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摘 要： 在语文学习中，学生容易为如何写好作文感到苦恼。这种情况，一方面是学生水平确实需要提高，另一方面，老师的指导也起着至关重要的作用。我们可以从真情实感、课堂积累和作文技巧等方面加以适当指导，以提高学生作文能力。
关键词： 真情实感 课堂能量 积极态度 形象画面 修辞运用
有些时候，我们会抱怨学生文章干瘪没有活力，批作文老师也头疼。这种现象，一方面是学生水平确实需要提高，另一方面，老师的指导也起着至关重要的作用。那么，怎么样才能增强学生作文表现力呢？
一、鼓励学生写出真情实感。
不能为写作文而去胡编乱造，那样只会是文字的堆砌。文章的灵魂在于有真情实感。“无欲不举笔、无情难成文”。鲁迅也说：“文章得失不由天。”均强调真情实感的重要性。自2001年起，全国统一高考语文科考试说明的写作部分新增了一条“感情真挚”的要求。如今，新的课程标准对写作教学也提出了“学生要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求。就是让学生以一种诚实、信任、恳切的态度与读者沟通交流，避免胡编乱造、虚情假意、矫揉造作之风在写作中出现。
二、让课堂发挥写作能量。
课堂不单单是讲一篇课文那么简单，而是通过优秀文章培养各种语文素养，陶冶情操，辨识真善美，所以平时的课堂是学生感受真情实感的能量空间。
比如《项脊轩志》一文，因为学生还没有具备丰富的情感体验，难以借助语言与作者沟通，看到作者内心的感情世界，理解文章。在教授这一课时，第一步可以先采用朗读先声夺人，补充人物及背景材料，增进对作者身世的了解，讓学生对文中的语言进行初步感味，第二步结合三毛的《梦里花落知多少》、阿毕《听到一声到妈妈那里去》等几篇亲情、爱情类散文进行横向比较，透过字里行间，进一步领悟作者平淡却隽永有味的深情，让学生有所共鸣。教师作为主导者只要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，从而帮助、带动学生走出自我、走进生活、走向感情，便能进入创作的最佳状态。
再譬如讲授《我与地坛》这篇课文，注意课文内容与学生生活的联系，引导学生感受作者作为儿子对母亲的深切悼念之情，以及母亲对儿子那毫不张扬的母爱，运用多媒体，发挥音乐对情感的牵动作用，播放歌颂母爱的抒情音乐《懂你》感染学生（也可播放陈百强的《念亲恩》渲染气氛）。在分析课文时引导学生结合自己与母亲的生活，唤起他们体谅母亲珍惜母爱的觉悟，有了充分的感情铺垫，学生自然而然就有了写作的欲望。至于把握作者珍惜生命勇于开辟一条走向自己幸福道路的精神，可以通过我国体育运动员桑兰的实例，《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒，陆幼青的《死亡日记》等来引导学生在面对困难时树立正确的人生态度。引导学生热爱阅读，对课文的人性、情感进行体验感悟，在欣赏中学习交流，就能丰富学生的情感之源，激励学生写出更多更美更真的文章。
三、平时注重培养学生积极向上的生活态度。
现在学生作文可能受一些社会现象影响，有的时候比较消极，甚至趣味不是很高雅，牢骚不少。这就需要家长和老师共同合作，注意关心学生，多欣赏美的东西，让他们对生活充满信心，乐观积极。而且应适当教育学生，文章不只是文字的堆砌，它是讲道理的，讲感情的，好的文章不是牢骚，而是纯净人心灵的良药。让学生从理论意识上有一定的理解，以引导他们写出更好的文章。
四、增强语言的表现力。
1.把抽象的概念转化为具体的形象或者画面。例如有学生在作文里这样写道：你克服了自卑，就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不褪色的美丽。我们可以告诉学生把无所畏惧改为“霜临枫独红”、“雪至梅孤傲”，永不褪色改为“真金百炼色永在”。用枫叶、梅花和真金这些具体的形象来代替无所畏惧，永不褪色，不但形象可感而且具有了盎然的诗意。关于转化再说说画面的加入。
例如：夜已很深了，他还在努力学习。把他还在努力学习改为：他有些困倦，但是他用凉水沃面之后又俯身耕作了。使努力学习变成了具体的画面，这画面里面蕴藏着作者敬佩的感情。
2.准确运用各种修辞手法。美妙的文章离不开修辞手法的准确运用。文章有了修辞，才具有文采，才具有可读性。如钱钟书的《围城》，运用比喻等修辞，奇思异想，妙语连珠，皆是信手拈来，让人叹为观止，百读不厌。例如写夜，作者说它仿佛纸浸了油，变成半透明体。写到忠厚老实人的恶毒，作者喻为“象饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛”；写方鸿渐见到鲍小姐时自尊心的下降与低落，作者把它比成“像泄尽气的橡皮车胎”。鲁迅是位语言大师，他在《药》一文中写到刽子手康大叔的凶残时，只用了一个比喻：眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。可谓不着一字点评，却尽得风流。
3.引用化用古诗词。这种例子太多了。比如《听听那冷雨》里就有很多例子：
（1）只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。
（2）中国诗词里“荡胸生层云”，或是“商略黄昏雨”的意趣，是落矶山上难睹的景象。
（3）一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。
4.活用专业术语。专业术语是比较冷冰冰的，可是你若拥有点铁成金的金手指，就能化腐朽为神奇，产生意想不到的表达效果。如有位学生这么写自己的班主任：“新班头个子尚争气，没给‘人类灵魂的工程师’们丢脸，身材也符合中国国情——尚处在‘社会主义初级阶段’。只是有点少年老成，大概是脑袋太聪明的缘故，顶上草木稀疏，更显老气横秋，幸亏新班头的发型是‘农村包围城市’结构，在风和日丽的日子里，倒也不给人以萧瑟之感。”在该段文字中，这位同学对政治术语“社会主义初级阶段”与历史术语“农村包围城市”进行新的开发，赋予它们新的含义，给人以非常俏皮诙谐的感受，让人过目不忘。
要增强学生作文表现力，还有很多细微之处，老师和学生要有足够的耐心和决心。这些需要师生及家长甚至社会共同努力。
关键词： 真情实感 课堂能量 积极态度 形象画面 修辞运用
有些时候，我们会抱怨学生文章干瘪没有活力，批作文老师也头疼。这种现象，一方面是学生水平确实需要提高，另一方面，老师的指导也起着至关重要的作用。那么，怎么样才能增强学生作文表现力呢？
一、鼓励学生写出真情实感。
不能为写作文而去胡编乱造，那样只会是文字的堆砌。文章的灵魂在于有真情实感。“无欲不举笔、无情难成文”。鲁迅也说：“文章得失不由天。”均强调真情实感的重要性。自2001年起，全国统一高考语文科考试说明的写作部分新增了一条“感情真挚”的要求。如今，新的课程标准对写作教学也提出了“学生要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求。就是让学生以一种诚实、信任、恳切的态度与读者沟通交流，避免胡编乱造、虚情假意、矫揉造作之风在写作中出现。
二、让课堂发挥写作能量。
课堂不单单是讲一篇课文那么简单，而是通过优秀文章培养各种语文素养，陶冶情操，辨识真善美，所以平时的课堂是学生感受真情实感的能量空间。
比如《项脊轩志》一文，因为学生还没有具备丰富的情感体验，难以借助语言与作者沟通，看到作者内心的感情世界，理解文章。在教授这一课时，第一步可以先采用朗读先声夺人，补充人物及背景材料，增进对作者身世的了解，讓学生对文中的语言进行初步感味，第二步结合三毛的《梦里花落知多少》、阿毕《听到一声到妈妈那里去》等几篇亲情、爱情类散文进行横向比较，透过字里行间，进一步领悟作者平淡却隽永有味的深情，让学生有所共鸣。教师作为主导者只要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，从而帮助、带动学生走出自我、走进生活、走向感情，便能进入创作的最佳状态。
再譬如讲授《我与地坛》这篇课文，注意课文内容与学生生活的联系，引导学生感受作者作为儿子对母亲的深切悼念之情，以及母亲对儿子那毫不张扬的母爱，运用多媒体，发挥音乐对情感的牵动作用，播放歌颂母爱的抒情音乐《懂你》感染学生（也可播放陈百强的《念亲恩》渲染气氛）。在分析课文时引导学生结合自己与母亲的生活，唤起他们体谅母亲珍惜母爱的觉悟，有了充分的感情铺垫，学生自然而然就有了写作的欲望。至于把握作者珍惜生命勇于开辟一条走向自己幸福道路的精神，可以通过我国体育运动员桑兰的实例，《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒，陆幼青的《死亡日记》等来引导学生在面对困难时树立正确的人生态度。引导学生热爱阅读，对课文的人性、情感进行体验感悟，在欣赏中学习交流，就能丰富学生的情感之源，激励学生写出更多更美更真的文章。
三、平时注重培养学生积极向上的生活态度。
现在学生作文可能受一些社会现象影响，有的时候比较消极，甚至趣味不是很高雅，牢骚不少。这就需要家长和老师共同合作，注意关心学生，多欣赏美的东西，让他们对生活充满信心，乐观积极。而且应适当教育学生，文章不只是文字的堆砌，它是讲道理的，讲感情的，好的文章不是牢骚，而是纯净人心灵的良药。让学生从理论意识上有一定的理解，以引导他们写出更好的文章。
四、增强语言的表现力。
1.把抽象的概念转化为具体的形象或者画面。例如有学生在作文里这样写道：你克服了自卑，就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不褪色的美丽。我们可以告诉学生把无所畏惧改为“霜临枫独红”、“雪至梅孤傲”，永不褪色改为“真金百炼色永在”。用枫叶、梅花和真金这些具体的形象来代替无所畏惧，永不褪色，不但形象可感而且具有了盎然的诗意。关于转化再说说画面的加入。
例如：夜已很深了，他还在努力学习。把他还在努力学习改为：他有些困倦，但是他用凉水沃面之后又俯身耕作了。使努力学习变成了具体的画面，这画面里面蕴藏着作者敬佩的感情。
2.准确运用各种修辞手法。美妙的文章离不开修辞手法的准确运用。文章有了修辞，才具有文采，才具有可读性。如钱钟书的《围城》，运用比喻等修辞，奇思异想，妙语连珠，皆是信手拈来，让人叹为观止，百读不厌。例如写夜，作者说它仿佛纸浸了油，变成半透明体。写到忠厚老实人的恶毒，作者喻为“象饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛”；写方鸿渐见到鲍小姐时自尊心的下降与低落，作者把它比成“像泄尽气的橡皮车胎”。鲁迅是位语言大师，他在《药》一文中写到刽子手康大叔的凶残时，只用了一个比喻：眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。可谓不着一字点评，却尽得风流。
3.引用化用古诗词。这种例子太多了。比如《听听那冷雨》里就有很多例子：
（1）只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。
（2）中国诗词里“荡胸生层云”，或是“商略黄昏雨”的意趣，是落矶山上难睹的景象。
（3）一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。
4.活用专业术语。专业术语是比较冷冰冰的，可是你若拥有点铁成金的金手指，就能化腐朽为神奇，产生意想不到的表达效果。如有位学生这么写自己的班主任：“新班头个子尚争气，没给‘人类灵魂的工程师’们丢脸，身材也符合中国国情——尚处在‘社会主义初级阶段’。只是有点少年老成，大概是脑袋太聪明的缘故，顶上草木稀疏，更显老气横秋，幸亏新班头的发型是‘农村包围城市’结构，在风和日丽的日子里，倒也不给人以萧瑟之感。”在该段文字中，这位同学对政治术语“社会主义初级阶段”与历史术语“农村包围城市”进行新的开发，赋予它们新的含义，给人以非常俏皮诙谐的感受，让人过目不忘。
要增强学生作文表现力，还有很多细微之处，老师和学生要有足够的耐心和决心。这些需要师生及家长甚至社会共同努力。