【摘 要】
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目的探讨呼吸系统整合课程教学中融入课程思政教学模式对教学效果的影响。方法对照组采用传统教学模式开展呼吸系统整合课程教学,实验组融入课程思政开展呼吸系统整合课程教学。通过教师评价、病例分析人文测试及问卷调查比较两种教学模式的应用效果。结果实验组学生课前准备更充分,课堂参与度高,气氛活跃。病例分析中实验组学生的人文内容测试成绩相对较高,差异有显著性(P<0.05)。问卷调查显示:实验组学生对提升学习兴趣、提升理论知识运用能力及核心价值观培养等方面的评价优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)
【机 构】
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齐齐哈尔医学院基础医学院,齐齐哈尔医学院病理学院
【基金项目】
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黑龙江省教育科学规划重点课题(GJB1319157),2019年齐齐哈尔医学院教育研究项目(QYJY20190127,QYJY20190113)。
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目的探讨呼吸系统整合课程教学中融入课程思政教学模式对教学效果的影响。方法对照组采用传统教学模式开展呼吸系统整合课程教学,实验组融入课程思政开展呼吸系统整合课程教学。通过教师评价、病例分析人文测试及问卷调查比较两种教学模式的应用效果。结果实验组学生课前准备更充分,课堂参与度高,气氛活跃。病例分析中实验组学生的人文内容测试成绩相对较高,差异有显著性(P<0.05)。问卷调查显示:实验组学生对提升学习兴趣、提升理论知识运用能力及核心价值观培养等方面的评价优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)
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