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摘 要 医学生心理健康与否直接影响到患者的接受治疗与康复情况。医学院校增进学生心理健康、优化心理素质，强化以学生的心理素质教育非常重要。具有良好心理素质的医生，都具有稳定的情绪，善于与患者及家属进行沟通，争得患者医治的配合，利于患者早日康复出院。
关键词 医学生 心理素质 医德教育
医学生从事的职业，需要精湛的医疗技术，压力大，风险高。这就需要医生要情绪稳定，善于与患者交往，并且具有较好的与患者和家属进行沟通的能力。可见，医学生作为未来的医务人员，在医疗实践中必须具备良好的心理素质，医学生的心理健康状况直接关系到患者的身心健康。
一、医学生的心理健康教育要兼顾其特殊性
医学专业学生由于学习的内容较多——30 余门专业课，所以比其他专业的学生在学制上会长很多。医学生在校学习一般有5-6年的时间，可见涉及到的专业知识量别起其他专业来说多的多。医学生学习知识的方法，主要是记忆。单调的学习方法，很容易使学生因为枯燥为感觉无味。学生学习功课繁重，要准确记忆的内容占据了学生的自由时间和医学生自主娱乐活动的时间很少，这样就使得医学生个个都显得沉闷、没有活力，心理问题出现的可能性较大。特别是手术、急诊科室，接触的多为濒死的重危患者，感受生离死别的真实场景，医生产生的心理压力无形中增大很多。但是医生的工作态度需要严谨认真，知识运用准确，医疗技术和技巧熟练。更需要具有敏捷的思维和稳定的情绪，需要较高的心理素质和超强的心理承受能力。
二、对医学生加强心理健康教育要结合其接触的环境
医学生与其他专业有学生不同，医学生主要存在的心理问题为焦虑、抑郁和轻度的精神疾病。新时期社会意识不断发生新的变化，人们的健康意识和保健意识也不断增强，医学生的心理健康教育十分必要，在治疗患者的疾病的同时，更需要通过自己的知识和自己较好的沟通能力帮助患者解决心理疾患，避免收到患者不良情绪的感染，还要体谅患者的痛苦，作为医生要以自己的健康的心理状态。通过自己良好的口碑，在发现问题出现的同时能够自己纠正自己的心理动向。医学院校平时要对医学生进行必要的心理健康教育和心理训练，提高心理问题化解能力。
三、新时期加强医学生心理健康教育需要调整模式
《爱丁堡宣言》指出的，“应把医生培养成一个专心的倾听者、仔细的观察者、敏锐的交谈者和有效的临床医生，而不再满足于仅仅治疗某些疾病。” 传统的医学教育，在培养合格的医务工作者的过程中，对医学生的总体素质中，过多的注重医疗知识与学生技能的培养，对于医学生的心理素质关注的不够。1977年恩格尔在《科学》杂志上发表的《需要新的医学模式——对生物医学的挑战》一文，对此生物-心理-社会医学的系统论和整体观的医学模式作了分析说明。当前医学模式需要变更为“生物—心理—社会医学”的教学模式，将学生的医学知识与学生的心理学、社会学紧密结合在一起，培养学生的过程中，更加注重学生的心理健康教育和社会的伦理知识等教育，突出了对学生的人文教育，加强对学生的心理素质培训，以便在新时期为社会培养更加符合要求的医疗卫生事业的人才。医学院校要基于医疗行业职业心理素质基本要求，增强学生职业心理素质准备，保证医学生顺利实现从学生到医生的转变。
四、以学生为本位培养学生承受挫折的心理素质
当今的医学生多数是家里的独生子女，在成长的道路上受到的挫折很少，一路上是在家长的“庇护”下幸福成长起来的。当步入社会后，会遇到各种各样的不如意，虽然在学校学到了不少的理论知识，但是由于社会经验欠缺，在受到挫折后，会感觉束手无策。笔者做过一次调查，用15道内容为身处挫折和失败中，你是怎么处理的问题调查医学生的承受挫折与失败的能力。统计结果显示，只有27.3%的学生能够自己处理。可见，在校期间，需要对医学生进行承受挫折能力，正确面对失败并能走出困境的能力，在遭受打击后能积极乐观地面对的态度等的培训是非常重要的。医学生成为一名合格的医生，必须具有健全的人格，才能在对患者医治的过程中，正确处理人利益与集体利益的矛盾，正确处理还医患之间的矛盾。能够在生活中面对挫折失败的打击，在工作上形成坚强的意志力和坚忍不拔的拼搏攻关精神，能够在工作学习中，善于发现自己心理上发生的问题，在享乐主义、拜金主义、利己主义、个人主义盛行的当下，提高自我教育的能力，发挥主观能动性。
总之，医学生在大学生群体中由于学习生活上的特殊性，在心理健康状况也有别于其他专业的大学生。当代大学生普遍存在生活阅历少、经历简单的现实问题，面临考学、经济、就业、生存等压力，学生的身心健康现状不容乐观，暴露出一些炎症的心理问题，从而引起了各界的关注。医学生发展成为临床医生，在为患者医治疾病的过程中，还要为患者解除心理上的危机，这就要求医学生自身首先要提高自身的心理素质。需要在校期间就要多管齐下，加强对医学生进行心理健康教育。医生除去要具备医学基础知识外，还有具有很强的心理素质。
参考文献：
[1]房卉.加强大学生心理健康教育提高大学生心理素质[J].防灾科技学院学报，2006（4）.
[2]林瑞金.基于构建和谐校园思想政治教育视角下高职学生心理健康教育研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2008（9）.
[3]郭美琴.高职学生心理问题表现刍析及应对建议[J].科技信息（科学教研），2007（30）.
[4]麻艳香，蔡中宏.自我教育是大学生心理健康教育的有效途径[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2005（6）.
[5]李建，苏晓林，段长恩.影响医学生心理健康的因素及对策[J].科技信息，2009（27）.
[6]王克娜，王国宏，李玉萍.讨论式教学法在医学生思想政治理论课教育中的运用[J].世纪桥，2010（7）.
[7]陈桂兰.高职学生心理抗挫能力培养的途径和方法[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009（4）.
[8]刘亚芬.谈高职学生常见的心理问题及教育对策[J].黑龙江科技信息，2010（6）.
关键词 医学生 心理素质 医德教育
医学生从事的职业，需要精湛的医疗技术，压力大，风险高。这就需要医生要情绪稳定，善于与患者交往，并且具有较好的与患者和家属进行沟通的能力。可见，医学生作为未来的医务人员，在医疗实践中必须具备良好的心理素质，医学生的心理健康状况直接关系到患者的身心健康。
一、医学生的心理健康教育要兼顾其特殊性
医学专业学生由于学习的内容较多——30 余门专业课，所以比其他专业的学生在学制上会长很多。医学生在校学习一般有5-6年的时间，可见涉及到的专业知识量别起其他专业来说多的多。医学生学习知识的方法，主要是记忆。单调的学习方法，很容易使学生因为枯燥为感觉无味。学生学习功课繁重，要准确记忆的内容占据了学生的自由时间和医学生自主娱乐活动的时间很少，这样就使得医学生个个都显得沉闷、没有活力，心理问题出现的可能性较大。特别是手术、急诊科室，接触的多为濒死的重危患者，感受生离死别的真实场景，医生产生的心理压力无形中增大很多。但是医生的工作态度需要严谨认真，知识运用准确，医疗技术和技巧熟练。更需要具有敏捷的思维和稳定的情绪，需要较高的心理素质和超强的心理承受能力。
二、对医学生加强心理健康教育要结合其接触的环境
医学生与其他专业有学生不同，医学生主要存在的心理问题为焦虑、抑郁和轻度的精神疾病。新时期社会意识不断发生新的变化，人们的健康意识和保健意识也不断增强，医学生的心理健康教育十分必要，在治疗患者的疾病的同时，更需要通过自己的知识和自己较好的沟通能力帮助患者解决心理疾患，避免收到患者不良情绪的感染，还要体谅患者的痛苦，作为医生要以自己的健康的心理状态。通过自己良好的口碑，在发现问题出现的同时能够自己纠正自己的心理动向。医学院校平时要对医学生进行必要的心理健康教育和心理训练，提高心理问题化解能力。
三、新时期加强医学生心理健康教育需要调整模式
《爱丁堡宣言》指出的，“应把医生培养成一个专心的倾听者、仔细的观察者、敏锐的交谈者和有效的临床医生，而不再满足于仅仅治疗某些疾病。” 传统的医学教育，在培养合格的医务工作者的过程中，对医学生的总体素质中，过多的注重医疗知识与学生技能的培养，对于医学生的心理素质关注的不够。1977年恩格尔在《科学》杂志上发表的《需要新的医学模式——对生物医学的挑战》一文，对此生物-心理-社会医学的系统论和整体观的医学模式作了分析说明。当前医学模式需要变更为“生物—心理—社会医学”的教学模式，将学生的医学知识与学生的心理学、社会学紧密结合在一起，培养学生的过程中，更加注重学生的心理健康教育和社会的伦理知识等教育，突出了对学生的人文教育，加强对学生的心理素质培训，以便在新时期为社会培养更加符合要求的医疗卫生事业的人才。医学院校要基于医疗行业职业心理素质基本要求，增强学生职业心理素质准备，保证医学生顺利实现从学生到医生的转变。
四、以学生为本位培养学生承受挫折的心理素质
当今的医学生多数是家里的独生子女，在成长的道路上受到的挫折很少，一路上是在家长的“庇护”下幸福成长起来的。当步入社会后，会遇到各种各样的不如意，虽然在学校学到了不少的理论知识，但是由于社会经验欠缺，在受到挫折后，会感觉束手无策。笔者做过一次调查，用15道内容为身处挫折和失败中，你是怎么处理的问题调查医学生的承受挫折与失败的能力。统计结果显示，只有27.3%的学生能够自己处理。可见，在校期间，需要对医学生进行承受挫折能力，正确面对失败并能走出困境的能力，在遭受打击后能积极乐观地面对的态度等的培训是非常重要的。医学生成为一名合格的医生，必须具有健全的人格，才能在对患者医治的过程中，正确处理人利益与集体利益的矛盾，正确处理还医患之间的矛盾。能够在生活中面对挫折失败的打击，在工作上形成坚强的意志力和坚忍不拔的拼搏攻关精神，能够在工作学习中，善于发现自己心理上发生的问题，在享乐主义、拜金主义、利己主义、个人主义盛行的当下，提高自我教育的能力，发挥主观能动性。
总之，医学生在大学生群体中由于学习生活上的特殊性，在心理健康状况也有别于其他专业的大学生。当代大学生普遍存在生活阅历少、经历简单的现实问题，面临考学、经济、就业、生存等压力，学生的身心健康现状不容乐观，暴露出一些炎症的心理问题，从而引起了各界的关注。医学生发展成为临床医生，在为患者医治疾病的过程中，还要为患者解除心理上的危机，这就要求医学生自身首先要提高自身的心理素质。需要在校期间就要多管齐下，加强对医学生进行心理健康教育。医生除去要具备医学基础知识外，还有具有很强的心理素质。
参考文献：
[1]房卉.加强大学生心理健康教育提高大学生心理素质[J].防灾科技学院学报，2006（4）.
[2]林瑞金.基于构建和谐校园思想政治教育视角下高职学生心理健康教育研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2008（9）.
[3]郭美琴.高职学生心理问题表现刍析及应对建议[J].科技信息（科学教研），2007（30）.
[4]麻艳香，蔡中宏.自我教育是大学生心理健康教育的有效途径[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2005（6）.
[5]李建，苏晓林，段长恩.影响医学生心理健康的因素及对策[J].科技信息，2009（27）.
[6]王克娜，王国宏，李玉萍.讨论式教学法在医学生思想政治理论课教育中的运用[J].世纪桥，2010（7）.
[7]陈桂兰.高职学生心理抗挫能力培养的途径和方法[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009（4）.
[8]刘亚芬.谈高职学生常见的心理问题及教育对策[J].黑龙江科技信息，2010（6）.