随着科技与经济的不断发展，互联网信息技术已被广泛运用于各个领域，小学信息技术的教学形式也应与时俱进。随着我国教育事业的不断发展和互联网技术的不断成熟，小学信息技术的教学模式也应不断创新。鉴于此，本文将对小学信息技术教学的重要性、“互联网+”时代下小学信息技术教学的现状，以及提高小学信息技术教学质量的具体措施进行探究。
　　一、小学信息技术教学的重要性
　　目前，信息技术不仅在人们的工作与生活中发挥着重要的作用，而且在学习中有重要的作用。在教学中，许多教师都会使用信息技术来提高课堂质量。但根据相关调查显示，目前很多小学对信息技术课程未重视，信息技术教师在课堂上仍采用“填鸭式”教学方式，仅在课堂教学中讲述基础理论知识，忽略学生实践能力的培养。另外，小学信息技术教师大多不是专业教师，缺乏工作经验与信息技术知识，造成小学生对信息技术课程缺乏兴趣。因此，在小学阶段，信息技术教师首先应转变教学观念，制定一套行之有效的教学策略，帮助学生提高学科核心素养。当今社会是一个数字化、信息化的社会，信息技术课程是时代发展的产物，也是现代教育事业改革的实际需求。这就需要小学信息技术教师紧跟时代的步伐，将互联网信息技术、“互联网+教育”技术运用到教学之中，引导学生对信息技术课程产生正确的认识，帮助学生掌握先进的信息技术，培养良好的信息素养。
　　二、“互联网+”时代下小学信息技术教学的现状
　　（一）受传统教学观念的束缚
　　相关调查表明，现在大多数学校都采用多媒体教学，但教师在教学中还是扮演着“领导者”的角色，与过去的“填鸭式”教学法相对一致，这就容易造成学生思维的机械化发展，难以提高学生的学习能力。于是，学生处于被动的学习状态，信息素养与思维认知得不到有效提升，这不仅影响了学生的学习积极性，学生的创新思维也得不到发展。另外，学校的教育重心大多放在学生的学习成绩与教学质量上，忽略了学生信息素养的培养。
　　（二）教师信息技术能力欠缺
　　目前，许多学校的小学信息技术教师都由其他科目的教师担任，教师的信息技术能力欠缺，在教学过程中容易忽略学生实践能力的培养。每个儿童一出生就有很强的模仿能力，教师的一举一动都可能影响学生的思想观念、行为举止。在教学过程中，大多数教师会通过习题训练提高学生的学习效率，但这种训练方式存在一定的缺陷，学生的逻辑思维能力与信息技术能力得不到锻炼，进而影响学生的心理状态。
　　三、提高小学信息技术教学质量的策略
　　（一）转变教学观念，端正学生的学习态度
　　现在的小学生大多都是在信息化环境下成长起来的，他们从小接触手机、电脑等电子产品。一方面他们对信息技术十分感兴趣，对信息技术的接受程度高;另一方面他们缺乏自制力，易受网络环境的影响。在许多学生看来，信息技术课程无非就是玩游戏、打字与娱乐等，有些小学信息技术教师认为学生只要掌握基础的计算机知识，就算完成教学任务。但在“互联网+”时代的大背景下，教师应转变传统的教学观念，充分利用学生对计算机的兴趣，制订出有针对性的教学方案，将计算机的基础知识与教学内容有机融合，选择适合学生的学习方法，端正学生的学习态度，进而在信息技术课程的教学中逐渐意识到信息技术对学生发展的重要性。
　　（二）借助互联网辅助教学
　　在小學信息技术的教学过程中，教师应充分借助互联网将自己制订的学习方案发给学生，让学生通过互联网完成学习任务。在学生完成任务的过程中，学生不仅能够在互联网的使用中感受信息技术带来的便利，明白信息技术课程不是娱乐消遣，还能够在学习的过程中获取知识。学生在遇到学习上的问题时，可以通过互联网搜集相关资料，并通过线上平台寻求帮助。这种灵活的教学方式一方面能开阔学生的视野，让学生掌握计算机的基础知识;另一方面能培养学生的信息素养，提高学生的动手实践能力。◆（作者单位：江苏省海安市城南实验小学）