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＜正＞根据以往的教学经验，“认识人民币”属于概念教学，对学生来说并不陌生。但随着电子货币的不断普及，人民币的使用率大大下降。并且，一年级学生大都缺乏购物的实践体验，他们对人民币的认识是肤浅的。因此，仅靠课堂教学，学生依旧无法灵活运用人民币的换算知识。
多元化体验,提升概念建构生长力——以“认识人民币”教学为例
【摘 要】
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＜正＞根据以往的教学经验，“认识人民币”属于概念教学，对学生来说并不陌生。但随着电子货币的不断普及，人民币的使用率大大下降。并且，一年级学生大都缺乏购物的实践体验，他们对人民币的认识是肤浅的。因此，仅靠课堂教学，学生依旧无法灵活运用人民币的换算知识。
【机 构】
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浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学裕民路校区
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2022年10期
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