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摘 要：歌唱教学是小学音乐教学中的核心环节之一，是音乐实践的一种形式，能够让学生在参与的过程中，实现对音乐的感悟，提升学生的音乐素养。在小学音乐教学中，教师应开展丰富多彩的教学方式，让学生能够在歌唱的过程中喜欢音乐、享受音乐。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索小学音乐歌唱教学的有效方法。
关键词：小学音乐教学;歌唱教学;有效方法
歌唱是学生学习音乐的最直接的方式之一。在小学音乐教材中，有很多学生适合学生演唱的歌曲，并且内容非常有趣、丰富，能够让学生在演唱的过程中激发联想，实现对音乐的理解。教师应根据小学生的学习规律，找到适合小学生的教学方式，使小学音乐歌唱教学更加有效。
一、教师范唱，示范歌唱方法
小学生的音乐知识比较薄弱，对于歌曲的认识基本上是在教师的示范下完成的。教师可以对歌曲进行范唱，让学生跟随着自己的演示而学习歌曲，逐步掌握歌曲的演唱方法，从而能够顺利学会歌曲，演唱歌曲。
例如，在学习《劳动最光荣》的时候，我先为学生放了一遍歌曲录音，让学生对歌曲的大体内容进行掌握。然后我一边弹钢琴一边对学生进行范唱，让学生能够将歌曲的曲调和歌词进行掌握。很多学生经常学完一句忘了前一句，我采用单句范唱的方法，让学生跟随我一句一句地进行学习。当学生将每一句都掌握了之后，我再将整个歌曲连起来进行演唱，让学生对歌曲进行全面的认识。通过范唱的方法，能够让学生对歌曲进行初步感知，并掌握演唱的基本方法，是歌曲教学最为常见的方法。
二、旋律引导，降低学习难度
在教学过程中，我发现很多学生一旦遇到比较长的歌曲的时候，都会觉得学习起来有一定的难度，因此存在着抵触心理。为了能够降歌曲学习的难度，教师可以使用旋律引导的方法，让学生先对旋律进行掌握，再在歌曲的意境中对歌词进行回顾和融入，从而使学生自然而然地掌握歌曲内容，更好地掌握歌曲演唱的技巧。
例如，在学习演唱《中国少年先锋队队歌》的时候，这首歌歌词比较多，相同的旋律有两段歌词，很多学生在演唱的时候都会混淆，觉得存在着一定的难度。为了能够让学生更好地掌握，我先使用弹钢琴的方法，让学生对基本旋律进行了解。当学生已经对旋律比较熟悉的时候，我让学生用哼唱的方法加入到钢琴演奏中，或者用“啊”来代替歌词进行演唱。在跟唱的过程中，我发现有的学生也会适当加入一些歌词，对于自己不熟悉的歌词使用“啊”来代替。为了检验学生的歌词掌握情况，我先让学生跟随着钢琴伴奏对第一段歌词进行了演唱，发现学生基本完成了任务。我告诉学生，这两段歌词大部分都是一样的，只不过其中几句是不同的，并让学生单独对这部分不同的歌词进行了演唱，让学生注意在演唱第二段的时候进行替换。经过几轮旋律与歌词的结合，我发现学生已经掌握了全部的歌词，并且在学习的过程中丝毫不觉得难，能够顺着教师的思路完成对歌曲的学习。通过旋律引导的方法，能够适当降低歌曲教学的难度，使学生有信心学会歌曲、唱好歌曲。
三、融入表演，增强歌唱实践
小学音乐中的歌曲大部分都是声情并茂的歌曲，不仅演唱起来非常有趣味性，也融入了很多故事情节，能够让学生产生表扬的欲望。教师可以引导学生在歌曲中加入动作和表情，让学生对歌曲中的内容进行表演，在实践中增强对歌曲的理解。
例如，在学习《妈妈之歌》的时候，歌词中的内容非常丰富，歌曲中的感情非常真挚，在听歌曲的时候，学生眼前仿佛出现了慈爱的母亲形象，在为孩子们付出各种辛勤的劳动。我讓学生对歌词中的内容进行想象，然后想一些动作，对歌曲中的内容进行表达。有的学生模仿了拿着针线编织的动作，对应歌词中的“妈妈在严寒的夜里，为我编织手套”;有的学生用搓手的动作，来表达歌词中的“妈妈的双手冻裂了口，只好把黄油当药膏”;有的学生一只手放在耳朵边，一只手从上往下地游动，表示妈妈在小河边听着水声。在表演过程中，学生对于歌曲有了更加深刻的领悟，能够在演唱中融入自己的感情，使歌曲教学达到了更好的效果。
总之，新课程的实施，给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。音乐课堂教学越来越生动，越来越丰富，教学手段不断更新。小学音乐教学对于学生综合能力的发展具有非常重要的作用，能够培养学生的审美能力，让学生的音乐素养得到发展，成为德智体美劳全面发展的人才。为了能够使小学音乐教学环节之一的歌唱教学达到更好的效果，教师应结合学生的实际情况，探索歌唱教学的有效方法，让学生能够快速掌握歌曲的内容，更好地结合旋律和歌词，并适当尝试表演，从而使歌唱教学发挥出更好的作用。
参考文献：
[1]李倩.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系研究[J].北方音乐，2019，39（15）：151+153.
[2]王春明. 突现音乐本体 强化歌唱乐感——谈小学音乐歌唱教学中乐感的培养[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
关键词：小学音乐教学;歌唱教学;有效方法
歌唱是学生学习音乐的最直接的方式之一。在小学音乐教材中，有很多学生适合学生演唱的歌曲，并且内容非常有趣、丰富，能够让学生在演唱的过程中激发联想，实现对音乐的理解。教师应根据小学生的学习规律，找到适合小学生的教学方式，使小学音乐歌唱教学更加有效。
一、教师范唱，示范歌唱方法
小学生的音乐知识比较薄弱，对于歌曲的认识基本上是在教师的示范下完成的。教师可以对歌曲进行范唱，让学生跟随着自己的演示而学习歌曲，逐步掌握歌曲的演唱方法，从而能够顺利学会歌曲，演唱歌曲。
例如，在学习《劳动最光荣》的时候，我先为学生放了一遍歌曲录音，让学生对歌曲的大体内容进行掌握。然后我一边弹钢琴一边对学生进行范唱，让学生能够将歌曲的曲调和歌词进行掌握。很多学生经常学完一句忘了前一句，我采用单句范唱的方法，让学生跟随我一句一句地进行学习。当学生将每一句都掌握了之后，我再将整个歌曲连起来进行演唱，让学生对歌曲进行全面的认识。通过范唱的方法，能够让学生对歌曲进行初步感知，并掌握演唱的基本方法，是歌曲教学最为常见的方法。
二、旋律引导，降低学习难度
在教学过程中，我发现很多学生一旦遇到比较长的歌曲的时候，都会觉得学习起来有一定的难度，因此存在着抵触心理。为了能够降歌曲学习的难度，教师可以使用旋律引导的方法，让学生先对旋律进行掌握，再在歌曲的意境中对歌词进行回顾和融入，从而使学生自然而然地掌握歌曲内容，更好地掌握歌曲演唱的技巧。
例如，在学习演唱《中国少年先锋队队歌》的时候，这首歌歌词比较多，相同的旋律有两段歌词，很多学生在演唱的时候都会混淆，觉得存在着一定的难度。为了能够让学生更好地掌握，我先使用弹钢琴的方法，让学生对基本旋律进行了解。当学生已经对旋律比较熟悉的时候，我让学生用哼唱的方法加入到钢琴演奏中，或者用“啊”来代替歌词进行演唱。在跟唱的过程中，我发现有的学生也会适当加入一些歌词，对于自己不熟悉的歌词使用“啊”来代替。为了检验学生的歌词掌握情况，我先让学生跟随着钢琴伴奏对第一段歌词进行了演唱，发现学生基本完成了任务。我告诉学生，这两段歌词大部分都是一样的，只不过其中几句是不同的，并让学生单独对这部分不同的歌词进行了演唱，让学生注意在演唱第二段的时候进行替换。经过几轮旋律与歌词的结合，我发现学生已经掌握了全部的歌词，并且在学习的过程中丝毫不觉得难，能够顺着教师的思路完成对歌曲的学习。通过旋律引导的方法，能够适当降低歌曲教学的难度，使学生有信心学会歌曲、唱好歌曲。
三、融入表演，增强歌唱实践
小学音乐中的歌曲大部分都是声情并茂的歌曲，不仅演唱起来非常有趣味性，也融入了很多故事情节，能够让学生产生表扬的欲望。教师可以引导学生在歌曲中加入动作和表情，让学生对歌曲中的内容进行表演，在实践中增强对歌曲的理解。
例如，在学习《妈妈之歌》的时候，歌词中的内容非常丰富，歌曲中的感情非常真挚，在听歌曲的时候，学生眼前仿佛出现了慈爱的母亲形象，在为孩子们付出各种辛勤的劳动。我讓学生对歌词中的内容进行想象，然后想一些动作，对歌曲中的内容进行表达。有的学生模仿了拿着针线编织的动作，对应歌词中的“妈妈在严寒的夜里，为我编织手套”;有的学生用搓手的动作，来表达歌词中的“妈妈的双手冻裂了口，只好把黄油当药膏”;有的学生一只手放在耳朵边，一只手从上往下地游动，表示妈妈在小河边听着水声。在表演过程中，学生对于歌曲有了更加深刻的领悟，能够在演唱中融入自己的感情，使歌曲教学达到了更好的效果。
总之，新课程的实施，给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。音乐课堂教学越来越生动，越来越丰富，教学手段不断更新。小学音乐教学对于学生综合能力的发展具有非常重要的作用，能够培养学生的审美能力，让学生的音乐素养得到发展，成为德智体美劳全面发展的人才。为了能够使小学音乐教学环节之一的歌唱教学达到更好的效果，教师应结合学生的实际情况，探索歌唱教学的有效方法，让学生能够快速掌握歌曲的内容，更好地结合旋律和歌词，并适当尝试表演，从而使歌唱教学发挥出更好的作用。
参考文献：
[1]李倩.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系研究[J].北方音乐，2019，39（15）：151+153.
[2]王春明. 突现音乐本体 强化歌唱乐感——谈小学音乐歌唱教学中乐感的培养[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.