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摘 要：沟通在生活中非常重要。如果没有沟通，人与人就不能相知相识;没有沟通，人与人就不能相互理解;没有沟通，人与人就不能相互信任。作为一名小学教师，我想在此和大家一起探讨一下老师和学生之间的有效沟通。因为，老师面对的是学生，是天真淳朴的学生，是喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生……缺少沟通，他们很难明白老师的一片良苦用心，甚至会误会老师的一片好心，而产生逆反、抵触心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会。小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生，也许他们会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，甚至因为老师而讨厌整个社会。由此可见;想让学生学得轻松、顺畅、有效又快乐，教师与学生的沟通效能至关重要。
关键词：谈话准备;谈话时机;谈话地点
一、谈话前要有准备
找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确实谈话的对象，要真正了解谈话对象。“知彼知已，百战不殆”。观察学生，找出学生的弱点，从薄弱处突破学生的思想防线，走进学生的心里。
二、把握谈话的时机，捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍
一般情况下，当学生知错认错，需要帮助的时候;当犯了错误，已经自责，需要谅解的时候;当突遭不幸，悲痛万分，需要安慰的时候;当情绪不好，需要排解的时候;当取得成绩，满心欢喜，需要认同的时候;当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点的时候，都是与学生谈话的最佳时机。
期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地褪去。我仔细一看名字，是她，那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱猜测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧！我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力，我相信通过你的努力，一定能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。第二天，课堂上她格外认真地听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里話都找我说。就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
三、谈话地点
地点、场合的选择对个别谈话非常重要。应选择比较清静，不受外来干扰的地方，应该选择学生感到亲切、自在的地方。比较严肃的，应单独找学生谈。但办公室不是最佳的地方，老师太多，造成学生紧张情绪，而且有点不给学生面子，容易损伤学生自尊心。一般情况可利用课外活动时间或劳动时间或课间，不要占去学生的文化课时间。也可借故与学生同路，随意地交谈。
最近我班班级工作老出错，同时班上有两个同学作业没交，课前我严厉地批评了他们。而紧接着我班的月考成绩出来了，这两人数学考试出现很大的问题。这时候我想着一定要在今天把这件事解决，不能拖到明天，于是找了一节体育课，把他们找来，为了顾全他们的面子，谈话地点没有选择办公室，我选了体育课，大家都不在的时候，到教室里去谈话，给两人看了月考成绩的结果。对小悦同学，因为其性格敦厚，我很温柔对他说，老师给你的工作分配太多，以后给你去掉一些。顿时小悦流下了眼泪，说出自己的烦恼，觉得自己的作业总是做不完，一天就过去了，作业越积越多。对于小星同学，他很傲气，这是一个核桃型的学生，我毫不留情，直接揭露他作业没交是没做吧，为什么会对考试的结果那么无所谓？他突然哭了起来，说出自己对于数学学习开始厌烦，回家做完作业，就想睡觉，根本不想看书，上课也无法集中精力。了解到这里，班主任的工作就好做了，我发现找到了他们的弱点，把这两个学生的困难，仔细分析了一下考试失败的原因，原来是圆的章节学得不好。因为两人的文科较好，我告诉他们，文科的背诵和理科的做题一回事，多理解概念，多做不同类型题等，鼓励他们，激励他们，帮助他们树立信心。这次谈话比较成功。
总而言之，有效的沟通师生关系的重要途径，掌握师生沟通技巧，便于师生沟通，便于建立良好的师生感情，便于我们开展一系列的教育教学活动或是游戏。但是，基于教师与学生关系的一定特殊性，有些方法就会被忽略。但是，恰恰就是这样的平等的交流方式，才是学生与教师之间最和谐的真正意义上沟通。
参考文献：
[1]蒋晓琴. 浅谈班主任工作中的有效沟通[J]. 甘肃农业，2005（2）：90-90.
[2]孔得丰. 浅谈班主任的工作策略[J]. 学园，2012（20）：170-171.
ing：0pt'>参考文献：
[1]张慧丽.浅谈学生自主学习能力的培养[J].泉州师范学院学报，2018（07）45-46.
[2]王双云.小学教学实践教学策略初探[J].教育出版社，2017.（04）89-90.
[3]刘美娜.小学数学教学素质教育策略研究[J].浙江出版社，2017（03）9-10.
动课中落实核心素养[J]. 时代教育，2018（14）.
[2]魏宏香. 浅谈在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素养的方法[J]. 新课程·上旬，2018（10）.
[3]聂世蓉. 基于核心素养的小学数学综合实践活动教学探微[J]. 广西教育，2018（17）.
关键词：谈话准备;谈话时机;谈话地点
一、谈话前要有准备
找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确实谈话的对象，要真正了解谈话对象。“知彼知已，百战不殆”。观察学生，找出学生的弱点，从薄弱处突破学生的思想防线，走进学生的心里。
二、把握谈话的时机，捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍
一般情况下，当学生知错认错，需要帮助的时候;当犯了错误，已经自责，需要谅解的时候;当突遭不幸，悲痛万分，需要安慰的时候;当情绪不好，需要排解的时候;当取得成绩，满心欢喜，需要认同的时候;当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点的时候，都是与学生谈话的最佳时机。
期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地褪去。我仔细一看名字，是她，那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱猜测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧！我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力，我相信通过你的努力，一定能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。第二天，课堂上她格外认真地听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里話都找我说。就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
三、谈话地点
地点、场合的选择对个别谈话非常重要。应选择比较清静，不受外来干扰的地方，应该选择学生感到亲切、自在的地方。比较严肃的，应单独找学生谈。但办公室不是最佳的地方，老师太多，造成学生紧张情绪，而且有点不给学生面子，容易损伤学生自尊心。一般情况可利用课外活动时间或劳动时间或课间，不要占去学生的文化课时间。也可借故与学生同路，随意地交谈。
最近我班班级工作老出错，同时班上有两个同学作业没交，课前我严厉地批评了他们。而紧接着我班的月考成绩出来了，这两人数学考试出现很大的问题。这时候我想着一定要在今天把这件事解决，不能拖到明天，于是找了一节体育课，把他们找来，为了顾全他们的面子，谈话地点没有选择办公室，我选了体育课，大家都不在的时候，到教室里去谈话，给两人看了月考成绩的结果。对小悦同学，因为其性格敦厚，我很温柔对他说，老师给你的工作分配太多，以后给你去掉一些。顿时小悦流下了眼泪，说出自己的烦恼，觉得自己的作业总是做不完，一天就过去了，作业越积越多。对于小星同学，他很傲气，这是一个核桃型的学生，我毫不留情，直接揭露他作业没交是没做吧，为什么会对考试的结果那么无所谓？他突然哭了起来，说出自己对于数学学习开始厌烦，回家做完作业，就想睡觉，根本不想看书，上课也无法集中精力。了解到这里，班主任的工作就好做了，我发现找到了他们的弱点，把这两个学生的困难，仔细分析了一下考试失败的原因，原来是圆的章节学得不好。因为两人的文科较好，我告诉他们，文科的背诵和理科的做题一回事，多理解概念，多做不同类型题等，鼓励他们，激励他们，帮助他们树立信心。这次谈话比较成功。
总而言之，有效的沟通师生关系的重要途径，掌握师生沟通技巧，便于师生沟通，便于建立良好的师生感情，便于我们开展一系列的教育教学活动或是游戏。但是，基于教师与学生关系的一定特殊性，有些方法就会被忽略。但是，恰恰就是这样的平等的交流方式，才是学生与教师之间最和谐的真正意义上沟通。
参考文献：
[1]蒋晓琴. 浅谈班主任工作中的有效沟通[J]. 甘肃农业，2005（2）：90-90.
[2]孔得丰. 浅谈班主任的工作策略[J]. 学园，2012（20）：170-171.
ing：0pt'>参考文献：
[1]张慧丽.浅谈学生自主学习能力的培养[J].泉州师范学院学报，2018（07）45-46.
[2]王双云.小学教学实践教学策略初探[J].教育出版社，2017.（04）89-90.
[3]刘美娜.小学数学教学素质教育策略研究[J].浙江出版社，2017（03）9-10.
动课中落实核心素养[J]. 时代教育，2018（14）.
[2]魏宏香. 浅谈在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素养的方法[J]. 新课程·上旬，2018（10）.
[3]聂世蓉. 基于核心素养的小学数学综合实践活动教学探微[J]. 广西教育，2018（17）.