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《机械制图》多媒体课件的设计开发经历了课程分析、课件设计、软件选择这几个主要环节。
一、课程分析
《机械制图》课程的教学内容及其呈现方式是以图线和图形来表达，是用二维图线、图形和符号来表达三维空间物体的一门学科，它的形象思维大大多于逻辑思维。教学内容的呈现方式以二维图形和三维图形为主要的方式。课程的主要环节是画图、读图，大量的图形绘制可以发挥计算机多媒体的优势，同时，采用多媒体动态图像演示，可以把知识的形成过程做成动画，清楚地显示出来，帮助学生理解本质上的东西，揭示内在规律，从而完成知识的掌握，这样才能真正发挥多媒体计算机技术的优越性。
二、课件设计
课件面向教学，是为了实现教学目的而开发的。因此，课件设计应综合运用教育理论与计算机技术，既考虑教学特点和教学作用，又兼顾各种声音、视频、动画等媒体的合理运用，应在教学理论的指导下，进行教学设计、结构设计、界面设计、媒体设计，使多媒体课件集科学性、教育性、技术性、交互性、艺术性于一体。
1.教学设计
围绕教学目标要求，合理选择教学内容，采用适当的教学模式和教学策略。
（1）教学内容设计。在《机械制图》中，物体的图形表达是用三视图来绘制的，三视图的形成过程是本课程的重点，这个环节的知识理解了以后，会对以后的绘图、识图打下良好的基础。
（2）教学模式设计。教学模式采用物体动画演示为中心展开，进行综合分析，最后得出结论。其特征是：分析关系，联结关系，升华关系，形成系统。
2.结构设计
结构设计就是设计课件的组织结构与表现方式，以及各部分教学内容的相互联系与联系方式，制定课件的框架结构和基本风格。设计时应充分发挥计算机多媒体技术的直观性、交互性等优势，进行课件组织结构设计、课件交互设计。
3.界面设计
（1）界面设计的原则。课件的界面设计应遵循一致性、清晰性、美观性、易用性、交互性的原则。在进行界面设计时对屏幕上出现的各种文字、图形、图像、动画、声音等信息做出既符合教学要求，又突出系统布局的处理。在界面设计时主要考虑以下几方面的问题：
一是分清主次，突出重點。把教学内容放在屏幕最显著位置，而把操作帮助等次要信息放在屏幕的次要部位。
二是激发学习者兴趣。采用声音、动画、图像等直观信息来描述教学内容，并实现多种信息的同步进行。
三是合理运用色彩。注意前景色与背景色、文字颜色与背景颜色的搭配，并且每个画面的颜色组成合理。尽量采用和谐愉悦色彩，以不分散学生的注意力为原则。
四是和谐一致，体现整体的风格。界面设计中图形格式统一、页面切换风格一致。界面中各种元素的布局主次有序，层次鲜明。
（2）主界面设计。课件都是通过主界面为学习者提供教学内容选择的。主界面采用导航按钮、带链接标题等方式，提供关于教学内容的选择，它是多媒体课件的总导航。
（3）教学界面设计。教学界面是多媒体课件开展教学活动的屏幕，反映了一定的教育思想、教学过程和教学策略，体现了各知识点的逻辑关系。因此是课件设计的重点。
4.媒体设计
根据《机械制图》的教学特点，合理地选择教学媒体信息，充分利用文本、动画、图形图像、声音等媒体，在课件中把他们进行有机的组合。
（1）文字设计。文字在课件界面中直接表达教学信息，设计时主要表现在文字内容和文字属性上。文字内容适中，语言精炼，简洁明了，突出重点。
课件文字设计的关键是对教学重点或关键性的标题、概念、结论等文字，设计与正文不同的字体或颜色突出显示，或加适当的修饰做重点提示。
（2）动画设计。利用计算机的动画技术反映《机械制图》课件的教学内容，可以充分发挥其动画优势。在该课件的各个学习环节都使用动画来表达，虽然加大了制作课件的难度和工作量，但用动画可以以最佳的形态表现教学过程。
将“三视图的形成过程”以及由此动画产生的结论“投影关系”的动画，从知识结构上分成四个部分进行动画制作和动画展示，一是“正投影法”，二是“正投影”，三是“形成三视图”，四是“投影关系”。这样即方便课件动画的制作又利于课件的教学使用，使课件具有系统性、科学性，便于教学应用。
（3）图形、图像设计。计算机中的图形和图像是有区别的，图形是指用计算机软件绘制的画面，图像是指由计算机外围设备采集的实际画面，输入到计算机形成的数字图像。
在《机械制图》课件中将图像应用在背景图的设计中，选用与机械相关的图像进行艺术化加工形成课件背景。背景图像的格式和色调设计以突出课件的文字内容为主，并起到能烘托课件主题的陪衬作用，不使用与主题思想不符的背景图像。
（4）声音设计。声音的运用如果适时、合理，可以起到较好的效果，否则会形成噪音，影响课堂教学。在《机械制图》课件中要使用适当的片头音乐、效果声和解说。
解说词在动画过程中能起到对动画的简单解释作用。因此，解说词的每句话、每个词都与动画从速度、表达内容上保持准确一致。而且，在整个课件中将解说的声音设计为可以关闭和开启声音，方便课堂教学中灵活地对声音进行控制。
三、开发软件选择
多媒体的各种特性的发挥，不是以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣，并不是多媒体课件做得越复杂，技术难度越高就越好。课件的好坏应重在准确、简捷和恰到好处的表达教学目的，具有很强的教学实用性。开发时要尽量以少而精的资源，制作出简而优的多媒体课件。
国内外许多大型软件公司及一些专门的多媒体创作公司，相继推出了一系列多媒体软件开发工具、图形图像制作软件和动画制作软件，大大方便了多媒体课件的开发制作。借助这些工具软件，我们可以方便直观地编制程序、调度各种媒体信息、设计用户界面等，从而摆脱繁琐的计算机系统底层开发工作，将注意力集中在课件的创意、设计、开发和制作
3D MAX是三维动画设计制作中的一个非常优秀的专业创作软件。使用它可以建立球体、圆柱体等三维立体模型，其形状、大小、比例、角度都可以进行设定。3D MAX能为三维物体提供金属、玻璃、木质等表面材质，并可以调整各种材质的颜色、亮度等，从而产生设计想像的材质效果。同时，还可利用各种不同种类的光源、背景和其他环境因素，通过物体、摄像机和光源的运动轨迹及速度，产生逼真的动画效果。
Flash MX是一种交互式动画设计软件，可以将音乐、动画、图形融合在一起，可以实现图形之间的运动动画、变形动画等特殊效果，最大的功能在于Flash MX的编程功能，可以通过方便直观的程序设计实现各种交互功能。
Photoshop是用于图形和图像处理的专业设计软件。它不仅可以直接绘制图形，而且可以对图像进行各种各样的修饰、处理、增加效果等。
蒙泰瑶光多媒体编著系统是一套功能完备的“多媒体编辑”软件，通过它能够将声音、动画、图像以及文字等各种媒体集成在一起，并加入控制，可对各种媒体对象添加链接，可以轻松实现课件的交互性功能，并最终生成一个可独立执行的程序，方便用户在Windows操作系统中直接运行课件。
四、课件使用效果
多媒体课件在课堂教学中提供感性材料，加深学生的感知深度；提供具体经验，加深学生的理解记忆；演示科学原理，呈现动态板书，将抽象的概念转化为直观的动画来演示，使本学科中最不易理解的知识，被学生们通过多媒体课件掌握得最好，达到在理解上记忆的教学效果。同时，课堂中应用课件，本身是一个先进教学技术的展示，能激发学生的创新意识和创作思维。
多媒体课件解决教学中的重点和难点，改革传统教学方法，使知识的展示由抽象向具体、由静态向动态的发展。在教学中应用课件，必将大大提高教学效果，不仅使教师受益、学生受益，还会推动现代教育领域和计算机领域的全面发展。
（作者单位：河北省保定高级技工学校）
一、课程分析
《机械制图》课程的教学内容及其呈现方式是以图线和图形来表达，是用二维图线、图形和符号来表达三维空间物体的一门学科，它的形象思维大大多于逻辑思维。教学内容的呈现方式以二维图形和三维图形为主要的方式。课程的主要环节是画图、读图，大量的图形绘制可以发挥计算机多媒体的优势，同时，采用多媒体动态图像演示，可以把知识的形成过程做成动画，清楚地显示出来，帮助学生理解本质上的东西，揭示内在规律，从而完成知识的掌握，这样才能真正发挥多媒体计算机技术的优越性。
二、课件设计
课件面向教学，是为了实现教学目的而开发的。因此，课件设计应综合运用教育理论与计算机技术，既考虑教学特点和教学作用，又兼顾各种声音、视频、动画等媒体的合理运用，应在教学理论的指导下，进行教学设计、结构设计、界面设计、媒体设计，使多媒体课件集科学性、教育性、技术性、交互性、艺术性于一体。
1.教学设计
围绕教学目标要求，合理选择教学内容，采用适当的教学模式和教学策略。
（1）教学内容设计。在《机械制图》中，物体的图形表达是用三视图来绘制的，三视图的形成过程是本课程的重点，这个环节的知识理解了以后，会对以后的绘图、识图打下良好的基础。
（2）教学模式设计。教学模式采用物体动画演示为中心展开，进行综合分析，最后得出结论。其特征是：分析关系，联结关系，升华关系，形成系统。
2.结构设计
结构设计就是设计课件的组织结构与表现方式，以及各部分教学内容的相互联系与联系方式，制定课件的框架结构和基本风格。设计时应充分发挥计算机多媒体技术的直观性、交互性等优势，进行课件组织结构设计、课件交互设计。
3.界面设计
（1）界面设计的原则。课件的界面设计应遵循一致性、清晰性、美观性、易用性、交互性的原则。在进行界面设计时对屏幕上出现的各种文字、图形、图像、动画、声音等信息做出既符合教学要求，又突出系统布局的处理。在界面设计时主要考虑以下几方面的问题：
一是分清主次，突出重點。把教学内容放在屏幕最显著位置，而把操作帮助等次要信息放在屏幕的次要部位。
二是激发学习者兴趣。采用声音、动画、图像等直观信息来描述教学内容，并实现多种信息的同步进行。
三是合理运用色彩。注意前景色与背景色、文字颜色与背景颜色的搭配，并且每个画面的颜色组成合理。尽量采用和谐愉悦色彩，以不分散学生的注意力为原则。
四是和谐一致，体现整体的风格。界面设计中图形格式统一、页面切换风格一致。界面中各种元素的布局主次有序，层次鲜明。
（2）主界面设计。课件都是通过主界面为学习者提供教学内容选择的。主界面采用导航按钮、带链接标题等方式，提供关于教学内容的选择，它是多媒体课件的总导航。
（3）教学界面设计。教学界面是多媒体课件开展教学活动的屏幕，反映了一定的教育思想、教学过程和教学策略，体现了各知识点的逻辑关系。因此是课件设计的重点。
4.媒体设计
根据《机械制图》的教学特点，合理地选择教学媒体信息，充分利用文本、动画、图形图像、声音等媒体，在课件中把他们进行有机的组合。
（1）文字设计。文字在课件界面中直接表达教学信息，设计时主要表现在文字内容和文字属性上。文字内容适中，语言精炼，简洁明了，突出重点。
课件文字设计的关键是对教学重点或关键性的标题、概念、结论等文字，设计与正文不同的字体或颜色突出显示，或加适当的修饰做重点提示。
（2）动画设计。利用计算机的动画技术反映《机械制图》课件的教学内容，可以充分发挥其动画优势。在该课件的各个学习环节都使用动画来表达，虽然加大了制作课件的难度和工作量，但用动画可以以最佳的形态表现教学过程。
将“三视图的形成过程”以及由此动画产生的结论“投影关系”的动画，从知识结构上分成四个部分进行动画制作和动画展示，一是“正投影法”，二是“正投影”，三是“形成三视图”，四是“投影关系”。这样即方便课件动画的制作又利于课件的教学使用，使课件具有系统性、科学性，便于教学应用。
（3）图形、图像设计。计算机中的图形和图像是有区别的，图形是指用计算机软件绘制的画面，图像是指由计算机外围设备采集的实际画面，输入到计算机形成的数字图像。
在《机械制图》课件中将图像应用在背景图的设计中，选用与机械相关的图像进行艺术化加工形成课件背景。背景图像的格式和色调设计以突出课件的文字内容为主，并起到能烘托课件主题的陪衬作用，不使用与主题思想不符的背景图像。
（4）声音设计。声音的运用如果适时、合理，可以起到较好的效果，否则会形成噪音，影响课堂教学。在《机械制图》课件中要使用适当的片头音乐、效果声和解说。
解说词在动画过程中能起到对动画的简单解释作用。因此，解说词的每句话、每个词都与动画从速度、表达内容上保持准确一致。而且，在整个课件中将解说的声音设计为可以关闭和开启声音，方便课堂教学中灵活地对声音进行控制。
三、开发软件选择
多媒体的各种特性的发挥，不是以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣，并不是多媒体课件做得越复杂，技术难度越高就越好。课件的好坏应重在准确、简捷和恰到好处的表达教学目的，具有很强的教学实用性。开发时要尽量以少而精的资源，制作出简而优的多媒体课件。
国内外许多大型软件公司及一些专门的多媒体创作公司，相继推出了一系列多媒体软件开发工具、图形图像制作软件和动画制作软件，大大方便了多媒体课件的开发制作。借助这些工具软件，我们可以方便直观地编制程序、调度各种媒体信息、设计用户界面等，从而摆脱繁琐的计算机系统底层开发工作，将注意力集中在课件的创意、设计、开发和制作
3D MAX是三维动画设计制作中的一个非常优秀的专业创作软件。使用它可以建立球体、圆柱体等三维立体模型，其形状、大小、比例、角度都可以进行设定。3D MAX能为三维物体提供金属、玻璃、木质等表面材质，并可以调整各种材质的颜色、亮度等，从而产生设计想像的材质效果。同时，还可利用各种不同种类的光源、背景和其他环境因素，通过物体、摄像机和光源的运动轨迹及速度，产生逼真的动画效果。
Flash MX是一种交互式动画设计软件，可以将音乐、动画、图形融合在一起，可以实现图形之间的运动动画、变形动画等特殊效果，最大的功能在于Flash MX的编程功能，可以通过方便直观的程序设计实现各种交互功能。
Photoshop是用于图形和图像处理的专业设计软件。它不仅可以直接绘制图形，而且可以对图像进行各种各样的修饰、处理、增加效果等。
蒙泰瑶光多媒体编著系统是一套功能完备的“多媒体编辑”软件，通过它能够将声音、动画、图像以及文字等各种媒体集成在一起，并加入控制，可对各种媒体对象添加链接，可以轻松实现课件的交互性功能，并最终生成一个可独立执行的程序，方便用户在Windows操作系统中直接运行课件。
四、课件使用效果
多媒体课件在课堂教学中提供感性材料，加深学生的感知深度；提供具体经验，加深学生的理解记忆；演示科学原理，呈现动态板书，将抽象的概念转化为直观的动画来演示，使本学科中最不易理解的知识，被学生们通过多媒体课件掌握得最好，达到在理解上记忆的教学效果。同时，课堂中应用课件，本身是一个先进教学技术的展示，能激发学生的创新意识和创作思维。
多媒体课件解决教学中的重点和难点，改革传统教学方法，使知识的展示由抽象向具体、由静态向动态的发展。在教学中应用课件，必将大大提高教学效果，不仅使教师受益、学生受益，还会推动现代教育领域和计算机领域的全面发展。
（作者单位：河北省保定高级技工学校）