摘 要：法学实践教学与法学理论教学，是相互发展、相互促进的关系。随着国家法治水平的发展，经济文化水平的提高，社会对于法学人才的要求越来越高，法学学生毕业后面临的考验越来越大。如何让学生在学习法学理论的同时，能够将所学知识运用到实际生活中，解决司法实践的具体问题，是法学教育非常重要的组成部分，也是当代高校法学教育的使命。
　　关键词：法学；实践教学；法律职业
　　一、实践教学的背景和内涵
　　社会的发展需要和经济水平的提高，对高校学生的培养提出了新的目标和挑战。法学人才培养，以适应社会要求、配合经济水平发展作为第一要义。大学法学教育的目标是培养应用型实践型法律人才，这是由法学学科的特征所决定的，要求专业性强、理论和实践相结合。所以，在我们调查了解法学职业去向、就业需要以后，认真思考高校法学教育的培养目标、学科要求、教学模式、教学规模等，同时也促使我们不断深入思考法学教学的改革方向。以前的法学教育重理论轻实践，培养的学生在走入社会时，无法适应社会的需要。在经过长期的调查研究后，我们会发现法学教育和法律职业密不可分。法律职业指导和决定了高校应当采用怎样的法学教学内容，以及改革发展方向，同时法学教育又为法律职业作了重要的基础铺垫，也决定了法律职业的走向。法学这个学科的专业性很强，所以法学的教育要重视应用型，我国现代法学教育总是大量的理论知识作为主要内容，以理论知识作为学习的核心，对知识的应用和实践重视不够，忽略了法学的实践性。法学本科的学习是为了将来为社会主义法制建设作出贡献，因此，实践能力的培养显得尤为重要，培养专业的、应用型的法律人才是我们的目的，法律的应用就是通过实践教学来实现理论联系实际的，所以这是非常必要和有效的手段。它可以提高学生课堂学习的积极性，主动思考、发散思维、提高分析实际案例的能力，弥补课堂理论讲解的不足，全面提高学生的专业能力和实践能力。课堂实践教学是提高法学应用性的重要方式，但也常常处于被忽略的位置，通常表现为：学术型和实践经验充足的师资短缺；投入的时间和精力不够。在这一情况下，研究实践教学、提高高校教育尤其是法学专业对实践教学的关注具有非常深刻的意义。通常讲的实践教学包括以下两种方式的思考：一是从内容的来看，相对于理论知识的教学来讲，指直接以培养学生的实际运用能力为目的的教学；二是从形式上来看，相对于课堂这一环境教学来讲，指通过一定的司法实践形式，包括司法岗位和模拟角色，来培养学生的实践能力的教学方式。法学实践教学的形式是以狭义的方式来定义的，即指课堂教学之外，采用一定的司法实践活动，以培养学生的实践工作能力为直接目的的教学方式。
　　实践教学是一种以锻炼学生实际运用能力为目的的教学方式，具有以下主要特征：首先，实践教学具有实践性。实践教学主要采用的方式是在课堂之外有序、有效的进行一系列司法实践来提高法学学生的实际应用能力，将法律基本知识转化为解决实际问题的能力。其次，实践教学具有引导性。实践教学作为一种教学手段，和其他教学特征一样，具有引导性。它虽然是在课堂以外开展，却也是每个高校的教学计划内容，并且需要在教师的认真、专业指导下开展，是高校法学教育的不可缺少的内容。最后，实践教学还具有能动性。实践教学是在老师和同学积极配合下进行的，以老师指导为前提，学生参与并发挥能动性为核心内容。在我们安排的司法工作或模拟角色活动中让同学能够将所学法学知识运用到实际中，并能动地具体问题具体分析，最终解决问题。
　　我们尝试以组织学生进行社会调查、开展法律咨询和法制宣传、举办模拟法庭、毕业实习等形式实施实践教学。主要的实践教学以假期实习为主体，将实习作为本科教学的一个重要环节。学生分赴各地司法部门、律师事务所进行为期近1～2个月的专业实习，实践教学部门十分重视学生的实习工作，实习生的交流、学习是高校法学人才培养的重要队伍。实践教学是法学人才培养的重要途径，也是法学教育的重要组成部分，它既可以联系实际，转化自己已学的法学知识和法学理论体系，又可以有助于法学学科的思维形成、加强法律职业素养、修养，更能进一步训练法律专业应用能力，所以这也是法律专门人才培养最直接的途径。法学属于应用性很强的学科，法学的教育是要培养服务于社会主义法治建设和社会主义经济建设的专门人才，法学教育培养的目标就是要带领一批符合时代需求，具有专业素养、专业知识、专业理论基础、专业技能的全面法律人才。所以，法学专业实践教学是法学教学必须的环节。
　　二、主要思路和经验
　　（一）实践教学在法学教育中具有重要的地位
　　当代中国法学教育是一项涉及多个门类的学习，除了法学教育本身，还包括思想道德方面、基础知识以及实际运用能力锻炼。法学实践教学是法学专业教学必不可少的组成部分，会波及到法学教育的方方面面，体现在整个教学中，采用思维培养、职业素养、实践操作能力相结合的方式是实现法学教学。通过对实践教学的探讨、思考和完善，实践教学日益显示出不可忽略、不可替代的价值和法学教育地位。完善法学教学方法的重要且有效的方式就是通过法学实践教学实现的，这个过程是我们在经过大学法学理论学习后，检验自己所学，检验自己实际运用能力，最简单直接的方法，也是对自己理论学习的反馈，能够发现自己学习的不足，包括对学习方法的总结，从而反作用于后续的法学学习，能提高学习法学的质量。
　　（二）对比外国经验，讨论我国实践教学现状
　　法学专业具有实践性，这一点是不可怀疑的。在法学教育里，理论和实践一定要相互结合，无论是大陆法系国家，还是英美法系国家，对法学专业教学的态度都是一样的，都非常看重对法学专业学生的实践能力培养，包括了职业素养的锻炼、职业技能的培训、职业认识的深入、職业形象的提升。法学理论与实践相结合的教学，是一组相互影响相互促进的关系，它的完善，离不开彼此的发展，而两者的发展，共同构成了合理有效完善的法学教育体系。
　　在大陆法系国家，采用的模式为行会式的师徒传授，也就是在律师执业前，要进行一系列实践指导。如今，德国、日本这样的大陆法系国家，会采用将学生安排到特定的法律相关的机构进行训练，以此来锻炼法学学生的实践能力。而美国更是重视学生实践能力的培养，这基于他们法学教育的理念，美国的法学教育是为了给社会输送专业律师，因此，非常注重学生实践能力的发展。但是从我国目前法学教育现状来看，各高校的法学院对于法学实践教学的态度和推行是有差异的，而法学实践教学在每个高校的运用也是不相同的，有些高校是因为实践教学的环境的欠缺，有些高校是因为相关负责老师的短缺。所以法学的实践教学，要在高校很好的是实现，首先需要达成对实践教学的一致重视；其次是实现实践教学的外界条件，例如模拟法庭教学场地、与司法机关的教育合作等；最后是要建立分工明确、适合实践教学的教学队伍。 　　法学专业学生于每年寒假和暑假分赴各法律工作部门进行专业实习，通过参与具体案件的审理，接触司法部门的工作程序、熟悉司法内部结构和案件审理程序、学习法院审判方式、强化司法道德和法律职业道德修养。学生在为期1～2个月的实习期间应参与2个以上案件的审理过程，并应于实习结束后提交实习报告。从实践过程，相关机关和单位的评价，以及学生实习后的总结来看，实践可以达到预期效果。
　　三、实践教学的推广建议
　　实践教学在实际运用过程中，会出现一些问题，比如学生专业知识不够、处理问题不当，但其对增强学生度法学的学习热情、理论运用能力的提升有着积极的作用。所以，要加强学生法学实践能力水平的提升，不仅需要进一步优化和改善传统的实践教学模式，还要可以通过扩展法学实践教学的部门和岗位，将法律实践教学方式多样化，来实现法学实践教学的最终目的。
　　（一）优化和改善传统的实践教学模式
　　首先，在教学计划中，将法学实践教学作为必不可少的内容，同时将学生的学科成绩中，实践教学表现的比例提高，把理论学习情况和实践学习情况放在同等重要的位置。这样使得老师和同学都积极重视法学实践。其次，高校应当加大实践教学的投入，建立和完善法学实践基地和场所。比如修建与法院相当的模擬法庭，以供学生进行模拟审判。联系相关国家部门，提供给学生更多的实践机会，检验自己的理论学习情况，积累实践经验。
　　（二）扩展法学实践教学的部门和岗位，将法律实践教学方式多样化
　　事实上，任何的实践教学手段都不是完美的，都会存在适用上的约束性和能力上的差异性，每种方式对学生实践能力的培养也有各自不同的优点和不足。因此，扩展法学实践教学的部门和岗位，将法律实践教学方式多样化，对不同学习阶段和不同法学基础的学生，采用与他的情况相适应的法学实践教学手段，以及对法学基础相当的学生采用不同方式和训练的实践教学手段来培养和锻炼学生司法实践能力，都是非常重要的。同时，重视的学生实践需求、提供更多的实践渠道，是法学教育给我们的使命，要求我们必须大力发展法律实践教学的途径，来进行学生实践的领域扩大，以增加学生的锻炼机会。
　　参考文献
　　[1]廖柏明.法学实践教学与法律职业人才培养的探讨[J].教育与职业，2007（12）：169-170.
　　[2]蒋梅.基于现代教学设计理论的法学实践教学设计[J].教育研究，2012（2）：129-130.
　　作者简介
　　张丹（1985—），女，汉族，四川成都人，讲师，法学硕士，单位：成都文理学院政治与法律学院；研究方向：宪法学与行政法学。