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【设计特点】
本篇运用“非指示性”教学设计中“基于自主梳理”的样式设计。该设计主要用于研究色彩浓厚的学术论文等文本。自主梳理，笔者在此处界定为在教师引导下，学生自主梳理学术论文类文本表达的内容和思想、特点和技巧，以及其中精辟的见解、精彩的语言，从中获得思想美的启迪和语言美的享受。
该教学设计的基本环节和步骤为：教师介绍学习方式；学生诵读感知；自由式补充梳理；积累性美读；总结学习收获或启示；教师推荐课外阅读篇目。
该教学设计的标志性环节是“四梳理”：一梳理内容和思想，说说自己的概括；二梳理特点和技巧，说说自己的理解；三梳理精辟的见解，说说自己的评价；四梳理精彩的语言，说说自己的感受。
【设计展开】
一、教师介绍学习方法
今天我们要学习的是一位叫陈炎的学者写的学术论文《中国与西方的文化资源》，准备采用自主梳理的学习方法，每人主动对课文进行梳理概括，然后相互交流，相互学习，共同提高。这堂课的学习质量如何，就看各位梳理和概括的质量了。
二、初读课文，说说感受
每人以默读的方式自主阅读课文，然后用一句话写下自己读了此文后的感受，尽可能真诚、细腻、个性化（三个要求逐级提升）。
独立完成后，在小组内相互交流，并相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级；之后教师从每个小组中随机抽点一人向全班介绍，边介绍边自评和互评。
最后教师也说说自己的初读感受，与学生交流：读完这篇学术论文，我有豁然开朗的感觉，对中国与西方的文化有了一个整体而深入的认识；同时我深深体会到，读书就是站在智者的肩膀上看世界。
三、讨论学习内容
每人独立思考：本文哪些方面值得学习？让每人从学科特点、文体特点、本文特点三方面依次考虑，找出本文特有的、特别值得学习的内容，边想边在备用纸上写下几个关键词。
每人独立完成后，在小组内交流，形成基本共识；再由小组长向全班介绍，形成基本共识；最后教师也说说自己的想法（如果前面没有形成基本共识，那教师介绍的过程就是征求意见和讨论共识的过程）：从语文学习的角度来说，首先要梳理一篇文章的内容和思想，其次要梳理一篇文章的写作特点和技巧；而从文体以及本文自身的角度来说，有两点很值得学习，一是精辟的见解，二是精彩的语言。由此可以分出四个方面来学习：第一，梳理文章的内容和思想，说说自己的概括；第二，梳理文章的写作特点和技巧，说说自己的理解；第三，梳理精辟的见解，说说自己的评价；第四，梳理精彩的语言，说说自己的感受。如果自己认为还有值得梳理的地方，课堂上再给出一个自由学习的时间，每人自主梳理。
教师的用词可能与学生的差异较大，但主要意思会逐渐形成共识；同时尊重学生个性化的学习需求。
讨论学习内容，意在体现“自主成长”的“非指示性”教育理念，在课堂上唤醒学生的自主学习意识，提引学生的自主学习方法。
以下按四个方面来预先设计。课堂实施时可能会根据学生的意见随机做些调整。
四、一梳理内容和思想，说说自己的概括
分三步进行，每一步的程序都是先独立完成，再参与小组交流，形成小组的最佳答案；然后派代表向全班介绍，形成班级的最佳答案；最后教师也说说自己的梳理心得。
第一步：续接标题，形成一句短话，概括全文内容。
要求：意思完整，但不必过于具体。
教师梳理的基本心得：中国与西方的文化资源各有长短，应该采取正确的态度。
第二步：继续细化，形成一句长话，反映全文内容。
要求：将刚才的一句短话代入具体内容，使之句意明确。
教师梳理的基本心得：中国与西方的文化资源各有长短，中国文化的长处是在感性和理性之间的艺术和工艺；短处是在感性和理性两极的体育和科学；西方文化的长处是在感性和理性两极的体育和科学，短处是在感性和理性之间的艺术和工艺；应该采取正确的态度是：取人之长，补己之短。
第三步：概括段落，说说大意，细化全文内容。
要求：依次概括每段话的大意，不需要具体。
教师梳理的基本心得：第1段：总说西方文化与中国文化的长处与短处；第2段：细说西方文化的长处（体育与科学）。第3段：细说西方文化的短处（艺术与工艺）。第4段：细说中国文化的短处（体育与科学）。第5段：细说中国文化的长处（艺术与工艺）。第6段：细说中国文化长处艺术与工艺对短处体育与科学的影响。第7段：批评一些错误观点，阐明应采取的正确态度（取人之长、补己之短）。第8段：强调重视并弘扬中华民族传统文化仍具有两种社会功能。
五、二梳理特点和技巧，说说自己的理解
作者在阐述以上内容和思想时，写作上有怎样的特点和技巧？每人放眼全文，积极发现，准确归纳，每条都先用一句话概括，再展开说说，然后说说表达效果；要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）；边研习边在备用纸上写下关键词句。
学生独立完成后，先在小组内交流，然后由小组长领头，整合出本组的基本答案，向全班介绍，边介绍边自评和互评。
最后教师也说说自己的梳理心得（根据课堂学习情况随机取舍）——
本文在写作特点上有三个特点和技巧，一是总分总的结构：先总说中国与西方的文化资源，给人一个总体的印象；再分说西方和中国的文化的长处和短处，给人具体的感受；最后总说应该采取的态度，给读者启发。这样写的好处是：条理清楚，由外而内，层层深入。二是中间的分说部分采用了对比论证的手法，将中国的文化和西方的文化对比着写。这样写的好处，除了条理清晰，还能突出所写文化的特点，让人印象更深刻。三是举例小而不细、简而不浅，比如举出西方的悬崖跳水和赛吃运动、中国的气功和太极，例子很小，也不细写，点到为止，但典型性强，说服力大，读者印象深刻。
本篇运用“非指示性”教学设计中“基于自主梳理”的样式设计。该设计主要用于研究色彩浓厚的学术论文等文本。自主梳理，笔者在此处界定为在教师引导下，学生自主梳理学术论文类文本表达的内容和思想、特点和技巧，以及其中精辟的见解、精彩的语言，从中获得思想美的启迪和语言美的享受。
该教学设计的基本环节和步骤为：教师介绍学习方式；学生诵读感知；自由式补充梳理；积累性美读；总结学习收获或启示；教师推荐课外阅读篇目。
该教学设计的标志性环节是“四梳理”：一梳理内容和思想，说说自己的概括；二梳理特点和技巧，说说自己的理解；三梳理精辟的见解，说说自己的评价；四梳理精彩的语言，说说自己的感受。
【设计展开】
一、教师介绍学习方法
今天我们要学习的是一位叫陈炎的学者写的学术论文《中国与西方的文化资源》，准备采用自主梳理的学习方法，每人主动对课文进行梳理概括，然后相互交流，相互学习，共同提高。这堂课的学习质量如何，就看各位梳理和概括的质量了。
二、初读课文，说说感受
每人以默读的方式自主阅读课文，然后用一句话写下自己读了此文后的感受，尽可能真诚、细腻、个性化（三个要求逐级提升）。
独立完成后，在小组内相互交流，并相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级；之后教师从每个小组中随机抽点一人向全班介绍，边介绍边自评和互评。
最后教师也说说自己的初读感受，与学生交流：读完这篇学术论文，我有豁然开朗的感觉，对中国与西方的文化有了一个整体而深入的认识；同时我深深体会到，读书就是站在智者的肩膀上看世界。
三、讨论学习内容
每人独立思考：本文哪些方面值得学习？让每人从学科特点、文体特点、本文特点三方面依次考虑，找出本文特有的、特别值得学习的内容，边想边在备用纸上写下几个关键词。
每人独立完成后，在小组内交流，形成基本共识；再由小组长向全班介绍，形成基本共识；最后教师也说说自己的想法（如果前面没有形成基本共识，那教师介绍的过程就是征求意见和讨论共识的过程）：从语文学习的角度来说，首先要梳理一篇文章的内容和思想，其次要梳理一篇文章的写作特点和技巧；而从文体以及本文自身的角度来说，有两点很值得学习，一是精辟的见解，二是精彩的语言。由此可以分出四个方面来学习：第一，梳理文章的内容和思想，说说自己的概括；第二，梳理文章的写作特点和技巧，说说自己的理解；第三，梳理精辟的见解，说说自己的评价；第四，梳理精彩的语言，说说自己的感受。如果自己认为还有值得梳理的地方，课堂上再给出一个自由学习的时间，每人自主梳理。
教师的用词可能与学生的差异较大，但主要意思会逐渐形成共识；同时尊重学生个性化的学习需求。
讨论学习内容，意在体现“自主成长”的“非指示性”教育理念，在课堂上唤醒学生的自主学习意识，提引学生的自主学习方法。
以下按四个方面来预先设计。课堂实施时可能会根据学生的意见随机做些调整。
四、一梳理内容和思想，说说自己的概括
分三步进行，每一步的程序都是先独立完成，再参与小组交流，形成小组的最佳答案；然后派代表向全班介绍，形成班级的最佳答案；最后教师也说说自己的梳理心得。
第一步：续接标题，形成一句短话，概括全文内容。
要求：意思完整，但不必过于具体。
教师梳理的基本心得：中国与西方的文化资源各有长短，应该采取正确的态度。
第二步：继续细化，形成一句长话，反映全文内容。
要求：将刚才的一句短话代入具体内容，使之句意明确。
教师梳理的基本心得：中国与西方的文化资源各有长短，中国文化的长处是在感性和理性之间的艺术和工艺；短处是在感性和理性两极的体育和科学；西方文化的长处是在感性和理性两极的体育和科学，短处是在感性和理性之间的艺术和工艺；应该采取正确的态度是：取人之长，补己之短。
第三步：概括段落，说说大意，细化全文内容。
要求：依次概括每段话的大意，不需要具体。
教师梳理的基本心得：第1段：总说西方文化与中国文化的长处与短处；第2段：细说西方文化的长处（体育与科学）。第3段：细说西方文化的短处（艺术与工艺）。第4段：细说中国文化的短处（体育与科学）。第5段：细说中国文化的长处（艺术与工艺）。第6段：细说中国文化长处艺术与工艺对短处体育与科学的影响。第7段：批评一些错误观点，阐明应采取的正确态度（取人之长、补己之短）。第8段：强调重视并弘扬中华民族传统文化仍具有两种社会功能。
五、二梳理特点和技巧，说说自己的理解
作者在阐述以上内容和思想时，写作上有怎样的特点和技巧？每人放眼全文，积极发现，准确归纳，每条都先用一句话概括，再展开说说，然后说说表达效果；要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）；边研习边在备用纸上写下关键词句。
学生独立完成后，先在小组内交流，然后由小组长领头，整合出本组的基本答案，向全班介绍，边介绍边自评和互评。
最后教师也说说自己的梳理心得（根据课堂学习情况随机取舍）——
本文在写作特点上有三个特点和技巧，一是总分总的结构：先总说中国与西方的文化资源，给人一个总体的印象；再分说西方和中国的文化的长处和短处，给人具体的感受；最后总说应该采取的态度，给读者启发。这样写的好处是：条理清楚，由外而内，层层深入。二是中间的分说部分采用了对比论证的手法，将中国的文化和西方的文化对比着写。这样写的好处，除了条理清晰，还能突出所写文化的特点，让人印象更深刻。三是举例小而不细、简而不浅，比如举出西方的悬崖跳水和赛吃运动、中国的气功和太极，例子很小，也不细写，点到为止，但典型性强，说服力大，读者印象深刻。