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陶行知先生曾说:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由.”我们的幼儿教育工作亦是如此.
跳过六个竹筒的孩子
【摘 要】
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陶行知先生曾说:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由.”我们的幼儿教育工作亦是如此.
【机 构】
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江苏省苏州市吴中区东山实验幼儿园
【出 处】
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儿童与健康
【发表日期】
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2022年2期
其他文献
盼望着,盼望着,我们的新园终于开园了.刚一进幼儿园,孩子们就被眼前的场景吸引了——丰富多样的游戏材料和游戏区域简直让人眼花缭乱.rn秘密基地诞生记rn幼儿园的角角落落都留下了孩子们的身影.那孩子们的秘密基地在哪里呢?“我们选海盗船.”“可是我想选沙池,里面还可以埋宝藏呢!”“幼儿园的后花园有块小土坡,我觉得肯定很好玩.”……大家你一言我一语地争论着.这时鬼点子最多的乐乐发话了:“你们别吵了,咱们就用投票来决定吧!”孩子们一一展示着看家本领.投票、统计……就这样,小土坡成了我们竹笋班的秘密基地.
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著名教育家陶行知先生曾说:“要解放孩子的头脑、双手、双脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,进而得到真正的教育.”我国传统教育最大的问题就是给予孩子的尊重和自由远远不够,因此,在日常生活中,大多数孩子比较被动和循规蹈矩,常常因思维不够活跃而缺乏创意.“自助餐式”的户外游戏将自主权完全还给孩子,使其在丰富的游戏活动中自由进入区域、选择内容、确定玩法、搭配伙伴,进而体验自由探索的乐趣.
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设计意图:有爱心、能关爱和帮助他人、能关注到别人的情绪等特点是幼儿社会性发展的重要方面.中班幼儿懂得要帮助他人的道理,但日常生活中容易忽视他人的情绪,不了解关心、体贴和帮助他人的方法.本节活动利用发生在幼儿身边的事情,结合实际情境,通过观看视频、谈话交流、互动体验等方式让幼儿感受被别人帮助时的快乐,并引导幼儿能够关注他人情绪、了解他人需要,通过适当的方法给予他人关心和帮助.
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设计意图:由于年龄特点,小班幼儿经常会在洗手时出现简单冲洗、玩水等情况.我们通过调查发现,幼儿在家很少能独立洗手,大多都需要家长帮助.为了让幼儿学会自己洗手,养成良好的卫生习惯,我设计了本节活动.活动中,幼儿通过观看规范的洗手视频、诵读朗朗上口的儿歌、体验真实的生活等方式,掌握洗手步骤,从而养成良好卫生习惯和培养了一定的独立能力.
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我园属于小区配套幼儿园,占地面积小,活动设施和活动材料比较匮乏.这样的小园所该如何深入开展自主游戏呢?基于园所的现状,我们组织教师展开研讨,从空间的有效利用、材料的整合以及教师观察、解读、支持能力的提升等方面做了尝试与探索.
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设计意图:幼儿天生爱玩水,特别是小班幼儿对与水有关的游戏情有独钟.在户外活动时,幼儿经常会将花瓣、树叶、小石子等材料放入水中进行摆弄、观察.他们在玩的过程中能直观地看到物体在水中的沉浮,获得一些粗浅的经验.孩子们在吃桂圆、荔枝等水果时,常常会将果壳、果核拿来玩耍.本节科学活动旨在根据孩子们的兴趣点,结合他们已有的认知经验和能力,使其通过简易实验探究桂圆各部分和水的关系,了解简单的科学探究途径、方法,寻找和发现生活中的科学,思考生活中的科学现象.
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在天山腹地,我到过一个牧民家做客.当时我参加了一个雪豹保护组织的活动,同伴们要到山上去放红外线相机,我则到牧民阿依提哈孜家里做一点采访.放远望去,群山里似乎只有哈依提哈孜两口子的冬窝子.rn听说在草原上,天上的老鹰就是牧民们的信号.老鹰在天上往某一个方向飞,在地上投下它的影子.牧民们看到了那些影子,就知道哪个方向有人家在宰羊宰牛,于是骑上马往那个方向去,赶上一顿盛宴,喝足了再回来.因为见到同类并不容易,所以人与人之间有着格外的亲热,包括阿依提哈孜.
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设计意图:《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力.”而在“喜欢自然界与生活中关的事物”这一目标下又特别提到:和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美.如让幼儿观察常见动植物以及其他物体,引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面,包括颜色、形状、形态等.因此我设计了本次“我眼中的世界”创意美术活动,鼓励幼儿大胆创作自己眼中的世界,进而充分感受创意画的艺术魅力.
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美术活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分,是培养幼儿审美能力的有效途径.美术活动赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会.rn案例实录rn一次绘画活动中,老师让小朋友在“糖葫芦架上”画几串糖葫芦.朗朗抓着蜡笔,看看画纸,又看看旁边的伙伴,过了许久才开始动笔.他画了个大大的“圆”,又扁又长,可能因为不好看,急忙用手擦了擦,最后索性用笔涂掉了.
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设计意图:游戏化教学所具有的教育性、趣味性、体验性等特点能让幼儿积极主动地建构丰富的知识经验.中班幼儿应该掌握的数学核心经验之一是:能够感知体验“里” “外”的空间方位,辩识方位,并尝试正确运用“里” “外”等方位词.因此,本次数学活动将关于“里” “外”的知识经验与体育游戏“扔沙包”相互融合,用游戏化的数学活动让幼儿亲身体验并感知“里” “外”的空间方位以及它们的相对性,并引导幼儿用语言描述自己对空间方位的认识,以此激发幼儿对数学知识的探索与学习兴趣.
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