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中圖分类号：G4 文献标识码：A
今天我讲的主题是“谈四季之美 ，赏自然情趣”。我将从部编版五年级语文上册《四季之美》一课出发，谈作者笔下的四季之美。课文是日本作家清少纳言所写，非常优美的经典写景散文。
在作者的笔下，描写了优美的四季：泛着鱼肚白，染上红晕，飘着红紫色的春天;萤火虫闪烁，漆黑的夜中泛着微光的的夏天;夜幕降临，大雁成群结队的秋天;飘满雪花，有着暖烘烘火盆的冬天。这像一幅优美的画卷在作者的笔下徐徐展开，成为了一幅生动美妙的四季风景图。
自古以来，对于四季变幻，从来都是文人墨客笔下的宠儿。“客舍青青柳色新，渭城朝雨浥轻尘”的春天，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的秋天，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的冬天。但在清少纳言的笔下，从不偏爱某个特定季节，在她的眼里，每个季节都是可爱的、美丽的，才有了四季之美。
一、四季之美最美的时刻
相信老师们看过很多写景的美文，但很少有像作者这样细腻而生动的四季美景。作者按时间的顺序，描写了不同场景的四季。
比如春天最美的时刻在于黎明，尤其是东方的天空云彩的变幻，先是泛着鱼肚白，再是染上微微的红晕，然后是飘着红紫的彩云，通过这一切不难发现，这是黎明即将日出的场景，良辰美景给人充满希望，就像春天一样，万物复苏，美得如诗如画。
对于夏天最美的时刻，作者没选取很多作家都会写到的明亮的夏夜，作者更偏爱漆黑的、飘着无数萤火虫儿翩翩飞舞的夜晚，就算下着蒙蒙细雨，也能看到朦胧的微光。这样的场景不仅迷人，而且能给人一种振奋人心的力量，就像生命本身一样，即使充满了挫折，前路总会有光，让人看到希望。
秋天最美的时刻，作者选取了黄昏，夕阳西沉，斜照西山，乌鸦归巢，大雁成群结队南飞，开始一年的轮回。尤其是夕阳西沉，压低的天空下那一声声啼叫，伴随着风声、虫声，听起来分外心旷神怡。仿佛在这场景里，即使忙碌了一天，再多的疲倦和烦恼，也随着清脆的鸟鸣声，烟消云散。
冬天最美的时刻在于早晨，落雪的早晨固然美，可即便没有雪，地上铺满了一层白霜，清晨升起的熊熊炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊下，美好和谐之感自然而生。在万物萧杀、天寒地冻的冬天能拥有这样温暖的小天地，是多么的幸福、美好。
二、优美的写作手法
可以说整篇文章，字里行间都能感受作者对于四季、对于大自然、对于生活的喜爱。作者以独特的视角和细腻的笔触描写了精彩的四季，让读者感受到了四季之美，感受到了作者对于大自然，对于生活真切的热爱之情。虽然全文，作者并没有直接写对于生活的喜爱，但是文中大量细节的描写，如春天黎明天空色彩的变幻，夏天夜晚的萤火虫飞舞，秋天黄昏时成群结队的大雁，冬天生起熊熊炭火，手捧着暖烘烘的火盆穿过走廊，都能感受到作者强烈地热爱生活之情。
教师们在教学《四季之美》时，首先要讲解的就是作者细节描写，比如春天黎明时的天空，仅是色彩，作者就用了“鱼肚色、红晕、红紫”三种颜色，变幻生动的色彩展示了春天黎明时的美丽。同是这段，作者的手法非常凝练，短短三句话“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”无需过多赘言豪语，读者就能感受到春天的美丽。尤其是“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空”里得“一点儿，一点儿”更是传神点睛之笔，让静态的文字像有了翅膀一样，把那片云彩带到了读者眼前一样，让人生动可感。
三、生动传神的动静之美
讲完了优美的笔触，老师更要讲出动静之美，本文最大的特色在于动静之美，如作者描写的夏夜，“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行。”细雨稀稀疏疏的雨声，萤火虫飞舞闪烁的微光，就形成了鲜明的对比，让人觉得格外的生动真实，如身临其境般美好。又如作者笔下的秋天最美的时刻。“成群结队的大雁儿 ......夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也叫人心旷神怡。”在作者的笔下，大雁南飞，夜幕的风声、雨声形成了极富特色的动静之美，成了一幅特别美好的黄昏秋景图。
冬天的清晨，作者同样运用了动静之美的描写，“熊熊的炭火，手捧暖和的火盆穿过廊......”炭火发出的声响，脚步发出的声响，和“无霜无雪的凛冽的清晨”形成了鲜明的对比，让人更加感受到冬天分外的宁静，冬天的美好。即使是春天，作者虽未明写，但通过云层颜色的变化，读者仍能感受到动静之美，正是这细微的动静之美，让春天的黎明生动可感，给读者无数的想象。
除了动静之美，老师还要讲到的就是不同的四季之美，尽管通篇文章很短，但是对于语文基础薄弱的同学来说，仍有很大的难度，若让同学简述四季之美，还是存在着不小的难度。此时，老师就可用最凝练的词概括归纳四季之美。如，春季之美在于色变，夏季之美在于光感，秋季之美在于场景，冬季之美在于动静。
四、热爱生活，发现美好
除了赏动静之美以外，老师还要激发学生对于生活的热爱之情。相信作者如果没有对生活怀着强烈的热爱之情，是写不出如此优美的文章的。只要学生学会观察生活中的美，学好欣赏和享受生活中的美，就能感受到大自然的馈赠，享受生活的美好。在课堂上，老师可让学生表达自己眼中的四季之美，鼓励学生大胆说出自己的想法。这个过程，是学生对于生活观察捕捉的过程。每个学生喜欢的四季不一样，认为四季最美的时刻不尽相同，只要学生敢表达，说出自己心中所想，对于学生而言，就已经足够了。
其实，生活中的美无处不在，生活从来不缺乏美，缺乏的是善于发现美的眼睛，一旦有了发现美的眼睛，生活就会增添很多美好和快乐。
五、四季之美启发的语文教学新思考
语文教育不仅仅是一种人文教育，还是一种美育，一门生活的哲学。曾看到过一条新闻。老师暂停上晚课，让学生观看窗外的晚霞。语文本身就是一种发现美、感知美、创造美的过程。在这过程中，既要让学生用心观察，善于发现生活的美好，健康快乐地成长，又要让学生敢于创造美、珍惜美，美美与共，美而不同。
相信，很多年以后，学生仍然会记得那时的晚霞，那时的灿烂、那时的熊熊炭火。很多时候，不妨进行这样的创新，让学生走出课堂，脱离书本，用眼睛和脚步，发现生活中的美好。相信只要每位语文老师抱着这样的教学之心，一切为了学生，就会收到事半功倍的教学效果。
今天我讲的主题是“谈四季之美 ，赏自然情趣”。我将从部编版五年级语文上册《四季之美》一课出发，谈作者笔下的四季之美。课文是日本作家清少纳言所写，非常优美的经典写景散文。
在作者的笔下，描写了优美的四季：泛着鱼肚白，染上红晕，飘着红紫色的春天;萤火虫闪烁，漆黑的夜中泛着微光的的夏天;夜幕降临，大雁成群结队的秋天;飘满雪花，有着暖烘烘火盆的冬天。这像一幅优美的画卷在作者的笔下徐徐展开，成为了一幅生动美妙的四季风景图。
自古以来，对于四季变幻，从来都是文人墨客笔下的宠儿。“客舍青青柳色新，渭城朝雨浥轻尘”的春天，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的秋天，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的冬天。但在清少纳言的笔下，从不偏爱某个特定季节，在她的眼里，每个季节都是可爱的、美丽的，才有了四季之美。
一、四季之美最美的时刻
相信老师们看过很多写景的美文，但很少有像作者这样细腻而生动的四季美景。作者按时间的顺序，描写了不同场景的四季。
比如春天最美的时刻在于黎明，尤其是东方的天空云彩的变幻，先是泛着鱼肚白，再是染上微微的红晕，然后是飘着红紫的彩云，通过这一切不难发现，这是黎明即将日出的场景，良辰美景给人充满希望，就像春天一样，万物复苏，美得如诗如画。
对于夏天最美的时刻，作者没选取很多作家都会写到的明亮的夏夜，作者更偏爱漆黑的、飘着无数萤火虫儿翩翩飞舞的夜晚，就算下着蒙蒙细雨，也能看到朦胧的微光。这样的场景不仅迷人，而且能给人一种振奋人心的力量，就像生命本身一样，即使充满了挫折，前路总会有光，让人看到希望。
秋天最美的时刻，作者选取了黄昏，夕阳西沉，斜照西山，乌鸦归巢，大雁成群结队南飞，开始一年的轮回。尤其是夕阳西沉，压低的天空下那一声声啼叫，伴随着风声、虫声，听起来分外心旷神怡。仿佛在这场景里，即使忙碌了一天，再多的疲倦和烦恼，也随着清脆的鸟鸣声，烟消云散。
冬天最美的时刻在于早晨，落雪的早晨固然美，可即便没有雪，地上铺满了一层白霜，清晨升起的熊熊炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊下，美好和谐之感自然而生。在万物萧杀、天寒地冻的冬天能拥有这样温暖的小天地，是多么的幸福、美好。
二、优美的写作手法
可以说整篇文章，字里行间都能感受作者对于四季、对于大自然、对于生活的喜爱。作者以独特的视角和细腻的笔触描写了精彩的四季，让读者感受到了四季之美，感受到了作者对于大自然，对于生活真切的热爱之情。虽然全文，作者并没有直接写对于生活的喜爱，但是文中大量细节的描写，如春天黎明天空色彩的变幻，夏天夜晚的萤火虫飞舞，秋天黄昏时成群结队的大雁，冬天生起熊熊炭火，手捧着暖烘烘的火盆穿过走廊，都能感受到作者强烈地热爱生活之情。
教师们在教学《四季之美》时，首先要讲解的就是作者细节描写，比如春天黎明时的天空，仅是色彩，作者就用了“鱼肚色、红晕、红紫”三种颜色，变幻生动的色彩展示了春天黎明时的美丽。同是这段，作者的手法非常凝练，短短三句话“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”无需过多赘言豪语，读者就能感受到春天的美丽。尤其是“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空”里得“一点儿，一点儿”更是传神点睛之笔，让静态的文字像有了翅膀一样，把那片云彩带到了读者眼前一样，让人生动可感。
三、生动传神的动静之美
讲完了优美的笔触，老师更要讲出动静之美，本文最大的特色在于动静之美，如作者描写的夏夜，“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行。”细雨稀稀疏疏的雨声，萤火虫飞舞闪烁的微光，就形成了鲜明的对比，让人觉得格外的生动真实，如身临其境般美好。又如作者笔下的秋天最美的时刻。“成群结队的大雁儿 ......夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也叫人心旷神怡。”在作者的笔下，大雁南飞，夜幕的风声、雨声形成了极富特色的动静之美，成了一幅特别美好的黄昏秋景图。
冬天的清晨，作者同样运用了动静之美的描写，“熊熊的炭火，手捧暖和的火盆穿过廊......”炭火发出的声响，脚步发出的声响，和“无霜无雪的凛冽的清晨”形成了鲜明的对比，让人更加感受到冬天分外的宁静，冬天的美好。即使是春天，作者虽未明写，但通过云层颜色的变化，读者仍能感受到动静之美，正是这细微的动静之美，让春天的黎明生动可感，给读者无数的想象。
除了动静之美，老师还要讲到的就是不同的四季之美，尽管通篇文章很短，但是对于语文基础薄弱的同学来说，仍有很大的难度，若让同学简述四季之美，还是存在着不小的难度。此时，老师就可用最凝练的词概括归纳四季之美。如，春季之美在于色变，夏季之美在于光感，秋季之美在于场景，冬季之美在于动静。
四、热爱生活，发现美好
除了赏动静之美以外，老师还要激发学生对于生活的热爱之情。相信作者如果没有对生活怀着强烈的热爱之情，是写不出如此优美的文章的。只要学生学会观察生活中的美，学好欣赏和享受生活中的美，就能感受到大自然的馈赠，享受生活的美好。在课堂上，老师可让学生表达自己眼中的四季之美，鼓励学生大胆说出自己的想法。这个过程，是学生对于生活观察捕捉的过程。每个学生喜欢的四季不一样，认为四季最美的时刻不尽相同，只要学生敢表达，说出自己心中所想，对于学生而言，就已经足够了。
其实，生活中的美无处不在，生活从来不缺乏美，缺乏的是善于发现美的眼睛，一旦有了发现美的眼睛，生活就会增添很多美好和快乐。
五、四季之美启发的语文教学新思考
语文教育不仅仅是一种人文教育，还是一种美育，一门生活的哲学。曾看到过一条新闻。老师暂停上晚课，让学生观看窗外的晚霞。语文本身就是一种发现美、感知美、创造美的过程。在这过程中，既要让学生用心观察，善于发现生活的美好，健康快乐地成长，又要让学生敢于创造美、珍惜美，美美与共，美而不同。
相信，很多年以后，学生仍然会记得那时的晚霞，那时的灿烂、那时的熊熊炭火。很多时候，不妨进行这样的创新，让学生走出课堂，脱离书本，用眼睛和脚步，发现生活中的美好。相信只要每位语文老师抱着这样的教学之心，一切为了学生，就会收到事半功倍的教学效果。