个不错的学习方式。那么，将数学学习与生活实际结合起来，需要注意什么呢？第一，教师和学生必须学会精确定位，所谓理论联系实际，都是在一定的范围内的，超出这个范围，真理就会变成谬论。因此，找出合理的范围，是实现这一结合的关键点；第二，在注意理论联系实践的灵活性，精确定位不等于将数学局限于一个很狭窄的范围，另外是要求它的一致统一性；而灵活性，则是引导学生在学习中要眼光放长远，视野要放开阔，不局限于一个例子、一个问题的解决，达到学习致用，解决同一类型的一切问题；第三，在前面提到学习数学，也是为了解决生活中的问题，也是为了生活的更加幸福。因此，教师要引导学生利用所用的知识，去解决生活实际中的难题。
例如，在学习不规则图形的体积时，可以利用阿基米德原理，即物体浸没在液体中的体积等于排开液体的体积，利用这个原理可以去解决很多生活中的问题。比如，在计算不规则的物体的质量时，在没有称可以去称量时，可以利用阿基米德原理，将物体质量的计算转化不规则物体的体积的计算，再将体积转化成质量的计算。通过将理论与实际联系起来，首先，实现了学习的目的，让学习更好地为生活服务，其次，通过理论联系实际，将会对知识的理解和掌握更加深刻，在很大程度上对于学生创新思维的培养也有一定的促进作用。因此，教师要坚定不移地走理论联系实际的道路，让学生在更加宽阔的平台上去学习数学，提升学生的创新思维。
创新的数学思维的培养在于小学生数学中扮演着不可或缺的作用。因此小学数学教学中，教师在教学中，对于学生的要求不仅仅停留在理解、背诵的初级阶段，更要上升到学生会做题、会学以致用、会解决生活实际中遇到的难题的高级阶段；而小学生在数学学习中，不能一味依靠老师，更要积极主动学习，放宽数学学习的视野，所学的知识要会运用，从而达到举一反三的效果。
参考文献：
[1]张艳.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].科技展望，2017（9）.
[2]杨荣.数学教学中培养学生创新思维与实践能力的研究 [J].学周刊，2017.
编辑 杜元元