【摘 要】
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<正> 近年来,教师成为研究者已经成为一个新的口号,在欧美教育界广为流传。而在我国,这一新的口号也以'科研兴校'的面目出现,并蓬勃发展起来。然而尽管如此,教育界对
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<正> 近年来,教师成为研究者已经成为一个新的口号,在欧美教育界广为流传。而在我国,这一新的口号也以'科研兴校'的面目出现,并蓬勃发展起来。然而尽管如此,教育界对中小学教师是否应成为研究者仍然存在着分歧:一派认为,教师成为研究者是提升教师教学理性,促进教师专业自主的重要途径,应予以倡导和进一步研究;而另一派则认为,教师进行教育研究与其职业活动相关不大,且中小学教师从事教育研究在时间、研究方法和技术、研究经费等问题上都存在着困难,因此应慎重考虑其进行教育研究的必要性和可能性。针对
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<正> 作为国家级中小学教师继续教育实验区,上虞市几年来从继续教育的目标体系、网络体系、课程体系、保障体系等方面进行了实践、研究、探索。并以继续教育为载体,以骨干教
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