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【摘要】自从新课程改革不断深化实施以来，我国的高中英语教学也极力突破以往传统的教学模式，并不断的进行新型教学方式的创新与运用，其中体验式教学法是近几年才开始在我国实施的新型教学方式，目前在高中英语教学中运用较少，因此笔者利用多年的教学实践经验，结合最新的体验式教学法，让学生在感知中、在体验中，充分激发学生学习英语的积极性，在体验中不知不觉的学习英语知识，提高学生的英语综合能力。
【关键词】体验式教学 高中英语 运用
虽然新课程改革在我国实施已经十年有余，但由于在过去的多年中，高中英语一直是高考三大重要基础科目之一，对学生的高考成绩影响至关重要。因此，与中小学的英语教学以及其他学科相比，高中英语教学仍难以摆脱应试教育的桎梏，笔者从事高中英语教学多年，从教学中积累以下几点策略，希望有助于教育界更好的探索体验教学法在高中英语教学中的运用。
一、创设教学情境，引发体验
创设教学情境就是教师在结合教学目标的基础上，利用多媒体等辅助教学手段来创设逼真的一系列情境。随着多媒体技术的不断改革与发展，其也具有了越来越多的优点，同时成为众多英语教师首选的辅助教学方式。
1.播放原版电影片段法。由于手机、平板、电脑等新型媒体的日益普及，以及生活条件的不断提升，新型媒体在高中校园之内的普及率也较高，因此很多学生也喜欢用手机、电脑观看英美大片来提高自己的英语听说能力，但是都是属于比较散漫、娱乐性较强一种学习。针对此种情况，教师可以根据具体的教学内容选定一部分广受高中生喜欢的英美无翻译字幕的原版电影，利用其中的故事情节以及对话给学生营造一个近在咫尺的最真实的语言环境。而且由于影片呈现的是跳跃式的情节演绎，在一部影片中会出现不同的场景与信息，会使融入到电影情境之中的学生学习到更多的关于英美国家的文化习俗、以及在不同的背景下语言表达习惯异同等。如在学习《Unforgettable Films》一课时，为了让学生更好的理解课文中Tom Hanks，教师可以组织学生观看Tom Hanks主演过的一些电影片段，《费城故事》《拯救大兵瑞恩》，通过播放Tom Hanks的电影为学生创设教学情境，让学生在轻松愉悦的情境中，获得与教学相关的知识。
2.MV（Music Video）展现法。除了运用影视资源来创设情境外，教师也可以在口语教学中融入一些流行的英文歌曲，由于高中英语相对于中小学英语来讲，教学内容更加深奥的同时，也有点枯燥无聊，而加入音乐元素之后，可以让学生适当放松，一改往日枯燥的课堂学习，无形之中就提高了学生学习英语的兴趣，让学生在情感上体验到英语学习的娱乐性。例如在学习关于奥运会相关教学内容时，就可以挑选部分经典的奥运主题曲进行播放，通过热血激昂的曲调激起学生心中情感体验共鸣。
二、组织趣味活动，践行体验
1.影视再现法。为了让学生更好的理解文章，提升阅读理解能力，教师可以选择与阅读材料有关的影视片段，最好是经典、简单、易记的作品，比如《小红帽》《三只小猪》等，然后教师根据作品中的人物角色易记台词等，提前播放作品两次左右，之后安排学生进行角色参演，其中必须使用英语对白等，可以根据做群众需要多少角色出演，而决定是否进行分组，老师在背后充当报幕员、音响师等。所有师生共同参与，使课堂充满乐趣与体验。
2.结果推测法。这个教学策略的应用需要教师提前挑选一些富有悬疑特色的故事或者影片，在播放故事或影片时，可以训练学生英语听力，更好的了解西方本土特色。而且在听故事或者看影片的同时，教师可以根据情节暂停播放，并向学生发出疑问：What will happen next？经过一番讨论之后，在恢复播放，在这个过程中，不仅锻炼了学生的听力和口语练习，同时也提升了学生的推理以及想象能力。
如人教版高一教材 Unit 1 Good Friends 的 Listening and speaking 中需要让学生对“朋友”一词有真正理解，可以播放美国电影《闻香识女人》里中校斯莱德擅闯学校会场为他的忘年交查理进行慷慨激昂的辩护片段，然后要求同学们观后思考：What is the end of Charlie？或者要求同学对是否惩罚查理的电影情节进行选择性表达：A.Must be punished .Why ？ B.Should not be punished Why ？ 同学们可以根据自我对情节的理解发表不同看法。
三、模拟实践应用，内化体验
1.配解说词。这是最新的一种趣味学习小活动，就是通过向学生展示图片，教学生为图片配上解说词，这个图片可以是国内外的著名景点、学生所在的城市或者校园等，总之是要学生比较熟悉的地方，这样学生才有话可说。例如当学生模拟导游的身份解说某一个景点时，教师可以利用录音笔进行录音，然后在播放出来，全班同学一起挑错，然后老师对学生的解说加以点评。
2.配音。教师可以根据 Friends 相关主题，在网络上选取一段对话，如《冰河世纪》中猛犸和剑齿虎之间的对白，要求学生可以小组改编也可根据原音，前提需使用到本章听说内容的句型和词汇。从课堂整体反馈来看，这些活动深受学生的喜欢，改变了过去枯燥、单一、教学模式僵化的高中英语课，学生变得更加愿意，更加主动去表达。在整体的课堂过程中，学生丰富了自己的情感体验，提高了学习兴趣和求知欲，同时改善了课堂教学效率。
参考文献：
[1]张云勤.高职英语体验式教学应用探讨[J].长春教育学院学报.2014（11）.
[2]刘士祥，朱兵艳.体验式教学模式在高职英语教学中的应用[J].现代交际.2011（12）.
【关键词】体验式教学 高中英语 运用
虽然新课程改革在我国实施已经十年有余，但由于在过去的多年中，高中英语一直是高考三大重要基础科目之一，对学生的高考成绩影响至关重要。因此，与中小学的英语教学以及其他学科相比，高中英语教学仍难以摆脱应试教育的桎梏，笔者从事高中英语教学多年，从教学中积累以下几点策略，希望有助于教育界更好的探索体验教学法在高中英语教学中的运用。
一、创设教学情境，引发体验
创设教学情境就是教师在结合教学目标的基础上，利用多媒体等辅助教学手段来创设逼真的一系列情境。随着多媒体技术的不断改革与发展，其也具有了越来越多的优点，同时成为众多英语教师首选的辅助教学方式。
1.播放原版电影片段法。由于手机、平板、电脑等新型媒体的日益普及，以及生活条件的不断提升，新型媒体在高中校园之内的普及率也较高，因此很多学生也喜欢用手机、电脑观看英美大片来提高自己的英语听说能力，但是都是属于比较散漫、娱乐性较强一种学习。针对此种情况，教师可以根据具体的教学内容选定一部分广受高中生喜欢的英美无翻译字幕的原版电影，利用其中的故事情节以及对话给学生营造一个近在咫尺的最真实的语言环境。而且由于影片呈现的是跳跃式的情节演绎，在一部影片中会出现不同的场景与信息，会使融入到电影情境之中的学生学习到更多的关于英美国家的文化习俗、以及在不同的背景下语言表达习惯异同等。如在学习《Unforgettable Films》一课时，为了让学生更好的理解课文中Tom Hanks，教师可以组织学生观看Tom Hanks主演过的一些电影片段，《费城故事》《拯救大兵瑞恩》，通过播放Tom Hanks的电影为学生创设教学情境，让学生在轻松愉悦的情境中，获得与教学相关的知识。
2.MV（Music Video）展现法。除了运用影视资源来创设情境外，教师也可以在口语教学中融入一些流行的英文歌曲，由于高中英语相对于中小学英语来讲，教学内容更加深奥的同时，也有点枯燥无聊，而加入音乐元素之后，可以让学生适当放松，一改往日枯燥的课堂学习，无形之中就提高了学生学习英语的兴趣，让学生在情感上体验到英语学习的娱乐性。例如在学习关于奥运会相关教学内容时，就可以挑选部分经典的奥运主题曲进行播放，通过热血激昂的曲调激起学生心中情感体验共鸣。
二、组织趣味活动，践行体验
1.影视再现法。为了让学生更好的理解文章，提升阅读理解能力，教师可以选择与阅读材料有关的影视片段，最好是经典、简单、易记的作品，比如《小红帽》《三只小猪》等，然后教师根据作品中的人物角色易记台词等，提前播放作品两次左右，之后安排学生进行角色参演，其中必须使用英语对白等，可以根据做群众需要多少角色出演，而决定是否进行分组，老师在背后充当报幕员、音响师等。所有师生共同参与，使课堂充满乐趣与体验。
2.结果推测法。这个教学策略的应用需要教师提前挑选一些富有悬疑特色的故事或者影片，在播放故事或影片时，可以训练学生英语听力，更好的了解西方本土特色。而且在听故事或者看影片的同时，教师可以根据情节暂停播放，并向学生发出疑问：What will happen next？经过一番讨论之后，在恢复播放，在这个过程中，不仅锻炼了学生的听力和口语练习，同时也提升了学生的推理以及想象能力。
如人教版高一教材 Unit 1 Good Friends 的 Listening and speaking 中需要让学生对“朋友”一词有真正理解，可以播放美国电影《闻香识女人》里中校斯莱德擅闯学校会场为他的忘年交查理进行慷慨激昂的辩护片段，然后要求同学们观后思考：What is the end of Charlie？或者要求同学对是否惩罚查理的电影情节进行选择性表达：A.Must be punished .Why ？ B.Should not be punished Why ？ 同学们可以根据自我对情节的理解发表不同看法。
三、模拟实践应用，内化体验
1.配解说词。这是最新的一种趣味学习小活动，就是通过向学生展示图片，教学生为图片配上解说词，这个图片可以是国内外的著名景点、学生所在的城市或者校园等，总之是要学生比较熟悉的地方，这样学生才有话可说。例如当学生模拟导游的身份解说某一个景点时，教师可以利用录音笔进行录音，然后在播放出来，全班同学一起挑错，然后老师对学生的解说加以点评。
2.配音。教师可以根据 Friends 相关主题，在网络上选取一段对话，如《冰河世纪》中猛犸和剑齿虎之间的对白，要求学生可以小组改编也可根据原音，前提需使用到本章听说内容的句型和词汇。从课堂整体反馈来看，这些活动深受学生的喜欢，改变了过去枯燥、单一、教学模式僵化的高中英语课，学生变得更加愿意，更加主动去表达。在整体的课堂过程中，学生丰富了自己的情感体验，提高了学习兴趣和求知欲，同时改善了课堂教学效率。
参考文献：
[1]张云勤.高职英语体验式教学应用探讨[J].长春教育学院学报.2014（11）.
[2]刘士祥，朱兵艳.体验式教学模式在高职英语教学中的应用[J].现代交际.2011（12）.