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摘要：本文是我听了高效课堂研讨会后，在刘东升老师的启发下，展开对学生反思小文章的初步探究，主要讲述我在实际教学中的一些做法以及学生的两篇代表作。
关键词：高效课堂；刘东升；反思；小文章
2012年12月29日，那天瑞雪纷飞，我们齐聚洞二小，带着满腔的热情，认真倾听安徽省高效课堂研讨会的专家们给我们呈现的一堂堂精彩的课，其中给我印象最深刻的是刘东升老师的课以及他带来的讲座。
刘东升老师，是南通市优秀教育工作者，南通市中考命题组成员，南通市初中数学骨干教师，他呈现的是《反比例函数复习（一）》，以活动为载体，从基础出发，再到一起来“究错”，到“她是怎么想的？”，最后求出答案并继续前进，他的设计很新颖，整个设计以学生的反思小文章为主题，层层解析，逐步推进，很成功地完成了教学目标。我听得很投入，对他的学生写出来的这些小文章很感兴趣，写得非常的不错，再接下来的报告中刘老师也重点介绍了让学生多动笔写写小文章、小反思的益处，深有感触。同时我也在反思：从教这么多年，我怎么没有想到让学生进行这方面的训练呢？刘老师，是我的良师益友，让我在教学生涯中有了引路的灯。
会后我在教学中就开始了这方面的探究，初期之所以没有取名为“小论文”，我个人认为“小反思”、“小文章”格式上没有那么严格的要求，随时随地都可以将学习过程中的所感所想记录下来，学生更容易接受与理解。以下就是我的一些拙见。
一、示范他人的小文章，启发学生的写作思维，激发写作的兴趣
我们学校作文写的好的学生不是很多，学生很怕写作文，下笔艰难，无话可叙，更不用说写数学方面的文章。当我在班上首次提出来时，学生都一脸迷茫，数学小文章怎么写，写什么，丝毫没有头绪，一脸的沮丧。当时我宣读了刘东升老师已经发表的这篇小文章[1]：
从数学出发 ——小谈初三数学学习生活
◎九年级（2）班 谭笑
如果不是期末考试近在眼前，我真是很难想象，初三的第一学期已经接近尾声.回首仔细清点数学学习的背囊—课堂前的小测试，同学们对同一题目的不同解答，极富个性化的错题集……都记录着数学学习中的点点滴滴，可我觉得，最为珍贵的是：从数学出发，得到对其他学科甚至生活的启迪。
……
听完这篇佳作，学生们在沉思，似有所悟。通过这种方式让学生知晓，其实学习过程中有很多东西可写，可以是课堂上师生对某个概念、性质的对话、可以是一次难忘的解题经历、可以是一个让你苦恼的错误、可以是现实生活中的学科知识，可以只写一、两句话，也可以是五、六句话，只要大胆的想、大胆的写，写自己的真实感受都可以。
二、记录课堂中的精彩生成，教学相长
当下，“让学”理念颇为盛行，这个理念是德国哲学家海德格尔首次提出，何谓“让学”，是教会学生自己学习。教学中，我也像刘东升老师那样尝试着让学生自己讲题，效果不错，通过讲解暴露出自己的不足之处，在大家的帮忙指正中认识不足，优化提升自己思考解决问题的能力。下面是我另一个班的学生的习作。
一道分式方程题的讲解
九年级（7）班张晶晶
今天数学课上，徐老师让我上黑板讲解这样一道方程题，我自信满满地上去了，但实际的表达过程中暴露出我许多问题，我的讲解过程如下：
教师：很好，希望其他同学也要以此为戒，考虑问题要全面，不能漏了任何一个细节，不然功亏于溃。
随感：这道题目虽然我出错了，但有了同学们和老师的帮忙指正，让我对分式方程的解法有了更深刻的认识，从这件事上，也暴露出了我粗心大意的缺点，会做的题目做不对，给我以后的学习中敲响了警钟，感谢老师和同学们。
三、不断反省、反思，总结经验教训，领悟数学的魅力
荷兰著名数学家和教育家费赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力[2]。”在教学中，我注重学生自己的反思和总结，经过一段时间或是一个单元的学习，反思自己最近学习中的不足，总结自己已经学到的知识，进行梳理整理，或是从学习中领悟到的一些好的学习方法，数学思想，都可以让学生记录下来。有反思就有进步，同时也是为我们后面的学习搭桥铺路。
以上就是我对学生撰写小反思、小文章的一些浅薄的想法，这方面的研究我将继续深究下去，督促学生们多反思、勤动笔，用富有激励性的文字点评，旨在鼓励、激发、唤醒和放大学生的思维亮点、或将某个数学见解引向深入。并将利用学校团刊《启航》这个平台将好的学生作品进行展示，通过宣传让更多的学生加入我们这个团队，一起分享数学带给我们的无穷乐趣。学生的小文章成熟了，后期考虑将他们的文章以論文的形式进行发表，只希望我个人的一点努力能让学生们爱上数学，收获更多的知识与乐趣！
参考文献：
[1]刘东升，学生撰写反思小文章：容易做，值得做， 中学数学教学参；考2012（5）
[2]刘艳， 利用纠错反思培养九年级学生计算能力的探究，现代教育教学探索杂志；2012（6）
（作者单位：安徽省淮南民生中学 232000）
关键词：高效课堂；刘东升；反思；小文章
2012年12月29日，那天瑞雪纷飞，我们齐聚洞二小，带着满腔的热情，认真倾听安徽省高效课堂研讨会的专家们给我们呈现的一堂堂精彩的课，其中给我印象最深刻的是刘东升老师的课以及他带来的讲座。
刘东升老师，是南通市优秀教育工作者，南通市中考命题组成员，南通市初中数学骨干教师，他呈现的是《反比例函数复习（一）》，以活动为载体，从基础出发，再到一起来“究错”，到“她是怎么想的？”，最后求出答案并继续前进，他的设计很新颖，整个设计以学生的反思小文章为主题，层层解析，逐步推进，很成功地完成了教学目标。我听得很投入，对他的学生写出来的这些小文章很感兴趣，写得非常的不错，再接下来的报告中刘老师也重点介绍了让学生多动笔写写小文章、小反思的益处，深有感触。同时我也在反思：从教这么多年，我怎么没有想到让学生进行这方面的训练呢？刘老师，是我的良师益友，让我在教学生涯中有了引路的灯。
会后我在教学中就开始了这方面的探究，初期之所以没有取名为“小论文”，我个人认为“小反思”、“小文章”格式上没有那么严格的要求，随时随地都可以将学习过程中的所感所想记录下来，学生更容易接受与理解。以下就是我的一些拙见。
一、示范他人的小文章，启发学生的写作思维，激发写作的兴趣
我们学校作文写的好的学生不是很多，学生很怕写作文，下笔艰难，无话可叙，更不用说写数学方面的文章。当我在班上首次提出来时，学生都一脸迷茫，数学小文章怎么写，写什么，丝毫没有头绪，一脸的沮丧。当时我宣读了刘东升老师已经发表的这篇小文章[1]：
从数学出发 ——小谈初三数学学习生活
◎九年级（2）班 谭笑
如果不是期末考试近在眼前，我真是很难想象，初三的第一学期已经接近尾声.回首仔细清点数学学习的背囊—课堂前的小测试，同学们对同一题目的不同解答，极富个性化的错题集……都记录着数学学习中的点点滴滴，可我觉得，最为珍贵的是：从数学出发，得到对其他学科甚至生活的启迪。
……
听完这篇佳作，学生们在沉思，似有所悟。通过这种方式让学生知晓，其实学习过程中有很多东西可写，可以是课堂上师生对某个概念、性质的对话、可以是一次难忘的解题经历、可以是一个让你苦恼的错误、可以是现实生活中的学科知识，可以只写一、两句话，也可以是五、六句话，只要大胆的想、大胆的写，写自己的真实感受都可以。
二、记录课堂中的精彩生成，教学相长
当下，“让学”理念颇为盛行，这个理念是德国哲学家海德格尔首次提出，何谓“让学”，是教会学生自己学习。教学中，我也像刘东升老师那样尝试着让学生自己讲题，效果不错，通过讲解暴露出自己的不足之处，在大家的帮忙指正中认识不足，优化提升自己思考解决问题的能力。下面是我另一个班的学生的习作。
一道分式方程题的讲解
九年级（7）班张晶晶
今天数学课上，徐老师让我上黑板讲解这样一道方程题，我自信满满地上去了，但实际的表达过程中暴露出我许多问题，我的讲解过程如下：
教师：很好，希望其他同学也要以此为戒，考虑问题要全面，不能漏了任何一个细节，不然功亏于溃。
随感：这道题目虽然我出错了，但有了同学们和老师的帮忙指正，让我对分式方程的解法有了更深刻的认识，从这件事上，也暴露出了我粗心大意的缺点，会做的题目做不对，给我以后的学习中敲响了警钟，感谢老师和同学们。
三、不断反省、反思，总结经验教训，领悟数学的魅力
荷兰著名数学家和教育家费赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力[2]。”在教学中，我注重学生自己的反思和总结，经过一段时间或是一个单元的学习，反思自己最近学习中的不足，总结自己已经学到的知识，进行梳理整理，或是从学习中领悟到的一些好的学习方法，数学思想，都可以让学生记录下来。有反思就有进步，同时也是为我们后面的学习搭桥铺路。
以上就是我对学生撰写小反思、小文章的一些浅薄的想法，这方面的研究我将继续深究下去，督促学生们多反思、勤动笔，用富有激励性的文字点评，旨在鼓励、激发、唤醒和放大学生的思维亮点、或将某个数学见解引向深入。并将利用学校团刊《启航》这个平台将好的学生作品进行展示，通过宣传让更多的学生加入我们这个团队，一起分享数学带给我们的无穷乐趣。学生的小文章成熟了，后期考虑将他们的文章以論文的形式进行发表，只希望我个人的一点努力能让学生们爱上数学，收获更多的知识与乐趣！
参考文献：
[1]刘东升，学生撰写反思小文章：容易做，值得做， 中学数学教学参；考2012（5）
[2]刘艳， 利用纠错反思培养九年级学生计算能力的探究，现代教育教学探索杂志；2012（6）
（作者单位：安徽省淮南民生中学 232000）