在学习生活中，每个学生都拥有一个色彩斑斓、扑朔迷离的情感世界。情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，尤其是在语文教学中更是举足轻重。因此，语文教师，应该善于利用语文教学的优势，抓住情感教育这一要素，运用各种有效的方法，激活学生的情感细胞，引导学生游历知识的乐园，采集丰硕的果实。我国古代教育家孔子说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从中不难看出“好”、“乐”是学生在学习中情感的体现，如无情感，“好”“乐”无从谈起。成功的语文教学离不开情感教育，情感教育是培养学生创新能力的内在动力。只有激发学生的情感体验，才能准确地理解课文的思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，才能美化情怀完善人格。因此，语文教学必须重视情感教育，在教学活动中充分开发利用情感因素，拓宽学生的精神空间。
　　一、 激起学生情感上的共鸣，培养学生的情感素质
　　情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中，总是会产生多种多样的情感。并非无动于衷，常常会产生满意或不满意，愉快或不愉快，热爱或厌恶，欣赏或遗憾等态度体验。教学活动是具有强烈情感因素的行为，学生的情感、教师的情感都渗透其中，特别在语文教学过程中，情感因素扮演着相当重要的角色，我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏有着不可忽视的作用，所以教师在语文教学中要重视情感教育。学生在学习语文的过程中，由于语文学科的特点，总会产生各种情感。道德情感，即学生对祖国的自豪感和尊严感，对阶级的和民族的敌人的仇恨感，对社会的义务感、责任感，对朋友的友谊感等等；理智感，学生主要表现为对语文课程的兴趣、爱好和好奇心，并能体验到一种获得知识的乐趣；美感，即学生对事物的美丑所产生迷恋、欣赏、向往、害怕、逃避、厌恶等情绪。在语文教学中充分调动和利用情感因素，激起学生情感上的共鸣，将有助于培养学生良好的心理和感情素质，提高学生学习语文的兴趣。 二、情感教育可以为教学成功创设良好的环境，拓宽学生的精神空间。