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【摘 要】近年来，随着素质教育发展的越来越快，在小学阶段的教学流程中对“生活化”的关注也不断加强。提高小学阶段学生的“作文能力”。怎样寻找提升“小学生语文”作文的写作素材是重要的，这也是提升小学语文作文能力的重要内容。本文从“小学生语文”作文能力的教学生活化的角度深入，探讨了小学语文作文的“生活化”。
【关键词】语文；作文；教学生活化
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0200-01
最近几年，在小学的教学阶段种教育工作已经成为了课程的开展“重点、难点”，在许多学生的心理都存在着一种很大的反感，追究其中的原因发现是语文作文素材的缺乏造成的。在现在的教学当中，许多老师对小学阶段教学“生活化”的关注度还不够高，学生和老师也都不在意对语文作文素材的积累。因此，在加强“小学语文作文”教学“生活化”的道路上，不断加强对小学阶段教育“生活化”研究、采用更多的方式方法是必经之路。
一、小学阶段的教育“生活化”具体影响
在小学语文作文的學习内容当中，写作是锻炼学生在语文的基础知识和素养方面是不可缺少的部分。但由于长时间的发展，许多学生在完成语文作文的时候大部分会产生没有素材、没有思绪的情形，不知道自己作文要怎样开始写，想不到关于命题内容的材料，这让学生感到很苦恼，找不到文章的切入点，不知道要怎样才能把自己的文章变得更加丰富多彩，更加有层次。而且在学生又不得不完成作业的情况下，有意的“抄袭、借鉴”他人或者多人的文章或成品作文，这就造成了学生写出来的作文是缺少生活内容、缺少思想的死文章。造成了让人无法继续阅读的想法，影响了人们阅读的兴趣，也给学生带来了严重的写作影响。在我们的学习和生活当中，写作是离不开生活的，它基于生活，发展于生活，更结束于生活。生活中多彩绚丽的故事就是学生写作的根基，悲欢离合、阴晴圆缺的事情在文章当中不断涌现，波涛汹涌的故事情节段落里此起彼伏，在人物的刻画上，写作也是可以描绘在字里行间。因此，在平时的学习和生活的过程中，我们要从生活的角度去挖掘写作素材，建立新的学习方式，让学生们积极关注周围身边的事情，积累身边的写作素材。让学生们的作文作品有故事可写，有情感可抒。避免再出现枯燥、乏味、让人觉得没有真情实感的文章。
二、提高小学语文作文生活化的方法
1.每天要坚持写日记。
对生活最好的积累就是写循环日记，培养学生的写作水平最好的方式也是写循环日记，循环日记是对小学语文作文的最好补充，在平时的教学过程中，可以把学生分配，选派组长。每个组只有一个日记本循环记日记，每天没人写一篇，同学可以自由挑选自己日记的“内容和教材”，在下一位同学写日记之前，必须阅读上一位同学所写的内容，并在公用的日记本上写出自己的感受，最后在进行自己的写作。当本组的组员都轮流一次后，可以进行本班级内部的优秀日记比赛，比赛的规则有语言流畅程度、文章出彩程度、真情实感程度。在已经选出的优秀作品当中，每天可以在课前朗读。让班级内学生一起体会文章的内容。由此可以让学生锻炼出关注身边生活，积累周围发生的事情，培养学生记日记的好习惯，从而促进学生学会积累生活素材，让学生们不会在作文的写作再出现无话可说的情况和让文章内容过分空洞的情况。
2.学习关注生活的方式。
在语文作文教学的生活化过程中，如果想提高学生关注身边生活的技能，必须要告诉给学生关注生活，关心身边事情的好方法。在日常生活中，我们对生活的关注都不太感冒，因此，我们所感觉到的生活化并不明显。所以我们应该不断寻找和发现观察生活，关注生活的方式，从简到繁，找出每个事情所发生的相同点和不同点。互相思考，从他人的视角出发，寻找生活中的乐趣。在平日的教学当中，教师可以培养学生从人到物的方式入手，在让学生亲身感受的同时也是学生对身边事物最好的方法。也是散发情感的重要途径。比如可以在任务的描写过程中从家人开始，对家人进行关注并且进行记录，在这些记录的过程中也是对生活的有一次记忆，更是写作素材的奠基。在展现家人的各种特点的时候，就更轻松的表达出来了，在抒发情感的时候也更加真实。
3.设置情形，具体关注。
在平日的语文作文的学习中，教师要把生活融入到作文的课堂才能让教学的过程更加有趣。让学生在一个有灵感的学习氛围下，启发学生的写作思想，加强学生系写作的能力，因此在这个特殊的氛围下，教师就可以在课堂上设定一些情形或者情景让学生们根据情形去创作。比如教师让学生们写关于升旗的作文，教师就可以安排学生观看生气的视频，也可以去室外真正的升一次旗，让学生切身感升旗的庄严。在这样设置的情形中，有人是升旗手，有人是护旗手，有人是儀仗队……在这些角色当中，每个人都会有不同的经历和感受。先可以从出旗的环节开始，再升旗的顺序进行，回来后可以让学生们吧自己的内心感受和观察写下来，作为写作的素材，最后在写作的过程中运用上。经过这样的切身感受，不仅仅是完成了一次写作，也让同学们知道了怎样“关注生活”，增加了学生对写作的热爱，更重要的是昂学生感受到升旗时庄重庄严的气氛和爱国的情怀。
三、结语
由此可见，学生在写作方面的缺失，极大的是缺少生活元素，然而提高学生语文作文的写作技能，就离不开教师的引领，老师要在平时的教学中教给学生如何把自己看到的文章优美的词句记下来然后运用到自己的文章当中，让同学们懂得“关注生活”，看到生活中有趣的事情，然后每天写一篇小日记，积累生活中的素材。通过这样的积累，学生才会写出“真情实感”的作文，让自己的作文变得更加优秀。
【关键词】语文；作文；教学生活化
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0200-01
最近几年，在小学的教学阶段种教育工作已经成为了课程的开展“重点、难点”，在许多学生的心理都存在着一种很大的反感，追究其中的原因发现是语文作文素材的缺乏造成的。在现在的教学当中，许多老师对小学阶段教学“生活化”的关注度还不够高，学生和老师也都不在意对语文作文素材的积累。因此，在加强“小学语文作文”教学“生活化”的道路上，不断加强对小学阶段教育“生活化”研究、采用更多的方式方法是必经之路。
一、小学阶段的教育“生活化”具体影响
在小学语文作文的學习内容当中，写作是锻炼学生在语文的基础知识和素养方面是不可缺少的部分。但由于长时间的发展，许多学生在完成语文作文的时候大部分会产生没有素材、没有思绪的情形，不知道自己作文要怎样开始写，想不到关于命题内容的材料，这让学生感到很苦恼，找不到文章的切入点，不知道要怎样才能把自己的文章变得更加丰富多彩，更加有层次。而且在学生又不得不完成作业的情况下，有意的“抄袭、借鉴”他人或者多人的文章或成品作文，这就造成了学生写出来的作文是缺少生活内容、缺少思想的死文章。造成了让人无法继续阅读的想法，影响了人们阅读的兴趣，也给学生带来了严重的写作影响。在我们的学习和生活当中，写作是离不开生活的，它基于生活，发展于生活，更结束于生活。生活中多彩绚丽的故事就是学生写作的根基，悲欢离合、阴晴圆缺的事情在文章当中不断涌现，波涛汹涌的故事情节段落里此起彼伏，在人物的刻画上，写作也是可以描绘在字里行间。因此，在平时的学习和生活的过程中，我们要从生活的角度去挖掘写作素材，建立新的学习方式，让学生们积极关注周围身边的事情，积累身边的写作素材。让学生们的作文作品有故事可写，有情感可抒。避免再出现枯燥、乏味、让人觉得没有真情实感的文章。
二、提高小学语文作文生活化的方法
1.每天要坚持写日记。
对生活最好的积累就是写循环日记，培养学生的写作水平最好的方式也是写循环日记，循环日记是对小学语文作文的最好补充，在平时的教学过程中，可以把学生分配，选派组长。每个组只有一个日记本循环记日记，每天没人写一篇，同学可以自由挑选自己日记的“内容和教材”，在下一位同学写日记之前，必须阅读上一位同学所写的内容，并在公用的日记本上写出自己的感受，最后在进行自己的写作。当本组的组员都轮流一次后，可以进行本班级内部的优秀日记比赛，比赛的规则有语言流畅程度、文章出彩程度、真情实感程度。在已经选出的优秀作品当中，每天可以在课前朗读。让班级内学生一起体会文章的内容。由此可以让学生锻炼出关注身边生活，积累周围发生的事情，培养学生记日记的好习惯，从而促进学生学会积累生活素材，让学生们不会在作文的写作再出现无话可说的情况和让文章内容过分空洞的情况。
2.学习关注生活的方式。
在语文作文教学的生活化过程中，如果想提高学生关注身边生活的技能，必须要告诉给学生关注生活，关心身边事情的好方法。在日常生活中，我们对生活的关注都不太感冒，因此，我们所感觉到的生活化并不明显。所以我们应该不断寻找和发现观察生活，关注生活的方式，从简到繁，找出每个事情所发生的相同点和不同点。互相思考，从他人的视角出发，寻找生活中的乐趣。在平日的教学当中，教师可以培养学生从人到物的方式入手，在让学生亲身感受的同时也是学生对身边事物最好的方法。也是散发情感的重要途径。比如可以在任务的描写过程中从家人开始，对家人进行关注并且进行记录，在这些记录的过程中也是对生活的有一次记忆，更是写作素材的奠基。在展现家人的各种特点的时候，就更轻松的表达出来了，在抒发情感的时候也更加真实。
3.设置情形，具体关注。
在平日的语文作文的学习中，教师要把生活融入到作文的课堂才能让教学的过程更加有趣。让学生在一个有灵感的学习氛围下，启发学生的写作思想，加强学生系写作的能力，因此在这个特殊的氛围下，教师就可以在课堂上设定一些情形或者情景让学生们根据情形去创作。比如教师让学生们写关于升旗的作文，教师就可以安排学生观看生气的视频，也可以去室外真正的升一次旗，让学生切身感升旗的庄严。在这样设置的情形中，有人是升旗手，有人是护旗手，有人是儀仗队……在这些角色当中，每个人都会有不同的经历和感受。先可以从出旗的环节开始，再升旗的顺序进行，回来后可以让学生们吧自己的内心感受和观察写下来，作为写作的素材，最后在写作的过程中运用上。经过这样的切身感受，不仅仅是完成了一次写作，也让同学们知道了怎样“关注生活”，增加了学生对写作的热爱，更重要的是昂学生感受到升旗时庄重庄严的气氛和爱国的情怀。
三、结语
由此可见，学生在写作方面的缺失，极大的是缺少生活元素，然而提高学生语文作文的写作技能，就离不开教师的引领，老师要在平时的教学中教给学生如何把自己看到的文章优美的词句记下来然后运用到自己的文章当中，让同学们懂得“关注生活”，看到生活中有趣的事情，然后每天写一篇小日记，积累生活中的素材。通过这样的积累，学生才会写出“真情实感”的作文，让自己的作文变得更加优秀。