在当今阅读多元化的时代，各类读物层出不穷。书籍的种类、数量，都达到了历史之最。处于信息大爆炸时代的中学生，阅读兴趣与阅读习惯也发生着重大变化，呈现出趋新趋奇的倾向，而那些传承至今的经典文本，却常常遭到学生的漠视。
　　读名著是“硬性要求”
　　 青少年不爱读名著已不是个别现象。某中学语文老师表示，自己身边几乎每个语文老师都有这样的体会，让学生去图书馆自由借阅书籍，多数学生所借或所读必定不是鲁迅、周作人、林语堂、梁实秋等经典作家的作品，而是玄幻、时尚、宫斗等各类流行读物。对于这些读物，学生们可谓如痴如醉，乐此不疲，语文阅读课上堂而皇之地读，其他课上，也会偷偷摸摸地读。总之，学生对阅读，不是没有兴趣，而是他们的兴趣点不在经典作品上。
　　 要想改变这类现象，让学生亲近经典文本，除了激发兴趣之外，老师们认为还应该给予学生一定的压力，有时甚至不得不“简单粗暴”，即规定学生在固定的时间，读指定的书籍，不许自行其是，更弦易辙。作为语文老师，要做经典阅读的坚定守护者，必要的时候不能让学生过多地“自主阅读”。例如，老师可以口头提示学生应该看哪些作家的作品，开出书单， 再或者直接提出一些硬性要求，规定一周里面必须有多少时间用来看哪些指定书目。不光要看，还要写读后感，还要有课堂讨论，人人参与。
　　 这样做，或许失之于武断，但也是无奈之举。不管学生能不能真正亲近经典，是不是真正喜欢经典，至少那些经典作家的作品他们读过了，有了一定的认识与感受。
　　“悦读”不如“阅读”
　　 主动去读名著是第一步，而第二步是学会如何读。曾几何时，名著给多少人带来了精神慰藉，而如今，多少中学生读名著只是因为“硬性要求”。因为知道读名著是一件“高级”、具有“书卷气”的事情，所以总有不少人只要看见包装精美的名著，总会买回家，囫囵吞枣浅浅一读，甚至只是摆在家里以示“深度”，可是这不应该是我们对待名著的态度，对于经典名著，我们需要认真地读，深刻地读，需要静下心来让自己的阅读习惯由“浅”入“深”。
　　 另外，如今不少家长、老师会用“悦读”来代替“阅读”鼓励学生，让他们把读书当做一种消遣娱乐，用意是好的，但也可能成为一种误导。深刻的阅读是要认真严肃地提高思考和判断能力，而那些网络小说、流行读物甚至微信公众号里的鸡汤文给不了我们寻求深刻的途径。很多学生会把阅读经典名著当成一件难事和苦事。而家长和老师有责任告诉他们，虽然阅读很难、很苦，但值得去做，不可以让他们误以为不“悦读”就可以不阅读。书犹药也，对于药物，没有人有兴趣吃，但药物可以治愈疾病，再难吃也要吃下去。经典作品便是医愚良药，再难读再没兴趣，也要读一读。
　　既读书，则读一流书
　　 不得不承认，当下中学生学习压力重，对许多学生而言，阅读是调剂枯燥学习的一种方式。但是，在一生精力最為充沛、时间最为充裕、阅读条件最好的时候，把时间和精力全花在娱乐化的作品上，实在是巨大的浪费和遗憾。
　　 世间的书有两种：一时之书和永久之书。前者流行一时，但转瞬即逝，阅读体验也许很好，但不会令人反复阅读;而后者经历了岁月的洗礼和历史的严酷筛选，在时间长河的冲刷下日益绽放璀璨的光芒，不论何时读、读多少次都会给人以启迪和教益。时间有限，既然读书，就要读第一流的永久之书。