跳牛皮筋,也叫跳猴皮筋,是女孩们最喜欢玩的游戏之一。从表面上来看,跳牛皮筋只是一项游戏。但是,这种边唱边跳的特性同时决定了它也是儿童语文学习的一种极好的途径与平台,细细长长的牛皮筋暗藏着语文学习:它朗朗上口的伴跳儿歌,短小精悍,易学易唱,极富儿童语言特色。而只要符合跳动的节奏,孩子们可以自由地编辑伴跳的儿歌;编好的儿歌,可以一边跳一边开心地诵读;在诵读、交流的过程中,既丰富了学生的语言,发展学生语言运用能力,同时也提高了语言创作能力,真是一种很好的语文学习的载体。
　　
　　一、收集传统歌谣,领悟牛皮筋儿歌
　　
　　学生们通过咨询长辈、上网、到图书馆查询等方法,收集了诸如《小皮球》《刘胡兰》《马兰花》《树上的叶子刷刷刷》《学习雷锋好榜样》等牛皮筋歌谣,将其翻译成了普通话。通过收集、翻译、选择,学生掌握了伴跳牛皮筋歌谣的形式,特别是节奏,对八十年代的历史有了一定的了解,同时也深深地喜爱上了此种歌谣的形式,更为后面自己创编跳牛皮筋歌谣奠定了基础。
　　
　　二、挖掘教材资源,改编牛皮筋儿歌
　　
　　我们发现大部分的低段年级的教材中收录的童谣、儿歌或诗歌都能编出适合跳牛皮筋的节奏。结合学生的语文阅读,我们和学生一起进行了新的有意义的也是有趣的尝试——为课本中的童谣、儿歌、诗歌配上节奏,使它符合跳牛皮筋的节奏。以人教版语文一年级上册中收录的儿歌或古诗为例,结合最常见的牛皮筋游戏的4/4拍节奏,大致可以归为以下几类:
　　1.三字一顿,两句并一节。
　　三字一停顿指的是诗歌中三个字后就有一个标点出现,如汉语拼音部分的诗歌《在一起》(小黄鸡,小黑鸡/刨刨土,捉捉虫)、《“过桥”》(一只船,扬白帆)、等,又如识字部分的《操场上》(铃声响,下课了,操场上,真热闹),这类句子在课文部分也有出现,如《小小竹排画中游》(小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游。)等。在配合跳牛皮筋的节奏时,我们也可以运用将两处停顿和在一起成一节的方法。
　　2.五字一顿,联系紧,用半拍,联系松,延长来凑。
　　五字一个标点的短句在一上收集的儿歌中偶尔会出现,如《小小竹排画中游》(两岸树木密,禾苗绿油油,江南鱼米香)等,但作为低段的教材,收录的最多的古诗则以五言居多,如本册的《一去二三里》、《鹅》、《画》、《静夜思》等。五字中有些字与字之间关系密切,是词,有些则比较疏散,此时我们可以采用联系紧,用半拍,联系松,延长来凑的办法来读节奏。
　　3.七字最简单,两字两字念,剩下一字为一拍。
　　七个字的节奏编写是最简单了,一般是两个字为一个词语,一个词语为一拍,剩下那个字读一拍即可。
　　七个字为一个短句的无论是儿歌也好,七律也好,在语文课本中都是最常见的一种形式,也是最适合用来配合跳牛皮筋的体裁之一。
　　4.字数再多不用怕,邀请附点来帮忙。
　　小学语文课本收录的古诗以五言七律为主,句式是固定的,但儿歌则是比较自由的体裁,因此在字数上,除了三字、五字、七字为一个短句外,有时还会出现像“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”、“雪地里来了一群小画家”等长句,像这样的长句我们可以邀请附点来帮忙。
　　5.四字八字最难分,大家齐动脑。
　　虽然四字八字的短句很少见,但在一上的课本中也有两处,如课文第9课《影子》和园地三的读读背背《东南西北》的中的个别短句,我们可以针对跳牛皮筋的节奏特点,利用合并短句,增加附点、延长等办法来使它们也能成为朗朗上口的跳牛皮筋儿歌,也受到学生的喜爱。
　　6.趣味不够,象声词来添;数节拍,也是好办法。
　　当儿歌中的趣味不够时,我们可以通过象声词的添加来增强趣味,“咚咚咚,啪啪啪,哩哩哩……”促使热闹非凡。有时候,数节拍,也是一个好办法,“一二一,三三四……”。这些在传统的跳牛皮筋儿歌中经常运用,增加了跳牛皮筋时的节奏感和趣味性,对于一些比较短的诗歌为配合花色较多的牛皮筋动作,这也不失为一个好办法。
　　
　　三、切合现实生活,创作牛皮筋儿歌
　　
　　俗话说“熟能生巧”,通过多次饶有兴趣的牛皮筋实践后,学生们对牛皮筋诗歌的节奏已经了如指掌。在他们的脚尖上用自己创作喜爱的诗歌来配合跳牛皮筋,显得顺理成章。他们飞舞出的儿歌有爱祖国的,也有爱老师、爱父母的。如,赞美老师的儿歌有《老师好》(老师好,老师好,老师教导为我们,我们要听老师的话;老师好,老师亲,老师就像咱们的妈,身体学习都关心;老师好,老师棒,老师的知识真丰富,小朋友们敬爱您!)等;赞美祖国的儿歌有《祖国美》(祖国美,花儿遍地开;祖国美,鸟儿枝头叫,啦——啦啦啦,啦——啦啦啦,我们的祖国真美丽!)等,学生的创作欲被极大地激发了。
　　激发起学生创作欲望最关键的还是这些儿歌具有极强的操作性以及成功感的驱使。由于跳牛皮筋纯属学生课余的一项自娱自乐的游戏,因此,学生一旦创作了一首儿歌,就可以在跳牛皮筋时用上去。并且,如果能将自己创编的儿歌在同学中进行传唱,其成就感也就可想而知了。