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摘 要：在班级教育中，班主任要做的不仅是对学生进行知识的传授，还需要指导学生养成良好道德的行为习惯。在学校，学生不仅仅需要学知识，也需要学习如何成为一个正直的人。因此，作为班主任，我们需要做好德育工作，帮助学生养成良好的学习习惯，提高道德修养和思想素质，为他们以后的生活打下坚实的基础。
关键词：学生 班主任 德育工作
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.062
班主任是一个班级的领导者和组织者，是与学生直接接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者。在中学生这个比较特殊的群体里，班主任面对一群年龄小，纪律观念不强、难教、难管的学生，应该怎么去引导与帮助他们呢？这个问题值得我们去思考。通过笔者长期的教学经验分析得出：加强中学生的德育工作是管理好这些学生的第一步，德育素质是学生做好各方面事情的基础;师德教育是中学德育的主要方式;中学德育能够帮助学生树立正确的思想观念。德育是中学教育的重要组成部分，它可以帮助学生形成良好的学习习惯，提高中学生道德修养和思想素质，并且有利于他们今后的学习和生活。
一、中学班主任有效开展德育工作的意义
学校高质量教育的主要目标是要求中学生提高道德素养，培养学生具有高尚的情操，学习传统美德，使学生树立正确的人生观，世界观和价值观。德育是中学教育的重要组成部分，有效的德育对于中学生健康成长至关重要。它符合时代发展的要求，是社会主义精神文明建设的基础，是教育学生教学的基本教育活动。中学是学生接受德育的第二个阶段，他们思想逐步成熟，具有独立思考的能力，德育可以影响学生们的未来发展。中学教师在学生成长过程中扮演着不可替代的角色，因此，中学教师帮助学生走上美好生活的第一步，就是加强德育工作。通过积极推进学习教育、德育制度和综合素质教育，使学生的道德教育的工作有序开展。为适应新形势，中学教师需要在实践基础上创新德育模式，而对于新德育内容的开发来说，课堂教学就是德育教学实践的新途径。
二、中学班主任德育工作的现状
1.中学班主任德育工作的实用性不强
在当前的中学教育中，很多人还意识不到德育的重要性，把握不准理解德育的重点和教学目标。因此，德育一般都是理论性的、模型化的，缺乏实用性。许多中学教师把德育作为教育的一项模范任务，在做德育时，只注重理论知识而忽视学生的主体地位，其追溯性的教育思想和教学方法容易让学生产生反抗和不满情绪。
2.中学生思想道德意识薄弱
学生处于身心发展的关键阶段，其观念、逻辑思维和想象力的发展并不完善，经常会出现以自我为中心、情绪单一的倾向现状，而且学生的自我控制不好，很难自我约束。再者，由于处在青春时期，中学生的生活经历相对较少。所以，他们的心理和思想还不够成熟，思想道德意识薄弱，这也说明对于德育工作的实行刻不容缓。
3.中学班主任忽视德育工作
班主任作为中学德育工作的重要实行者，对整个中学德育具有重要地位。学校虽然一再说要以德育人，但实际上最后行评价一位班主任工作能力的好坏，最终还是看他的班级成绩。现在部分学校总是以学生成绩好坏作为衡量班主任管理德育水平高低的标准，所以大部分班主任为了高分工作评价的虚假现象，往往忽视对学生的道德教育，只强调学习成绩。此外，应试教育虽然提高了学生的学業成绩和学习成绩，但忽视了培养学生的思想品德素质，导致学生没有得到良好德育的培养。
三、中学班主任开展德育工作的策略
1.建立良好的师生关系，做到尊重与包容
中学生在青春期这个年龄段自尊心很强，但内心有很脆弱，所以他们更需要尊重和认可。因此，中学教师应该尊重和保护他们，平等对待每个学生，建立良好的师生关系。学生感受到了教师的尊重和关怀，所以他们会从心底里接受教师的指导，使德育顺利进行。
例如，由于成绩不佳，学生可能会感到不满，因此不愿学习，教师可以利用课堂上的时间开展表扬班会，利用轻松愉快的氛围和其他嘉奖的方式，使所有学生都能得到奖励，鼓励他们勇敢地面对失败，调整自己的心态，保持自信心。
2.将思想品德教育渗透到各科教学之中
进行思想品德教育并非是思想品德课教师和班主任的事，其实各科教材中都穿插有思想品德教育的内容。因此，教师要针对学生的实际，在教会学生知识的同时，使学生受到思想教育。
德育的内容还需要不断更新，接近学生的日常生活，从实际出发，德育的内容必须体现全面性。德育的内容不仅是道德思想教育和政治教育，还需要具备法律知识和心理素质这些内容。因此教师在设计教学活动时应该充分考虑学生的个性特点及身心发展规律，在设计语文课外活动过程中合理安排德育内容进行德育渗透，从侧面对学生进行德育。教师要想在中学语文学科中有情感地渗透德育，需要充分把握中学生的思想和态度，充分激发其学习的热情和积极性，提升德育渗透的深度。
3.掌握科学的德育工作方法
班主任不仅要教德育理论，而且要强调理论的实践。在这方面，教师需要增加培养学生的道德的活动，改变传统的德育方式。
严格的纪律对学生养成良好的德育素养非常重要。学生应自觉养成良好的习惯自觉遵守纪律，同时，班主任不仅仅要重视学生学习教材的知识，还要让学生学会摒弃不良习惯，帮助学生养成及时解决问题的好习惯。当学生真正具有良好的德育品质后，会是非分明、明辨善恶，并以此作为自己良好行为准则。
4.开展实践活动内化德育
学校德育在整个社会道德建设中占有举足轻重的地位，而作为学校德育重要组成部分的中学德育更显得尤为重要。班级是当前普通中学开展学校德育工作的基层组织，其中班主任对于班级班风、学风的形成起着至关重要的作用，同时对于学生的健康成长、良好思想品格的形成影响深远。德育是班级管理的重要内容，对于中学生的身心健康发展都具有非常重要的价值。研究中学班主任德育工作的现状及其实效性，必须清醒地认识到中学班主任德育的重要性，才能摆脱中学“重智轻德”的困境，才能重新审视现在中学“唯分数是命”的教育现象。另外，学校应该多组织学生到社区开展有意义的活动，在保证学生的安全情况下展开各种有趣的活动，如：收集废旧电池、拾取垃圾、在郊区种植树木等。
德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互促进，对学生健康成长成才和学校工作的顺利开展都有重要的作用。班主任作为学生思想教育、行为教育与知识教育的承担者，是在学生日常生活和学习中接触最多的一个人，因此学生各方面是否发展良好与班主任的工作做得好与坏是密切相关的。所以作为班主任，我们要充分发挥自己的主观能动性，为学生创造一个温馨的环境，通过言传身教为同学们的美好品德养成贡献出自己的一分力量。
参考文献：
[1] 赵丽霞、曹瑞、麦清等《中学班主任德育工作的现状调查》，《教学与管理》2016年第3期。
[2] 许佳妮《关于新时期提高技工学校班主任德育工作实效性的对策》，《福建茶叶》2020年第4期。
[3] 宗轼《论说理型德育在中中学德育中的应用——评〈班主任如何破解德育低效难题〉》，《江西社会科学》2018年第4期。
[4] 杨斌、杨诗晗《班主任工作核心素养的培育路径》，《中学政治教学参考》2019年第9期。
[5] 朱中蔓、王平《从情感教育视角看教师如何育人——对落实〈中学德育工作指南〉的思考》，《中国教育学刊》2018年第3期。
[6] 张炎云《城乡中中学班主任离岗意愿与工作倦怠关系调查研究》，《上海教育科研》2018年第2期。
[7] 余婧《中学隐性德育课程的缺失及重建》，《教学与管理》2019年第5期。
[8] 耿申《我国中中学班主任工作现状及对策》，《教育科学研究》2018年第11期。
[9] 李静美、邬志辉、王红《新形势下中学班主任工作状况的调查与反思》，《现代教育管理》2017年第11期。
关键词：学生 班主任 德育工作
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.062
班主任是一个班级的领导者和组织者，是与学生直接接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者。在中学生这个比较特殊的群体里，班主任面对一群年龄小，纪律观念不强、难教、难管的学生，应该怎么去引导与帮助他们呢？这个问题值得我们去思考。通过笔者长期的教学经验分析得出：加强中学生的德育工作是管理好这些学生的第一步，德育素质是学生做好各方面事情的基础;师德教育是中学德育的主要方式;中学德育能够帮助学生树立正确的思想观念。德育是中学教育的重要组成部分，它可以帮助学生形成良好的学习习惯，提高中学生道德修养和思想素质，并且有利于他们今后的学习和生活。
一、中学班主任有效开展德育工作的意义
学校高质量教育的主要目标是要求中学生提高道德素养，培养学生具有高尚的情操，学习传统美德，使学生树立正确的人生观，世界观和价值观。德育是中学教育的重要组成部分，有效的德育对于中学生健康成长至关重要。它符合时代发展的要求，是社会主义精神文明建设的基础，是教育学生教学的基本教育活动。中学是学生接受德育的第二个阶段，他们思想逐步成熟，具有独立思考的能力，德育可以影响学生们的未来发展。中学教师在学生成长过程中扮演着不可替代的角色，因此，中学教师帮助学生走上美好生活的第一步，就是加强德育工作。通过积极推进学习教育、德育制度和综合素质教育，使学生的道德教育的工作有序开展。为适应新形势，中学教师需要在实践基础上创新德育模式，而对于新德育内容的开发来说，课堂教学就是德育教学实践的新途径。
二、中学班主任德育工作的现状
1.中学班主任德育工作的实用性不强
在当前的中学教育中，很多人还意识不到德育的重要性，把握不准理解德育的重点和教学目标。因此，德育一般都是理论性的、模型化的，缺乏实用性。许多中学教师把德育作为教育的一项模范任务，在做德育时，只注重理论知识而忽视学生的主体地位，其追溯性的教育思想和教学方法容易让学生产生反抗和不满情绪。
2.中学生思想道德意识薄弱
学生处于身心发展的关键阶段，其观念、逻辑思维和想象力的发展并不完善，经常会出现以自我为中心、情绪单一的倾向现状，而且学生的自我控制不好，很难自我约束。再者，由于处在青春时期，中学生的生活经历相对较少。所以，他们的心理和思想还不够成熟，思想道德意识薄弱，这也说明对于德育工作的实行刻不容缓。
3.中学班主任忽视德育工作
班主任作为中学德育工作的重要实行者，对整个中学德育具有重要地位。学校虽然一再说要以德育人，但实际上最后行评价一位班主任工作能力的好坏，最终还是看他的班级成绩。现在部分学校总是以学生成绩好坏作为衡量班主任管理德育水平高低的标准，所以大部分班主任为了高分工作评价的虚假现象，往往忽视对学生的道德教育，只强调学习成绩。此外，应试教育虽然提高了学生的学業成绩和学习成绩，但忽视了培养学生的思想品德素质，导致学生没有得到良好德育的培养。
三、中学班主任开展德育工作的策略
1.建立良好的师生关系，做到尊重与包容
中学生在青春期这个年龄段自尊心很强，但内心有很脆弱，所以他们更需要尊重和认可。因此，中学教师应该尊重和保护他们，平等对待每个学生，建立良好的师生关系。学生感受到了教师的尊重和关怀，所以他们会从心底里接受教师的指导，使德育顺利进行。
例如，由于成绩不佳，学生可能会感到不满，因此不愿学习，教师可以利用课堂上的时间开展表扬班会，利用轻松愉快的氛围和其他嘉奖的方式，使所有学生都能得到奖励，鼓励他们勇敢地面对失败，调整自己的心态，保持自信心。
2.将思想品德教育渗透到各科教学之中
进行思想品德教育并非是思想品德课教师和班主任的事，其实各科教材中都穿插有思想品德教育的内容。因此，教师要针对学生的实际，在教会学生知识的同时，使学生受到思想教育。
德育的内容还需要不断更新，接近学生的日常生活，从实际出发，德育的内容必须体现全面性。德育的内容不仅是道德思想教育和政治教育，还需要具备法律知识和心理素质这些内容。因此教师在设计教学活动时应该充分考虑学生的个性特点及身心发展规律，在设计语文课外活动过程中合理安排德育内容进行德育渗透，从侧面对学生进行德育。教师要想在中学语文学科中有情感地渗透德育，需要充分把握中学生的思想和态度，充分激发其学习的热情和积极性，提升德育渗透的深度。
3.掌握科学的德育工作方法
班主任不仅要教德育理论，而且要强调理论的实践。在这方面，教师需要增加培养学生的道德的活动，改变传统的德育方式。
严格的纪律对学生养成良好的德育素养非常重要。学生应自觉养成良好的习惯自觉遵守纪律，同时，班主任不仅仅要重视学生学习教材的知识，还要让学生学会摒弃不良习惯，帮助学生养成及时解决问题的好习惯。当学生真正具有良好的德育品质后，会是非分明、明辨善恶，并以此作为自己良好行为准则。
4.开展实践活动内化德育
学校德育在整个社会道德建设中占有举足轻重的地位，而作为学校德育重要组成部分的中学德育更显得尤为重要。班级是当前普通中学开展学校德育工作的基层组织，其中班主任对于班级班风、学风的形成起着至关重要的作用，同时对于学生的健康成长、良好思想品格的形成影响深远。德育是班级管理的重要内容，对于中学生的身心健康发展都具有非常重要的价值。研究中学班主任德育工作的现状及其实效性，必须清醒地认识到中学班主任德育的重要性，才能摆脱中学“重智轻德”的困境，才能重新审视现在中学“唯分数是命”的教育现象。另外，学校应该多组织学生到社区开展有意义的活动，在保证学生的安全情况下展开各种有趣的活动，如：收集废旧电池、拾取垃圾、在郊区种植树木等。
德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互促进，对学生健康成长成才和学校工作的顺利开展都有重要的作用。班主任作为学生思想教育、行为教育与知识教育的承担者，是在学生日常生活和学习中接触最多的一个人，因此学生各方面是否发展良好与班主任的工作做得好与坏是密切相关的。所以作为班主任，我们要充分发挥自己的主观能动性，为学生创造一个温馨的环境，通过言传身教为同学们的美好品德养成贡献出自己的一分力量。
参考文献：
[1] 赵丽霞、曹瑞、麦清等《中学班主任德育工作的现状调查》，《教学与管理》2016年第3期。
[2] 许佳妮《关于新时期提高技工学校班主任德育工作实效性的对策》，《福建茶叶》2020年第4期。
[3] 宗轼《论说理型德育在中中学德育中的应用——评〈班主任如何破解德育低效难题〉》，《江西社会科学》2018年第4期。
[4] 杨斌、杨诗晗《班主任工作核心素养的培育路径》，《中学政治教学参考》2019年第9期。
[5] 朱中蔓、王平《从情感教育视角看教师如何育人——对落实〈中学德育工作指南〉的思考》，《中国教育学刊》2018年第3期。
[6] 张炎云《城乡中中学班主任离岗意愿与工作倦怠关系调查研究》，《上海教育科研》2018年第2期。
[7] 余婧《中学隐性德育课程的缺失及重建》，《教学与管理》2019年第5期。
[8] 耿申《我国中中学班主任工作现状及对策》，《教育科学研究》2018年第11期。
[9] 李静美、邬志辉、王红《新形势下中学班主任工作状况的调查与反思》，《现代教育管理》2017年第11期。